Рабочая программа. русский язык 5-9 классы 2019 (2). Рабочая программа по русскому языку для 59 классов составлена на основе следующих нормативных документов Федерального закона Об образовании в рф от 29. 12. 2012 года 273
 Скачать 334.33 Kb.
|
| 32. | Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | Работа над сжатием текста. | Дописать изложение | | | | | ||||
| 33. | Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | Написание сжатого изложения. | Повторить правила | | | | | ||||
| 34. | Виды предложений по цели высказывания. | Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. | П.29, упр. 150 (устно) | | | | | ||||
| 35. | Восклицательные предложения. | Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений. Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах. | П. 30, упр.155 | | | | | ||||
| 36. | Р. Р. Сочинение на свободную тему. | Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. | Упр.157 | | | | | ||||
| 37. | Р. Р. Сочинение на свободную тему. | Написание сочинения. | Дописать сочинение | | | | | ||||
| 38. | Члены предложения. Главные члены предложения. | Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым. | П.31, | | | | | ||||
| 39. | Подлежащее. | П. 32, упр.161 | | | | | |||||
| 40. | Сказуемое. | Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых. | П. 33, упр.165 | | | | | ||||
| 41. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними. | П. 34, упр.173, 174 | | | | | ||||
| 42. | Нераспространенные и распространенные предложения. | Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. | П. 35, Упр.178 | | | | | ||||
| 43. | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений. | П. 36, упр.179 П. 37, упр.185 | | | | | ||||
| 44. | Определение. | Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями. | П. 38, упр.187 | | | | | ||||
| 45. | Обстоятельство. | Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами. | П. 39, упр. 197, 198 | | | | | ||||
| 46. | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. | Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. | П 40, упр. 200 | | | | | ||||
| 47. | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. | П. 40, упр. 202 | | | | | |||||
| 48. | Обобщающие слова при однородных членах. | Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант. | П. 41, упр. 211 пунктограмма 2 | | | | | ||||
| 49. | Предложения с обращениями | Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями. | П. 42, упр. 219 | | | | | ||||
| 50. | Р. Р. Письмо. | Работа с жанром письма. Написание письма товарищу. | П. 43 упр. 225 | | | | | ||||
| 51. | Синтаксический разбор простого предложения. | Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. | П. 44, упр. 228 | | | | | ||||
| 52. | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | Написание сочинения. | Упр. 229. | | | | | ||||
| 53. | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | Написание сочинения. | Повторить правила. | | | | | ||||
| 54. | Пунктуационный разбор простого предложения. | Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения. | П. 45, упр. 231 | | | | | ||||
| 55. | Простые и сложные предложения. | Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам. | П. 46, упр. пунктограмма 4 | | | | | ||||
| 56. | Синтаксический разбор сложного предложения. | Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения. | П. 47, упр.242 | | | | | ||||
| 57. | Предложения с прямой речью. | Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем. | П. 48, упр. 248 пунктограмма 5 | | | | | ||||
| 58. | Диалог. | Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине). | П. 49, упр. 254 | | | | | ||||
| 59. | Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | Контрольный опрос и выполнение заданий по теме раздела. | Стр. 119, вопросы, упр. 260 | | | | | ||||
| 60 | Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | Выполнение заданий по теме раздела. | Подготовиться к контрольному диктанту. | | | | | ||||
| 61. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. | Подготовиться к словарному диктанту. | | | | | ||||
| 62. | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Выполнение работы над ошибками. | Повторить правила. | | | | | ||||
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культра речи | | | |||||||||
| 63. | Фонетика. Гласные звуки. | Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». | П 50, упр.267 | | | | | ||||
| 64. | Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. | Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. | П. 52, упр. 274 П. 53, упр. 276 | | | | | ||||
| | | ||||||||||
| 65. | Согласные твердые и мягкие. | Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью. | П. 54, упр.280 | | | | | ||||
| 66. | |||||||||||