№ п/п
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата планируемая
|
Дата фактическая
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Русский язык - один из развитых языков мира
|
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
|
П. 1-3, упр. 11 (устно), 12
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
2
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика
|
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
|
П.4 упр 15
|
|
|
3
|
Морфемика. Орфограммы в корнях слов
|
Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
|
П. 5, упр. 25
|
|
|
4
|
Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов
|
Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
|
П. 5, упр.30
|
|
|
5
|
Части речи. Морфологический разбор слова.
|
Активизируют знания в области морфологии.
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
|
П. 6, упр. 32
|
|
|
6
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.
Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем
|
П. 7, упр. 34
|
|
|
7
|
Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча»
|
Отбирают материал для написания сочинения
|
Упр. 38
|
|
|
8
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
|
Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
|
П. 8, упр. 43
|
|
|
9
|
Простое и сложное предложение
|
Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями. Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.
|
П.9, 10, упр. 46,50
|
|
|
10
|
Синтаксический разбор предложений
|
Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложении
|
П. 11, упр. 53
|
|
|
11
|
Прямая речь. Диалог
|
Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.
Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам
|
П. 12, упр. 58
|
|
|
12
|
Контрольный диктант
|
Анализируют текст. Пишут диктант
|
Повторить изученный материал
|
|
|
13
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р
|
|
|
14
|
Текст, его особенности
|
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.
|
П. 13, упр. 61
|
|
|
15
|
Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста
|
Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.
|
П. 14-18 упр.68
|
|
|
16
|
Официально- деловой стиль речи
|
особенности текстов официально-делового стиля.
Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
|
П. 19, упр. 89
|
|
|
Лексика. Культура речи
|
17
|
Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение
|
Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.
|
П.20, упр.96
|
|
|
18
|
Собирание материалов к сочинению
|
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
|
П.21, упр. 106
|
|
|
19
|
Устное сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
|
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
|
Упр. 104
|
|
|
20
|
Общеупотребительные слова. Профессионализмы
|
Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов
|
П. 22, 23, упр.108, 113
|
|
|
21
|
Диалектизмы
|
Различают диалектизмы.
Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.
|
П. 24, упр. 117
|
|
|
22
|
Исконно русские и заимствованные слова. Этимология.
|
Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.
|
П. 25, упр. 126
|
|
|
23
|
Неологизмы.
|
Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
|
П. 26, упр. 132
|
|
|
24
|
Устаревшие слова
|
Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.
|
П. 27, упр. 135
|
|
|
25
|
Словари. Лексикография.
|
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
|
П. 28, упр. 139
|
|
|
Фразеология. Культура речи
|
26
|
Фразеологизмы
|
Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.
|
П. 29, упр. 146
|
|
|
27
|
Роль фразеологизмов в речи
|
Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант
|
П. 30, упр. 149, 150
|
|
|
28
|
Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
|
Стр. 36, вопросы, упр. 153
|
|
|
29
|
Контрольное изложение
|
Группируют слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте
|
Повторить изученный материал
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи
|
30
|
Морфемика, словообразование (повторение изученного в 5 классе)
|
Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
|
П. 31, упр. 159
|
|
|
31
|
Описание помещения
|
Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
|
П. 32
|
|
|
32
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.
|
П. 33, упр. 172
|
|
|
33
|
Этимология слов. Этимологические словари
|
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
|
П. 34, упр. 179
|
|
|
Скачать 334.33 Kb.