Рабочая программа по учебному предмету русский язык Краткая пояснительная записка
 Скачать 400.62 Kb.
|
|
Е. И. Матвеева, А. И. Шушковская Русский язык 1 класс Методическоепособиедляучител я МОСКВА «БИНОМ.Лабораториязнаний» 2020 ISBN978-5-9963-5357-6 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Р-922 М33 Матвеева, Е.И. Р усский я зык. 1 класс : м етодиче- ское п особие / Е . И. М атвеева, А . И. Ш ушковская. — М. : Б ИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 95, [1] с. — ISBN 978-5-9963-5357-6. Пособие предназначено для изучения русского языка в 1 классе об- щеобразовательных организаций. Оно содержит: примерную програм- му, тематическое планирование, методические рекомендации к урокам. Примерная программа соответствует федеральному государственно- му образовательному стандарту начального общего образования и может быть использована для написания рабочих программ учебного предмета «Русский язык» в соответствии с учебными планами общеобразовательных организаций. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов. Адресовано учителям и методистам по русскому языку. М33 УДК373.167.1:811.161.1 ББК81.2Р-922 © ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2020 © Художественное оформление ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2020 Все права защищены РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Краткая пояснительная записка Данное пособие разработано в помощь учителю, реализу- ющему в своей практике требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, определенные ФГОС. В пособии представлены научно-методические основы кур- са «Русский язык» автора Е. И. Матвеевой и их реализация в УМК для 1 класса, особенности структуры, содержания и ме- тодического обеспечения учебника «Русский язык» (1 класс), планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) по итогам изучения указанного курса в 1 клас- се, варианты работ для проведения итоговой оценки достиже- ния планируемых результатов, тематическое планирование, а также методические рекомендации по работе со словами с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями. Логика изложения учебного материала учитывает возраст- ные особенности первоклассников. При повторении знакомо- го материала у детей данного возраста возникает необходи- мость в углублении и расширении знаний. Поэтому в каждый раздел данного курса включено новое для первоклассников содержание, что является стимулом для поддержания моти- вации к изучению русского языка. Курс рассчитан в соответствии с учебным планом, при ко- тором на изучение русского языка в 1 классе выделяется — 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель). Учитель начальных классов имеет возможность корректировки учебного материа- ла курса автора Е. И. Матвеевой в зависимости от количества часов конкретной учебной программы данной образователь- ной организации. Цели и задачи реализации учебного курса Основной целью курса «Русский язык» Е. И. Матвеевой в 1 классе является систематизация и уточнение основных лингвистических понятий, введенных в период обучения гра- моте. К таким понятиям относятся «звук», «буква», «слог», «ударение», «гласный звук», «согласный звук», «слово», «предложение» и др. 4 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Достижение поставленной цели изучений предмета реали- зуется через решение ряда практических задач: 1) развитие основных мыслительных процессов (мышле- ние, речь, память, воображение), систематический тренинг мыслительных операций — анализ, синтез, сравнение, клас- сификация, обобщение; 2) организация систематического повторения понятий, изученных в период обучения грамоте, — «звук», «буква», «слог», «ударение», «гласный звук», «согласный звук», «сло- во», «предложение» и др.; 3) формирование коммуникативных навыков, развитие умения выполнять правила учебного сотрудничества, умение участвовать в диалоге; 4) поддержание мотивации к изучению русского языка, формирование позитивного ценностного отношения к русско- му языку, чувства сопричастности к сохранению его уникаль- ности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь. Планируемые результаты Основными результатами изучения учебного предмета в 1 классе являются: y Личностные результаты: – осознание роли русского языка как государственного языка РФ, как средства межнационального общения и как инструмента познания окружающей действитель- ности; – способность использовать приобретенные знания и уме- ния в школьной и повседневной жизни; – понимание русского языка как необходимого средства приобщения к культурным и духовным ценностям рус- ского народа, народов России и мира; – осознание основ базовых общенациональных ценно- стей российского общества, российской гражданской, этнической и культурной идентичности в соответствии с культурными особенностями семьи, российского на- рода; – развитие навыков сотрудничества с взрослыми и свер- стниками в разных социальных ситуациях, бережного отношения к материальным и духовным ценностям; – формирование уважительного отношения к русской культуре и культуре других народов; Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 5 – эмпатия как понимание чувств других людей и сопере- живание им; – осознание «Я» как представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; – формирование уважительного отношения к иному мне- нию, истории и культуре других народов. y Метапредметные результаты: – адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудио- записей и других форм информационных технологий); – умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения; – умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; – овладение логическими действиями сравнения, анали- за, синтеза, обобщения, классификации по родовым и видовым признакам; – овладение начальными сведениями о сущности и осо- бенностях общения; – овладение навыками смыслового чтения текстов раз- личных стилей и жанров; – умение составлять тексты разного речевого предназна- чения в устной и письменной формах; – использование различных способов сбора информации в соответствии с коммуникативными задачами; – умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; – умение понимать текст, опираясь не только на содер- жащуюся в нем информацию, но и на выразительные средства текста; – умения составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулиро- вать начало и продолжение диалога; – умения и навыки бегло, осознанно и выразительно чи- тать с подготовкой и без подготовки, пересказывать текст кратко, выборочно; – умение с помощью учителя и самостоятельно выпол- нять письменные работы обучающего и контрольно- го характера, соблюдая изученные в курсе начальной школы орфографические и пунктуационные правила; 6 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» – умение самостоятельно проверять свою работу и анали- зировать свои знания по русскому языку на межпред- метном уровне (на уроках других школьных предме- тов); – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отно- шения между объектами и процессами; – умение работать в материальной и информационной среде начального образования в соответствии с содер- жанием конкретного учебного предмета. y Предметные результаты: – Различать звуки и буквы. – Знать последовательность букв в русском алфавите. – Различать гласные и согласные звуки. – Давать характеристику гласного звука в слове — удар- ный или безударный. – Различать согласные звуки — мягкие и твёрдые, глу- хие и звонкие. – Определять количество слогов в слове. – Различать слово и предложение. – Составлять предложение из набора слов. – Отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений. – Составлять предложения различные по цели высказы- вания (повествовательные, вопросительные, побуди- тельные). – Составлять предложения различные по интонации (вос- клицательные и невосклицательные). – Давать характеристику предложениям по цели выска- зывания и по интонации. – Применять изученные правила правописания: y раздельное написание слов в предложении; y написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт, щн; y употребление прописной буквы в начале предложе- ния и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных); y написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом сло- варе учебника); y знаки препинания конца предложения: точка, вопро- сительный и восклицательный знаки. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 7 – Безошибочно списывать текст объёмом 20–25 слов. – Писать под диктовку тексты объёмом 15–20 слов с учё- том изученных правил правописания. Содержание учебного курса Содержание курса представлено в четырех разделах. Раздел I. Язык и речь Основная цель раздела — систематизация и уточнение знаний детей о языке и речи. При изучении содержания уча- щиеся знакомятся с определением понятий «язык», «устная речь», «письменная речь». Система упражнений направле- на на обогащение словарного запаса учащихся, знакомство с вежливыми формами общения, с правилами этикета. Боль- шая часть содержания первоклассникам знакома с периода обучения грамоте. Интересные и увлекательные задания по- зволят знания систематизировать и углубить. Раздел II. Звуки и буквы русского языка Основная цель раздела — уточнение понятий «звук» и «буква», систематизация знаний учащихся о видах звуков в русском языке, способах их обозначения на письме с помо- щью букв, формирование умения проводить фонетический анализ слов через построение звуковых моделей и транскрип- ций. К каждому из рассматриваемых понятий дается опреде- ление, которое подкреплено примерами. Система упражнений и заданий позволяет учителю организовывать закрепление знаний и умений учащихся, тем самым доводя умения до автоматизации. Особенностью изучения данного раздела является введение транскрипции и правил ее составления. Учащиеся при про- ведении звукового анализа строят не только звуковую модель с помощью схем, но и овладевают умением записывать слово, учитывая нормы произношения. Подобная работа позволяет развивать вариативное мышление у первоклассников, фоне- матический слух, умение определять сильную и слабую по- зиции в слове, что является пропедевтической работой к вве- дению орфографических правил. Другая важная особенность курса заключается в знаком- стве учащихся с правилами проверки безударной гласной в корне и парной согласной на конце слова. На данном этапе обучения не стоит цели доведения этих орфограмм до навы- ка. С периода обучения грамоте проводится усиленная рабо- 8 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» та по формированию знаний и умений в области фонетики. При составлении звуковых моделей первоклассникам систе- матически предлагались слова, в которых гласные и/или со- гласные звуки стоят в слабых позициях. Наблюдая за такими словами, накапливая опыт в определении звуков, которые могут быть обозначены разными буквами, первоклассники испытывают потребность в поиске способов, которые позво- лят выбрать правильное написание. С этой целью в данный курс введены эти правила. Если учащиеся не готовы овладеть этими правилами, то не стоит настаивать. С данным видом орфограмм учащиеся будут работать при изучении курса во 2 классе. Раздел III. Способы работы с орфограммами Основная цель раздела — развитие орфографических уме- ний. В этом разделе вводится определение понятия «орфо- грамма». При выполнении упражнений учащиеся учатся находить ошибкоопасные места в слове. При изучении учебного материала первоклассники закре- пляют умение писать слова с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт, щн; тренируют навык применения правила правописания заглавной буквы в именах собствен- ных. Особенностью курса является формирование умений у учащихся определять вид орфограммы в словах, что требует от учащихся активизации мыслительных операции и высоко- го уровня осознанности в работе. Раздел IV. Слово. Предложение. Текст При изучении данного раздела учащиеся уточняют свои знания об основных частях речи — имени существительном, глаголе, имени прилагательном, предлоге. В курсе Е. И. Мат- веевой данные понятия заменены на слова — предметы, сло- ва — действия, слова — признаки. Это сделано целенаправ- ленно. Основная цель — помочь первоклассникам овладеть содержанием понятия, научиться находить в текстах слова требуемых частей речи, приводить собственные примеры. Содержание данного раздела выстроено таким образом, чтобы учащиеся развивали умение составлять высказывания для разных ситуаций общения. С этой целью вводятся виды предложения по цели высказывания и интонации. Завершающим этапом изучения раздела является создание ситуаций, когда учащиеся пробуют свои силы в составлении и записи собственных текстов. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 9 Особенности организации учебного процесса Одним из требований ФГОС НОО является реализация си- стемно-деятельностного подхода. Содержание курса русского языка Е. И. Матвеевой выстроено в соответствии с основны- ми этапами учебной деятельности, что является главным ус- ловием для реализации деятельностного подхода. Учебный материал курса предполагает проведение основ- ных видов уроков: урока открытия нового знания, закрепле- ния, контроля. Система упражнений в учебнике предполага- ет проведение в основном уроков открытия нового знания и закрепления. В данном методическом пособии представлены технологические карты уроков, которые могут быть основой для конструирования учителями собственных уроков. Особое внимание необходимо уделить урокам открытия нового знания. Деятельностный подход предполагает нали- чие в уроке ситуации, благодаря которой учащиеся понима- ют, что они что-то не знают или не умеют. Данная ситуация в различных педагогических системах имеет свое название. Например, коллизия, пробное действие, проблема. При воз- никновении затруднений учащиеся формулируют цель даль- нейшей деятельности, учитель организует их самостоятель- ную деятельность по открытию нового знания. Урок имеет следующую структуру: 1. Актуализация знаний Основная цель этапа — подготовить мышление учащихся к изучению нового. Основными видами работы могут быть проверка домашнего задания, повторение учебного материа- ла, который поможет при открытии новых способов. При выборе заданий учителю важно приоритет отдавать тем, которые позволяют организовывать тренинг мыслитель- ных операций. Например, задания на классификацию, обоб- щение, исключение лишнего и т. д. В качестве приоритетных форм работы необходимо выби- рать парную или групповую организацию. 2. Постановка учебной задачи Основная цель данного этапа – создание «разрыва» в зна- ниях детей. Важно, чтобы учащиеся выполняли задание са- мостоятельно, индивидуально. Именно при таком условии каждый учащийся научится фиксировать затруднение, пра- вильно к нему относиться. 10 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 3. Решение учебной задачи Основная цель данного этапа — организация деятельности учащихся по открытию нового знания. Приоритетной формой организации деятельности учащихся должна быть групповая или парная работа. Перед выполнением каждая группа долж- на получит понятное техническое задание или алгоритм рабо- ты. Он может быть составлен совместно с учащимися, может быть предложен учителем. Открытый способ должен быть зафиксирован в знаках (эталон, правило, опорный сигнал и т. п.) и в речи (прогово- рен всеми учащимися). С этой целью важно организовывать парную работу. 4. Включение в систему знаний и повторение Основная цель этапа – закрепление и систематизация зна- ний учащихся, которые не были задействованы на уроке, но их необходимо повторить. На данном этапе можно использо- вать как фронтальную, так и совместную деятельность уча- щихся, в зависимости от целей, которые ставит учитель. 5. Самоподготовка Данный этап имеет свои особенности. В 1 классе домаш- ние задания запрещены. Но на уроках бывают ситуации, ког- да учащиеся понимают, что необходимо знания закрепить, а умения — потренировать. С этой целью учитель может пред- ложить задания. Но главным условием является выполнение строго по желанию. Желательно, чтобы дети дома работали без активного участия родителей. Все задания должны прове- ряться в школе, без отметок. Любая домашняя работа в пер- вом классе заслуживает поощрения и одобрения со стороны учителя и одноклассников. Особенностью курса Е. И. Матвеевой является реализация принципа коммуникативности. Данный принцип реализует- ся через организацию учебного сотрудничества. Содержание учебников предполагает систематическую организацию пар- ной или групповой форм работы. В период обучения грамоте первоклассники знакомятся с основными правилами взаимо- действия, что позволяет на протяжении обучения развивать умения их применять. Особое внимание в курсе уделяется формированию кон- трольно-оценочных действий. Именно этот вид универсаль- ных учебных действий позволяет педагогу организовать Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 11 осознанную учебную деятельность. При выполнении заданий младшие школьники оценивают собственные результаты, формулируют вывод о том, насколько хорошо усвоена тема, нужно ли еще потренироваться, определяют направление дальнейшей деятельности — готовы ли к изучению нового или еще нет. Эффективность формирования контрольно-оценочных дей- ствий зависит от качества организации учителем процессов проверки и оценки работы. Главное условие — учащиеся должны быть субъектами данного вида деятельности. Любую самостоятельную работу, выполненную в индивидуально, в парах или группах необходимо проверять по образцу. В иде- але учащиеся не должны из школы уходить с непроверенной работой. Оценивание должно проводиться по известным де- тям критериям. Инструментом для фиксации оценки могут быть «линеечки успеха» или «лесенки достижений», но не отметка. Итоговая оценка достижения планируемых результатов Одной из основных целей курса «Русский язык» является формирование прочного орфографического навыка. Система- тическое проведение диктантов и проверочных списываний позволяет учащимся развивать контрольно-оценочные дей- ствия, а педагогам получать информацию о качестве сформи- рованности орфографических умений. При отборе текстов для списывания и диктантов педагогам необходимо учитывать планируемые предметные и метапред- метные результаты и психолого-возрастные особенности уча- щихся. Приведенные тексты составлены с учетом особенностей со- держания курса Е. И. Матвеевой, соответствуют изучаемому материалу каждого раздела, учитывают возрастные особенно- сти первоклассников. Тексты для контрольного списывания Раздел I. Язык и речь Чудесный летний день. Дети идут на речку. Коля удит рыбу. Костя и Ксюша играют. Все рады! (16 слов) 12 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Раздел II. Звуки и буквы русского языка У Маши жил кот Барсик. Он весь рыжий. На лапах пятна. Хвост пушистый. Он добрый. Маша любит котика. (18 слов) Раздел III. Способы работы с орфограммами Летом Летом поют чижи. Летают стрижи. В лесу цветут лан- дыши. Под елью шуршат ежи. Ребята в лесу ищут шишки. (18 слов) Раздел IV. Слово. Предложение. Текст Гроза Летний день был жаркий. По небу плыли большие тучи. Ударил сильный гром. Полил дождь. Куда бежать? Дети спрятались в сарай. (20 слов) Тексты для диктантов Раздел I. Язык и речь Ключ Алёша и Коля шли в рощу. Им жарко. Вот ключ. Он чист. Алёша пил воду. (15 слов) Раздел II. Звуки и буквы русского языка Был июль. Наш дом у моря. На нем были волны. Кружили белые чайки. По морю плыли суда. (17 слов.) Раздел III. Способы работы с орфограммами Грачи Вика и Лёня часто ходят в рощу. На соснах гнезда. В них грачата. Они пищат. Грачи ищут пищу птенчикам. (19 слов.) Раздел IV. Слово. Предложение. Текст У Коли жила ручная мышка Шуша. Днём Шуша спрята- лась. Где мышка? Коля стал искать. А мышка в обуви. Какая хитрая! (20 слов) Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 13 Методические рекомендации по работе со словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями В конце учебника дан перечень словарных слов, которые встречаются в содержании учебника 1 класса, всего 44 слова. Знакомство первоклассников со словарными словами можно организовывать разными способами. Способ 1. Словарные слова изучаются постепенно по мере работы с учебником. Как только встретилось новое слово, оно фиксируется учащимися в рабочей тетради или специальном словарике. Способ 2. Учитель по своему усмотрению делит слова на группы и предлагает учащимся для заучивания. Например, предлагает учащимся заучивать группами слова из орфогра- фического словаря учебника по порядку. Сначала первые пять слов, затем следующие пять и т. д. до конца словаря. Способ 3. Учитель предлагает для заучивания тематиче- ские группы слов. Одна группа на неделю. Пример деления словарных слов по темам: 1. Абзац, алфавит, заглавный, орфограмма, ошибкоопас- ный, памятка, письменный, планшет, предмет. 2. Вопросительный, восклицательный побудительный, повествовательный предложение. 3. Арфа, оркестр, талант, картина, модель. 4. Блестящий, изумрудный, изящный, русский, служеб- ный, старинный. 5. Воробей, заяц, дюна. 6. Гимнастка, тренировка, костюм. 7. Гостеприимство, держава, товарищ. 8. Здравствуй, приветствие, просьба, речь, рассказ, уст- ный, утешение, язык, закличка, диалог. 14 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» |