Английский язык (рабочии программы). ПРОЕКТ_ ПРП_СОО_Английский язык_БУ. Рабочая программа среднего общего образования английский язык базовый уровень (для 1011 классов образовательных организаций) москва 2022
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Фонетическая сторона речи Различение на слухи адекватное (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста Тексты для чтения вслух сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа, интервью Объём текста для чтения вслух — до 150 слов Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов апострофа точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка Примерная рабочая программа Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка использование запятой/ двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера постановка запятой после обращения и завершающей фразы точки после выражения надежды на дальнейший контакт отсутствие точки после подписи Лексическая сторона речи Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных фразовых глаголов словосочетаний речевых клише средств логической связи, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости Объём — 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических единиц для рецептивного усвоения включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума) Основные способы словообразования а) аффиксация: образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en; образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/ -ible, -al, -ed, -ese, ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ ir- и суффикса -ly; образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th; б) словосложение образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football); АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 27 образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного сосновой существительного (blue- bell); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного/числительного сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения наречия сосновой причастия II (образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного сосновой причастия I (в) конверсия образование образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run — a образование имён существительных от прилагательных (rich people — the образование глаголов от имён существительных (a hand — to образование глаголов от имён прилагательных (cool — to cool) Имена прилагательные на -ed и -ing (excited — exciting) Многозначные лексические единицы Синонимы Антонимы Интернациональные слова Наиболее частотные фразовые глаголы Сокращения и аббревиатуры Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания Грамматическая сторона речи Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка Различные коммуникативные типы предложений повествовательные (утвердительные, отрицательные, вопросительные общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year ) Предложения с начальным It Предложения с начальным There + to be Примерная рабочая программа Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/ feels happy ) Предложения о сложным подлежащим — Complex Subject Предложения о сложным дополнением — Complex Object (I want you to help me I saw her cross/crossing the road I want to have my hair cut ) Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзом since; определительными с союзными словами who, which, that Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II) Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/ Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense) Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени согласование времён в рамках сложного предложения Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени Предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither … nor Предложения с I wish … Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth) Конструкция It takes me … to do smth Конструкция used to + инфинитив глагола Конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better Подлежащее, выраженное собирательным существительными его согласование со сказуемым АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 29 Глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive) Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need) Неличные формы глагола — инфинитив, герундий, причастие и Participle II); причастия в функции определения) Определённый, неопределённый и нулевой артикли Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения Распознавание и употребление в устной и письменной речи порядка следования нескольких прилагательных (мнение — размер — возраст — цвет — происхождение) Слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of) Личные местоимения в именительном и объектном падежах притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме возвратные, указательные, вопросительные местоимения неопределённые местоимения и их производные отрицательные местоимения none, no и его производные (nobody, nothing, etc ) Количественные и порядковые числительные Предлоги места, времени, направления предлоги, употребляемые в страдательном залоге Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и основ Примерная рабочая программа ных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 11 класса Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка при изучении тем государственное устройство, система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в кулинарии и т д Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических средств сих учётом Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события достопримечательности выдающиеся люди государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и т д ) Компенсаторные умения Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания основного содержания прочитанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 31 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духов- но-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде Личностные результаты освоения обучающимися Примерной рабочей программы среднего общего образования по иностранному (английскому языку) должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: Гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях Примерная рабочая программа умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии сих функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности Патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой языки культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу Духовно-нравственного воспитания: осознание духовных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; осознание личного вклада в построение устойчивого будущего ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России Эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства; убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 33 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности Физического воспитания: сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью Трудового воспитания: готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого иностранного языка Экологического воспитания: сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической направленности Ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира Примерная рабочая программа осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально ив группе, в том числе с использованием изучаемого иностранного (английского) языка В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися Примерной рабочей программы среднего общего образования по иностранному (английскому) языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе; саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениями проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметные результаты освоения Примерной рабочей программы по иностранному (английскому) языку для среднего общего образования должны отражать Овладение универсальными учебными познавательными действиями) базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 35 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского) языка разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем) базовые исследовательские действия владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми понятиями; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; анализировать полученные входе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений Примерная рабочая программа) работа с информацией владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления создавать тексты на иностранном (английском) языке враз- личных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и т д оценивать достоверность информации, её соответствие мо- рально-этическим нормам использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности Овладение универсальными коммуникативными действиями 1) общение осуществлять коммуникации во всех сферах жизни распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; владеть различными способами общения и взаимодействия, в том числе на иностранном (английском) языке аргументированно вести диалоги полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств) совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 37 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости Овладение универсальными регулятивными действиями 1) самоорганизация самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений давать оценку новым ситуациям; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень 2) самоконтроль: давать оценку новым ситуациям владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном (английском) языке выполняемой коммуникативной задаче вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности) принятие себя и других: принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать своё право и право других на ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека Примерная рабочая программа ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты по учебному предмету Иностранный (английский) язык Базовый уровень ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформи- рованность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредмет- ной |