Английский язык (рабочии программы). ПРОЕКТ_ ПРП_СОО_Английский язык_БУ. Рабочая программа среднего общего образования английский язык базовый уровень (для 1011 классов образовательных организаций) москва 2022
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
10 класс 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка реплик со стороны каждого собеседника); создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения (объём монологического высказывания — до 14 фраз устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 14 фраз аудирование воспринимать на слухи понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2,5 минуты смысловое чтение читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запра- шиваемой информации, с полным пониманием прочитанного АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 39 (объём текста/текстов для чтения — 500—700 слов читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и т д ) и понимать представленную в них информацию письменная речь заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать электронное сообщение личного характера, соблюдая рече- вои этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объ- ём сообщения — до 130 слов создавать письменные высказывания с опорой на образец, план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 150 слов заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — до 150 слов 2) владеть фонетическими навыками различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки не ставить точку после заголовка пунктуационно правильно оформлять прямую речь пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематиче- Примерная рабочая программа ского содержания речи, с соблюдением существующей ван- глийском языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize; имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных (football); сложные существительные путём соединения основы прилагательного сосновой существительного (bluebell); сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight- legged); сложных прилагательные путём соединения наречия сосновой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного сосновой причастия с использованием конверсии (образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run — a run); имён существительных от прилагательных (rich people — the rich); глаголов от имён существительных (a hand — to hand); глаголов от имён прилагательных (cool — to распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited — распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова наиболее частотные фразовые глаголы сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке предложения с начальным It; предложения с начальным There + to be; предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel; предложения о сложным дополнением — Complex Object; 6 сложносочинённые предложения с сочинительными союзами, or; 6 сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how; 6 сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever; 6 сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзом since; определительными с союзными словами who, which, that; условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/ Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense); повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени согласование времён в рамках сложного предложения модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither … nor; предложения с I wish; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); конструкция It takes me … to do конструкция used to + инфинитив глагола; 6 конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth; конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better; подлежащее, выраженное собирательным существительными его согласование со сказуемым; Примерная рабочая программа 6 глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive); конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need); 6 неличные формы глагола — инфинитив, герундий, причастие и Participle II); причастия в функции определения text); 6 определённый, неопределённый и нулевой артикли имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения 6 неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения; 6 порядок следования нескольких прилагательных (мнение — размер — возраст — цвет — происхождение слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot личные местоимения в именительном и объектном падежах притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме возвратные, указательные, вопросительные местоимения неопределённые местоимения и их производные отрицательные местоимения none, no и его производные (nobody, nothing, etc количественные и порядковые числительные предлоги места, времени, направления предлоги, употребляемые в страдательном залоге 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий знать/понимать и использовать АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 43 в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и т д ); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/ стран изучаемого языка представлять родную страну и её культуру на иностранном языке проявлять уважение к иной культуре соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку 7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информацион- но-справочные системы в электронной форме участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет 11 класс 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника); создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуж- Примерная рабочая программа дение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического высказывания — 14—15 фраз устно излагать результаты выполненной проектной работы (объ- ём — 14—15 фраз аудирование воспринимать на слухи понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2,5 минуты); смысловое чтение читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запра- шиваемой информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения — до 600—800 слов читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию письменная речь заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 140 слов создавать письменные высказывания с опорой на образец, план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания до 180 слов заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — до 180 слов 2) владеть фонетическими навыками различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служеб- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 45 ных словах выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки не ставить точку после заголовка пунктуационно правильно оформлять прямую речь пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей ван- глийском языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en; имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y; наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных (football); сложные существительные пут м соединения основы прилагательного сосновой существительного сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); сложных прилагательные путём соединения наречия сосновой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного сосновой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии (образование имён существитель- Примерная рабочая программа ных от неопределённых форм глаголов (to run — a run); имён существительных от прилагательных (rich people — the rich); глаголов от имён существительных (a hand — to hand); глаголов от имён прилагательных (cool — to распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited — распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова наиболее частотные фразовые глаголы сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи: 6 предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке предложения с начальным It; предложения с начальным There + to be; предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel; предложения о сложным подлежащим — Complex предложения о сложным дополнением — Complex Object; 6 сложносочинённые предложения с сочинительными союзами, or; 6 сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how; 6 сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever; 6 сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзом since; определительными с союзными словами who, which, that; условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/ Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense); АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени согласование времён в рамках сложного предложения модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither … nor; предложения с I wish; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); конструкция It takes me … to do конструкция used to + инфинитив глагола; 6 конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth; конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better; подлежащее, выраженное собирательным существительными его согласование со сказуемым; глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive); конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need); 6 неличные формы глагола — инфинитив, герундий, причастие и Participle II); причастия в функции определения text); 6 определённый, неопределённый и нулевой артикли имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения 6 неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа Примерная рабочая программа 6 имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения; 6 порядок следования нескольких прилагательных (мнение — размер — возраст — цвет — происхождение слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot личные местоимения в именительном и объектном падежах притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме возвратные, указательные, вопросительные местоимения неопределённые местоимения и их производные отрицательные местоимения none, no и его производные (nobody, nothing, etc количественные и порядковые числительные предлоги места, времени, направления предлоги, употребляемые в страдательном залоге 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и т д ); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/ стран изучаемого языка представлять родную страну и её культуру на иностранном языке проявлять уважение к иной культуре соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку 7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфор- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Базовый уровень. 10—11 классы 49 мационно-справочные системы в электронной форме участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет Примерная рабочая программа |