Главная страница
Навигация по странице:

  • В1. Чтобы пересказать текст о водорослях своему другу и ничего не упустить, надо составить план. Для этого расположи пункты, обозначенные буквами, в соответствующей очерёдности.

  • Запиши в таблицу буквы плана в нужной последовательности.

  • СЛОВО ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА

  • Запиши в таблицу каждую выбранную букву под номером слова.

  • ____________________________________________________________________________________________________

  • Самое интересное , потому что Проверь себя

  • Самое интересное

  • , потому что

  • Таблица ответов к тесту 2

  • С1. Можно было привести 2 примера из следующих трёх

  • Занятие 34

    		•

    ет. рабочая тетрадь для учащихся. Рабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя хабаровск 2016 Рабочая тетрадь к программе курса Стратегии смыслового чтения и работа с текстом


    Скачать 0.84 Mb.
    НазваниеРабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя хабаровск 2016 Рабочая тетрадь к программе курса Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
    Дата12.06.2022
    Размер0.84 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файларабочая тетрадь для учащихся.docx
    ТипЗанятие
    #586567
    страница10 из 10
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    6. Если ты захочешь узнать побольше о водорослях, какую книгу ты возьмёшь в библиотеке?

    1) Энциклопедию.

    2) «Рассказы о родной природе».

    3) «Животный мир морей и океанов».

    4) «Справочник рыболова».

    В1. Чтобы пересказать текст о водорослях своему другу и ничего не упустить, надо составить план. Для этого расположи пункты, обозначенные буквами, в соответствующей очерёдности.

    А) Использование водорослей в сельском хозяйстве.

    Б) Что такое водоросли.

    В) Что люди делают из водорослей.

    Г) Разновидности водорослей.
    Запиши в таблицу буквы плана в нужной последовательности.

    1
    2
    3
    4














    В2. Тебе встретились слова, которые употребляются нечасто, но их значение при чтении текста вполне понятно.

    Для каждого слова из первого столбца найди верное толкование его значения из второго столбца, обозначенное буквой.


    СЛОВО
    ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА

    1) колония
    А) добывание, ловля, охота на кого-либо

    2) промысел
    Б) сооружение в виде высокого столба

    3) малахитовый
    В) группа живых организмов




    Г) сделанный из малахита — непрозрачного минерала ярко-зелёного цвета




    Д) напоминающий цветом малахит


    Запиши в таблицу каждую выбранную букву под номером слова.


    1
    2
    3











    С1. Употребление водоросли спирулины в пищу очень важно для здоровья человека. Приведи 2 разных примера, подтверждающих это.

    1. ____________________________________________________________________________________________________

    2. _____________________________________________________________________________________________________


    С2. Что ты считаешь самым интересным в тексте? Почему? Для ответа используй таблицу.


    Самое интересное

    , потому что

    Проверь себя: Таблица ответов к тесту № 1

    1
    2
    3
    4
    В1

    4
    3
    2
    4
    ВГА


    С1.


    Время года
    На северной стороне
    На южной стороне

    весна
    растёт гуще
    растёт реже

    начало лета
    ниже
    выше

    конец лета – начало осени
    свежая
    пожухшая, пожелтевшая


    С2. Постарайся дать чёткий ответ на первую часть вопроса: не следует в верхней строке писать «ВСЁ», нужно выделить то, что тебе наиболее интересно; в нижней строке недостаточно ответа: «Я об этом не знал», надо аргументировать ответ на вторую часть вопроса, то есть указать достаточно серьёзную причину своего интереса, например:


    Самое интересное то, как можно по растениям определять стороны света,

    ИЛИ то, как по траве можно определить север и юг,

    , потому что знание таких народных примет может пригодиться в жизни.

    ИЛИ я никогда об этом не слышал, а это знать полезно и интересно.



    Таблица ответов к тесту 2


    1
    2
    3
    4
    5
    В1
    В2

    4
    2
    2
    3
    2
    БДАЕГВ
    ВАД

    С1.


    Длительность привалов во время движения
    10–15
    мин.

    Длительность обеденного привала
    2–3
    ч

    Максимальная длительность похода для учащихся 3–4 классов
    1
    дн.

    Максимальная длина пути для учащихся 3–4 классов
    15
    км


    С2.

    1. Направляющий выбирает скорость движения с учётом возможностей слабых участников похода, поэтому они должны находиться недалеко от него.

    2. Если поставить слабых в конце колонны, они могут отстать от остальных и заблудиться.

    3. Когда слабые идут впереди сильных, сильные видят то, как движутся слабые, не нужны ли им помощь, отдых и т.п.

    С3. Давая ответ, помни о рекомендациях после теста № 1!
    Таблица ответов к тесту 3:


    1
    2
    3
    4
    5
    6
    В1
    В2

    4
    2
    3
    2
    4
    1
    БГВА
    ВАД


    С1. Можно было привести 2 примера из следующих трёх:

    1. Она насыщает организм человека витаминами, йодом, магнием, калием, железом — то есть веществами, необходимыми для здоровья.

    2. Она противодействует всасыванию в организм вредных радионуклидов.

    3. Она наполовину состоит из белка, поэтому очень питательна.


    Занятие 34. Итоговая творческая работа по курсу «Основы смыслового чтения»
    Капсула времени
    Напишите что-либо свое, по собственному замыслу: сказку, стихотворение, послание будущим пятиклассникам или будущим поколениям о пользе умений смыслового чтения.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Содержание

    От авторов

    1–2.Что мы знаем о чтении?

    3.Диагностика навыков чтения.

    4.Структура текста.

    5.Учимся понимать текст: формулируем причину и следствие.

    6.Проблематика художественного текста.

    7.Приемы ознакомительного чтения.

    8.Практикум «Ознакомительное чтение».

    9.Ключевые понятия и их роль в тексте.

    10.Практикум «Ключевые понятия и их роль в тексте».

    11.Приемы поисково-просмотрового чтения.

    12.Практикум «Поисково-просмотровое чтение».

    13–14.Ключевые предложения и ключевые абзацы.

    15.Практикум «Ключевые предложения и ключевые абзацы».

    16–17.Изучающее чтение.

    18.Изучающее чтение: самоконтроль.

    19.Интерпретация текста.

    20–21.Конспектирование при чтении и подготовке к сообщению.

    22.Как сохранить информацию в памяти.

    23.Свертывание и развертывание текста.

    24.Как извлечь из текста самое необходимое.

    25.Критическое (оценочное) чтение. Приемы критического чтения.

    26.Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания на основе применения техники критического мышления.

    27.Практикум «Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания на основе применения техники критического мышления».

    28–29–30.Способы читательского творчества.

    31.Практикум «Новая информационная революция».

    32–33.Итоговая диагностика по курсу «Основы смыслового чтения».

    34.Итоговая творческая работа по курсу «Основы смыслового чтения».


    Литература


    1. Бианки В.В. Лесной оркестр. – М.: Малыш, 1987.

    2. Ванюшева Н.Р. Материалы курса «Методика работы с текстовой информацией на уроках литературы». – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

    3. Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

    4. Лоскутов М.П. Рассказ о говорящей собаке. – М.: Детская литература, 1990. – 52 с.

    Интернет-ресурсы

    1. Ганичев В. ЖЗЛ: Ушаков [Электронный ресурс]/ Ганичев В. – URL: http://bookz.ru/authors/valerii-gani4ev/jzl07/1-jzl07. html (дата обращения 12.04.2016)

    2. Детская энциклопедия Путешественники-Географы древней Греции [Электронный ресурс]/  – URL: http:// enciklopediya1.ru/index/0-154 (дата обращения 12.04.2016)

    3. Золотавкин Е. Полярная звезда: 10 фактов о самой известной звезде ночного неба [Электронный ресурс]/ Е. Золотавкин. – URL: http://biguniverse.ru/posts/polyarnaya-zvezda-10-faktov/ (дата обращения 12.04.2016)

    4. Константинова Л.А., Знаменская Г.И. Пособие по обучению чтению студентов-иностранцев начального этапа обучения (на материале текстов по языкознанию) [Электронный ресурс]/ Л.А Константинова., Г.И. Знаменская. – URL: http://window.edu.ru /catalog/pdf2txt/644/67644/41008?p_page=2 (дата обращения 12.04.2016)

    5. Попов Л. Биологи выявили у воронов память о друзьях и врагах. [Электронный ресурс]/ Л. Попов URL: http://www. membrana.ru/particle/17900 (дата обращения 12.04.2016)

    6. Токмакова И. «Ива» [Электронный ресурс]/ И. Токма­кова. URL: http://www.hobobo.ru/stihi/stihotvorenie/iva-i-tokmakova (дата обращения 12.04.2016)

    7. Чухранина И.П. Виды чтения [Электронный ресурс]/ И.П. Чухранина. – URL: http://www.kurch-gim1.ru/metod-kopilka/ 21-literatura/687-prakticheskij-material-k-zanyatiyu-lvidy-chteniyar. html (дата обращения 12.04.2016)

    8. Яхонтов В.В. Дальневосточные колибри [Электронный ресурс]/ В.В. Яхонтов. – URL: http://classik.ucoz.ru/forum/21-50-1 (дата обращения 12.04.2016)

    9. http://www.sbc.md/?sbcblog=test-s-kakoj-skorostyu-vy-chitaete-uznajte-sejchas-za-8-minut

    10. http://znanija.com/task/5949696

    11. http://www.1variant.ru/2011-10-27-03-01-11/115---5-/1069------5---q-q-.html

    12. http://ruslita.ru/vidy-kontrolya/33-diktanty-v-5-klasse

    13. http://www.miksike.net/docs/lisa/2klass/6/russkij/lisa21.htm

    14. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98709466

    15. http://www.studfiles.ru/preview/5677842/

    16. http://www.1tv.ru/owa/win/one_sp_33_video.print_version?pr_id=20854

    17. http://tepka.ru/prirodovedenie_5/2.html

    18. http://www.culture.ru/institutes/3597/dolina-reki-bikin


    Подписано в печать 05.07.2016.

    Усл. печ. л. 5,94. Тираж 86 экз.

    Печать RISO. Бумага «Снегурочка».

    Отпечатано в типографии ХК ИРО
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    написать администратору сайта