ет. рабочая тетрадь для учащихся. Рабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя хабаровск 2016 Рабочая тетрадь к программе курса Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Рабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя ХАБАРОВСК 2016 Рабочая тетрадь к программе курса «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом». 5 класс /авт.-сост. В.И. Байсан, М.П. Баранова, Н.М. Журавлёва, Н.В. Литвинюк, Л.И. Петрова, Л.Ю. Тюкавкина, Т.Н. Шепелева. – Хабаровск: ХК ИРО, 2016. – 99 с. Руководитель проекта Фисенко Т.И. Данная тетрадь предназначена для работы по курсу «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом». Цель тетради — помощь в освоении стратегий смыслового чтения и эффективном использовании их при работе с различными текстами. Тетрадь может быть использована на уроке, для работы дома или для повторения пройденного материала во время каникул. Издание предназначено педагогам, родителям, учащимся.  Дорогие пятиклассники и пятиклассницы! Вы пришли в пятый класс. Впереди вас ждут новые открытия, знакомство с такими науками, как география, биология, с теоретическими сведениями из литературы и истории. Сколько терминов вам нужно будет выучить и понять из математики и русского языка! Чтобы вы не «утонули» в потоке информации и понимании ее смысла, на занятиях по смысловому чтению вам предложат спасательный круг: вы узнаете секреты грамотного чтения текстов. А данная рабочая тетрадь поможет вам выбрать правильную тактику и стратегию их осваивания. Пусть тетрадь станет для вас надежным путеводителем в мире текстов и поможет вашему превращению из листателя в читателя. Научитесь мыслить, как гении!  Занятие № 1. Что мы знаем о чтении Уметь читать — значит уметь мыслить. Просмотрите содержание занятия. Что вы узнаете? ________________________________________________________ Задание № 1. С какой целью люди читают? Свои размышления представьте в виде схемы ЧИТАТЬ, ЧТОБЫ …     ?? ?? Задание № 2. Заполните таблицу «Характеристики видов чтения», используя данные ниже таблицы.
Информация для составления таблицы: 1. Читать книгу или нет? Какая информация в ней содержится? Для кого книга написана? 2. Каков замысел автора? Что нового есть в книге для меня как для читателя? 3. Перелистывание, рассматривание рисунков, быстрое чтение заголовков, отдельных фрагментов текста. 4. Постановка вопросов, составление плана, подготовка сообщений. Задание № 3. Укажите, какой вид чтения следует использовать в каждом конкретном случае. Прочитать текст параграфа учебника, составить план, ответить на вопросы. ________________________________________________________ 2. Подобрать в периодических изданиях материалы, в которых рассказывается о жизни амурского тигра. ________________________________________________________ 3. Прочитать статью о работах Чарльза Дарвина и подготовить сообщение на заданную тему. ________________________________________________________ Задание № 4. Ответьте письменно на вопрос, как вы понимаете слова Василия Александровича Сухомлинского: «Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить». Самоконтроль: Закончите предложение: Я узнал Занятие № 2. Что мы знаем о чтении Просмотрите содержание занятия. Что вы узнаете? ________________________________________________________ Задание № 1. Игра «Текст или не текст». Выберите из предложенных вариантов тот, который является текстом. 1.Со времен глубокой древности лебедь служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. В одной легенде говорится о лебединой песне, которую эта птица поет якобы перед своей гибелью. Однако лебедь не относится к певчим птицам. Гогот или гулкие трубные звуки можно услышать весной. В это время лебеди возвращаются с зимовки и пролетают парами в поднебесье. Лебедь неповторимо изящен в каждом своем движении: при плавании, при купании, при подъеме на крылья. Гнездятся лебеди по глухим озерам, в камышах. Это чуткие и осторожные птицы. Заботы о воспитании лебедят делят между собой мать и отец. В неволе белый лебедь быстро становится ручным. Он мирно живет в зоосадах рядом с черным лебедем — гостем из Австралии. 2.На западе уже догорала заря. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Быстрыми шагами миновал я заросли кустов. Утки отплывают в камыш и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться в воде. Жила белка в лесу, ни о чём не тужила. Никто её не беспокоил. Спала на ветке большой ели. Я выбрался на опушку и пошёл через поле. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом. 3.Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен. Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес. Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать. Вот над елочкой появилась первая звездочка. Ночь вступала в свои права. «Пора возвращаться домой», — решили мы. Задание № 2. Впишите признаки текста в стикеры.     Задание № 3. Восстановите определение, что такое текст. В случае затруднения обратитесь к словам для справки. Текст — это _______ группа _____, предназначенных для передачи __________ и связанных грамматически. Слова для справки: предложений, смысла, упорядоченная. Задание № 4. Информацию можно представить в разных видах: текстах, рисунках, схемах и т.д. Рассмотрите варианты представления информации. Сформулируйте плюсы и минусы каждого вида. Ответы запишите в таблицу. Вариант 1.  Вариант 2. Фотосинтез — это процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды на свету при участии фотосинтетических пигментов хлорофиллов у растений.
Определите, какой из видов представления информации является полным, понятным. ____________________________________________________ Задание № 4. Придумайте текст (3–4 предложения) к одному из изображений и запишите его.   ____________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Самоконтроль: закончите предложение: Я заинтересовался Занятие № 3. Диагностика навыков чтения Задание № 1. Самооценка навыков чтения. Ответьте на вопросы теста:
Подсчитайте количество баллов и определите свой навык чтения. Вопрос 1: да +1, нет-1, не всегда 0 Вопрос 2: да +1, нет-1, не всегда 0 Вопрос 3: да +1, нет-1, не всегда 0 Вопрос 4: да -1, нет+1, не всегда 0 Вопрос 5: да -1, нет+1, не всегда 0 Вопрос 6: да +1, нет-1, не всегда 0 Вопрос 7: да -1, нет+1, не всегда 0 5–7 баллов — вы владеете необходимыми навыками чтения; 3–5 баллов — вы хорошо справляетесь с обычными заданиями, но будете иногда терпеть неудачи в случае повышенных требований к чтению; менее 3 баллов — вам необходимо заняться тренировкой навыков чтения. Задание 2. Найдите в разных источниках советы известных ученых, писателей, исследователей о том, как развивать навыки чтения. ____________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Самоконтроль: Дайте несколько советов себе, как развить навыки чтения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Занятие № 4. Структура текста Просмотрите содержание занятия. Что вы узнаете? ________________________________________________________  Признаки текста:1. Заглавие. 2. В заглавии прямо или косвенно должна отражаться тема (то, о чём говорится в тексте), основная мысль — идея (то, в чём убеждает вас автор). 3. Начало. 4. Тема и основная мысль раскрываются последовательно на протяжении текста, ключевые слова помогают в этом. 5. Как правило, текст состоит из трёх частей: I. Вступление. II. Основная часть. III. Заключение. Текст делится на абзацы. 6. Конец текста. 7. Все части связаны между собой по смыслу и строению. 8. Текст имеет композиционную завершённость. Задание № 1. «Игра в прятки». Расскажите, как можно больше, о тексте, не читая его... А) Прочтите заголовок текста. О чем будет идти речь? Что предстоит узнать? «ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР» Б) Прочитайте вступительную часть текста. Предположите, что будет дальше. «ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР» На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеют. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабан, и флейту, и лай, и кашель, и вой». ________________________________________________________ В) Выделите основную и заключительную части. О чем идет речь в каждой из них? В какой части подводятся итоги всему сказанному? Подчеркните ключевые слова, помогающие раскрыть тему и основную мысль текста. Разделите текст на абзацы. «На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто, на чем и как умеют. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабан, и флейту, и лай, и кашель, и вой. Звонкими голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Свистят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики. Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу. Дятлы отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них — барабан, а вместо палочек у них — отличный крепкий нос. Рыжая цапля-выпь ткнет свой длинный клюв в воду да как дунет в него! Бултыхнет вода, по всему озеру гул, словно бык пролетел. А бекас, тот даже хвостом умудряется петь: взовьется ввысь да вниз головой оттуда с распущенным хвостом. В хвосте у него ветер гудит — ни дать, ни взять барашек блеет над лесом. Вот какой оркестр в лесу». (В. Бианки) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 2. Восстановите текст. Прочитайте текст. О чем говорится в нем? Сформулировано лив тексте положение, которое раскрывается? Дополните его вступительной частью (зачином). Попробуйте сформулировать его так, чтобы постепенно перейти к основной части. Учитывайте при этом содержание основной части и заключения. ПОСЕЩЕНИЕ ТЕАТРА ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Верхнюю одежду нужно оставить в гардеробе, а потом пройти в зрительный зал. Теперь найди нужный ряд, повернись к уже сидящим там зрителям лицом, а не спиной и пройди на свое место. Вежливая улыбка на твоем лице будет означать, что ты просишь прощения за беспокойство. Соблюдай тишину. Отложи до антракта все, что тебе хочется сказать. Не ешь во время спектакля, не шелести бумажками, не шепчись. Это мешает зрителям и актерам. По окончании представления не срывайся с места. Сначала надо поблагодарить аплодисментами актеров. Ведь они не умчались после последней реплики за кулисы, а склонились в поклоне, прощаются с тобой. Будь и ты вежлив. Только после такого посещения театра можно получить настоящее удовольствие. (Из «Календаря школьника») Задание № 3. Соберите текст из отдельных частей. Сначала найдите ту часть, которая как бы подготавливает читателя к тому, что будет дальше. Затем расположите в нужной последовательности части, служащие раскрытию положения, которое заключено в зачине (вступительной части). У данного высказывания нет заключительной части. Какой, по-вашему, она могла бы быть — подводящей итог сказанного или содержащей оценку? Запишите эту часть. СКАЗОЧНАЯ КНИГА I На синем фоне переплета — огромный гусь с хитроватым, умным взглядом. И шагающие друг за другом карлики в красных колпаках. В руках у карликов лучистые фонарики наподобие маленьких солнышек. II Наконец, хочется отметить развороты книги. Они тоже солнечного цвета и в «живых» орнаментах. III Недавно мне подарили прекрасную книгу «Золотой гусь» — сказки братьев Гримм. Художница Ольга Кондакова оформила эту книгу с любовью. IV Форзац тоже цвета солнца. И по краям — орнамент. Знаете, какой? Из фигурок человечков и животных. Ответы_____________________________________________ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||