ет. рабочая тетрадь для учащихся. Рабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя хабаровск 2016 Рабочая тетрадь к программе курса Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Слова для справки и самопроверки: ознакомительное(чтение), изучающее(чтение); название книги, заголовки, эпиграф; автор книги или текста, оглавление, аннотация, внешние данные книги; быстро, медленно. Памятка «Полезные советы при изучающем чтении» Перед чтением текста, который предстоит изучить (проанализировать, осознать, понять), нужно: - вдуматься в его название, осмыслить заголовок; вспомнить, в какой степени тебе знаком автор книги (текста); - проанализировать внешние данные книги (текста); - попытаться предугадать содержание, структуру и смысл текста. Во время чтения текста нужно активно мыслить, а именно: - выявлять скрытые вопросы по содержанию текста; - обдумывать, как ответить на возникшие вопросы, или искать в тексте ответы на них; - выделять (подчеркивать, записывать) главное, трудное, неизвестное, непонятное. Задание 2. Прочитайте текст. Во время изучающего чтения сформулируйте вопросы, которые можно было бы включить в текст, и запишите их ниже. Язык и речь. Каждый раз, пользуясь языком, человек преследует одну из трёх целей: общение с кем-либо, сообщение чего-нибудь, воздействие на кого-нибудь. В зависимости от того, для какой цели используется язык, в нём выделяются разновидности,которые называются стилями: разговорный стиль, книжные стили (научный, художественный и др.). Научный стиль — это стиль научных статей и книг, учебников и учебных пособий.Жанры устной научной речи — это научный доклад или сообщение, лекция, выступление в научном диспуте. Признаки научного стиля: использование специальной лексики (терминов), употребление слов в их прямых значениях, чёткое построение предложений и др. Вопросы: _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3. Ответьте на вопросы. — С какой целью формулируются вопросы при изучающем чтении? _________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ — Когда нужно пользоваться изучающим чтением? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 4. Прочитайте текст и выделите ключевые слова, словосочетания, предложения, которые являются наиболее важными для раскрытия основной мысли текста. Процентные расчеты Некоторые доли целого имеют свои собственные названия: половина, треть и четверть. Эти доли выражают довольно большие части целого. А в тех случаях, когда нужны маленькие части, обычно используют проценты. Слово процент происходит от латинских слов procentum (на сто) и означает сотую долю целого. Проценты обозначают с помощью специального значка «%». Например, 1% — это 0,01 часть целого, 12,5% — это 0,125 целого и т.п. Проценты люди начали применять задолго до изобретения десятичных дробей, но и в наши дни трудно найти газету, в которой не говорилось бы о повышении или понижении каких-то величин на несколько процентов. О процентах по вкладам говорят в банке, да и в школе часто можно услышать, например, о проценте успеваемости учащихся. Самоконтроль: Продолжите составление памятки: Памятка читателю: Чтобы понять учебно-научный текст нужно: 1) задавать вопросы автору и искать ответы в самом тексте; 2) обращать внимание на те слова, которые выделены шрифтом, так как они являются ключевыми; 3) подумать, на какой вопрос отвечает каждый абзац; 4) решить, какая информация главная, какая второстепенная; 5)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6)_________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ 7) __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Занятие № 17. Изучающее чтение Просмотрите содержание занятия. Чему вы научитесь? ________________________________________________________ Что значит понимание текста? ____________________________________________________________________________________________________________ Назовите основной признак понимания: ________________________________________________________ Задание 1. Понимаете ли вы значение слов? Дайте определение словам: Арбуз — Ромашка — Море — Учебник — Задание 2. Понимаете ли вы значение выражений? Объясните значение выражения: море аплодисментов. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3. Понимаете ли вы значение предложения: «Казнить нельзя помиловать»? От чего зависит понимание? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 4. Понимаете ли вы текст: прочитайте текст, а затем ответьте на вопросы, не смотря в него. Совет: изучающее чтение обеспечит вдумчивое, глубокое понимание содержания текста и полный его охват. Это случилось в Индии. Однажды западный ветер принес грозовую тучу, и ливень обрушился на землю. Но не только струи дождя лились на людей, а какие-то блестящие продолговатые предметы сыпались сверху. Вместе с дождем с неба падали рыбы, и люди, которые видели это чудо, опускались на колени. Они поднимали руки к небу и благодарили богов. Американские ученые заинтересовались этим сказочным происшествием и выяснили, что это не единичный случай. Какие силы поднимают рыб в воздух? Почему потом водяные жители падают на землю? Сильные ураганы, которые проносятся над океаном, поднимают рыб вместе с водой. Когда ураган преодолевает огромные пространства, его сила ослабевает, и поднятые им предметы падают на землю. Именно тогда из грозовых туч низвергается на землю рыбный дождь. В разных местах земного шара выпадали дожди из водорослей, лягушек, мелких камешков, а в Горьковской области однажды выпал дождь из старинных монет. Где происходят события? _________________________________ Чем необычны дожди? ____________________________________ Какова причина таких осадков? ____________________________ ____________________________________________________ Кто объясняет причину происходящего? _____________________ ____________________________________________________ Какова дополнительная информация дана к слову дождь? ___________________________________________________ На какие мысли наводит нас дополнительная информация о дожде, т.е. сформулируйте основную мысль текста. ____________ ________________________________________________________ Самоконтроль: Сверьте ответы с информацией текста. Поставьте себе отметку._____________________________________________________ Занятие № 18. Изучающее чтение: самоконтроль Тест «Определение уровня понимания» Отвечая на вопросы, выберите одну из оценок: 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3. Подсчитайте свои баллы
Интерпретация результатов: 0–10 баллов — у вас средний уровень понимания, на таких учеников и рассчитано все школьное образование. Результаты выше или ниже — понимание у вас соответственно выше или ниже среднего. Самоконтроль: Прочитайте высказывания известных людей, выберите те, которые с вашей точки зрения, наиболее точно отражают роль понимания в усвоении знаний. Объясните выбор. — Понимание ценнее знания (П. Ланжевен). — Понимание есть истинное страдание (Б. Спиноза). — Мысль никогда не равна прямому значению слов (Л. Выготский). — То, что понимают плохо, часто пытаются объяснить с помощью слов, которых не понимают вовсе (Г. Флобер). — Нельзя обладать тем, чего не понимаешь (И. Гете). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Занятие № 19. Интерпретация текста Просмотрите содержание занятия. Чему вы научитесь? _______________________________________________________ Изучающее чтение связано с запоминанием прочитанного. Что нужно сделать, чтобы запомнить текст? _________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 1. Прочитайте текст. Передайте содержание текста с помощью рисунка, схемы или таблицы Десятичные дроби Появление и развитие десятичных дробей было тесно связано с метрологией — учением о мерах. Уже во втором веке до н.э. существовала десятичная система мер длины. Примерно в третьем веке появилась десятичная система мер длины и объема. Тогда же возникло и понятие десятичной дроби. Правила вычисления с десятичными дробями описал знаменитый ученый, живший в городе Самарканде в начале пятнадцатого века. Вместо запятой ученый использовал вертикальную черту, отделявшую дробную часть. Через 150 лет десятичные дроби заново изобрел фламандский инженер и ученый Симон Стевин. Десятичную запятую или точку для отделения целой части стали использовать с XVII века. Точка для отделения целой части от дробной и сейчас используется в США, Англии и некоторых других странах. В России учение о десятичных дробях изложил Леонтий Филиппович Магницкий в первом российском учебнике математики. Широкое применение десятичные дроби получили в девятнадцатом веке после введения метрической системы мер и весов.  Задание 2. Прочитайте текст. Упростите формулировку определения. Умножение — одно из четырёх основных арифметических действий, бинарная математическая операция, в которой по общепринятому признанию предполагается, что первый аргумент суммируется столько раз, сколько показывает другой. Умножение — это ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3. Прочитайте текст. Составьте план решения задачи. Передайте содержание текста, пользуясь составленным планом. Для урока труда ученице 5 класса из листа картона со сторонами 54 см и 36 см надо вырезать без отходов равные квадраты наибольшей площади. Хватит ли 4-х листов картона на класс из 25 человек, при условии, что у каждого ученика для выполнения аппликации должен быть один квадрат картона.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |