ет. рабочая тетрадь для учащихся. Рабочая тетрадь по смысловому чтению Из листателя в читателя хабаровск 2016 Рабочая тетрадь к программе курса Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Памятка «Советы для осмысленного запоминания» - переформулировать определения, правила, выводы (перевести прочитанное на «свой язык»); - представить основное содержание текста в виде плана, схемы, таблицы, рисунков; - потренироваться в запоминании прочитанного (пересказ, повторение определений, правил). Самоконтроль: Сверьте данные советы с теми, которые вы сформулировали самостоятельно в начале занятия. Примените знания для запоминания следующего текста: ЭКОЛОГИЯ — комплексная наука о закономерностях связи живых организмов с окружающей средой, которая использует методы таких наук, как биология, физиология, психология, социология. Главным понятием экологии является понятие экосистемы, которое обозначает свойственную определенным условиям физической среды совокупность растений и животных, устойчиво связанных между собой.  Занятие 20. Конспектирование при чтении и подготовке к сообщению. Просмотрите содержание занятия. Что вы узнаете? _______________________________________________________ Задание 1. Прочитайте текст. Закончите предложения, выбрав наиболее значимые для вас аргументы: Конспект (от лат. conspectus — обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать — значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им можно воспользоваться через некоторое количество времени, а также предоставить для применения кому-то ещё, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей понятный вид. В процессе учёбы или при решении какой-то задачи в общем объёме информации мы выделяем самое важное и необходимое, вносим в конспект, таким образом, упрощая понимание материала. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и чётко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать творческие или научные работы, различные рефераты и статьи. Конспект — письменный текст, в котором ___________________ ________________________________________________________ Во-первых, ______________________________________________ Во-вторых, _____________________________________________ ________________________________________________________ В-третьих, _____________________________________________ Задание 2.Определите, каким конспектом можно пользоваться при сокращении следующих видов текстов: научных, художественных, публицистических, деловых.
Задание 3. Соедините линией выбранные вами соответствия «урок — вид текста — вид конспекта»: урок: история литература изо вид текста: художественный научный публицистический вид конспекта: текстуальный свободный сводный Предложите свой вариант: ____________________________ Задание 4. Составьте список слов-сокращений для написания конспектов: Словосочетание — с/с, _______________________________ Задание 5. Используя ресурсы Интернета, нарисуйте, как сокращали текст Бил Гейтс, Тони Бьюзан:   Самоконтроль: Оцените свою работу: 1. Я узнал (а) (что?) __________________________________ 2. Я научился (лась) (чему?) ___________________________ 3. Я научился (лась) лучше делать (что?) ________________ 4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?) _____ 5. Я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?) ____________ 6. Осталось непонятным (что?) _________________________ Занятие 21. Конспектирование при чтении и подготовке к сообщению Просмотрите содержание занятия. Чему вы научитесь? ________________________________________________________ Задание 1. Составьте конспект статьи из любого учебника 5 класса. Не забудьте, что информация сворачивается в удобной для вас форме: таблица, график, рисунок, предложения, цитаты...   Приведите не менее 3-х аргументов в защиту своего варианта конспектирования, занесите аргументы на стикеры.  Самоконтроль: Оцените свою работу: На занятии я _____________________________________________ ________________________________________________________ Занятие № 22. Как сохранить информацию в памяти Просмотрите содержание занятия. Чему вы научитесь? ________________________________________________________ Памятка «Приемы сжатия текста» 1. Исключение (вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; восклицаний; цитат; пояснений; рассуждений; описаний). 2. Обобщение или объединение (предложений, связанных одной мыслью; частей предложений; единичных фактов, событий, явлений). 3. Замена (однородных членов обобщающим словом; сложного предложения — простым; части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; прямой речи — косвенной; части текста одним предложением; части предложения местоимением). Задание 1. Прочитайте текст и запишите его сжато. Древние ученые географы Выдающимся путешественником древности был греческий историк и географ Геродот. Свои путешествия Геродот совершил в 460–450 гг. до н. э. Он посетил греческие города на побережье Малой Азии. Затем побывал во многих районах Балканского п-ова. Продолжительное путешествие, обессмертившее его имя, Геродот совершил в Скифию — страну, занимавшую южные области современной Украины. Он совершил поездки по стране, встречался со многими скифами. До Геродота Скифия была мало известна грекам. Они имели смутное представление о стране, хотя и вели с ней торговлю. Сведения Геродота имеют большое значение. Геродота, который родился и вырос в гористой и лесистой местности, Скифия поразила огромными безлесными равнинами, тучными пастбищами. Скифская зима, длящаяся несколько месяцев, показалась Геродоту суровой. Он писал, что в Скифии зимой пролитая вода «не делает грязи» (т.е. замерзает). Лето ему показалось очень холодным и дождливым. Поразили Геродота и огромные реки. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какова роль сжатия информации? _________________________ Задание 2. Внимательно прочитайте текст, представьте его в виде простого плана-конспекта из 5 пунктов. Алгоритм выполнения: - выделить ключевые слова в каждом пункте плана; - придумать с ключевыми словами простые предложения согласно пунктам плана. Кто открыл Америку 12 октября 1492 года испанский мореплаватель Христофор Колумб приплыл к берегам неизвестной земли. Вскоре мир узнал о существовании нового континента — Америки. Но был ли Колумб первым, или к американским берегам плавали и до него? Некоторые историки считают, что первыми в Америке еще в 4 веке до нашей эры побывали римляне и греки. У ацтеков или инков есть мифы о великих белых бородатых богах, прибывших с восточной стороны. Правда, кроме этих легенд никаких следов загадочные бородатые боги о своем пребывании не оставили. Викинги, которые побывали в Америке за 5 столетий до Колумба, оставили вещественные доказательства: 2 поселения в Гренландии. В начале XI века исландец Лейф Эриксон частенько плавал на Запад от Исландии и однажды наткнулся на сушу. Назвал новое место Зеленой страной и основал там поселения. Во времена плавания викингов климат был мягким. Потом резко похолодало, и доплыть до Америки стало невозможно. Поселения в Гренландии погибли. Но южнее Гренландии викинги не пошли. Зато рыцари ордена тамплиеров, по слухам, прекрасно знали о существовании далекого континента за 3 столетия до Колумба. Говорят, что именно оттуда они везли серебро и золото, чеканили монеты и на эти деньги строили соборы и замки по всей Европе. Но доказать эту версию практически невозможно. В XIV веке могущественный орден был уничтожен. Испанский мореплаватель Христофор Колумб знал, куда плывет. Этому есть косвенные доказательства. Во-первых, он точно знал, сколько времени займет плавание. Когда команда взбунтовалась, Колумб пообещал, что долгожданный берег они увидят через 1000 миль. Так и случилось. Во-вторых, заранее запасся стеклянными безделушками, чтобы обменять их на золото у местных жителей. Правда, предусмотрел Колумб не все. Он взял с собой переводчика японского языка и очень удивился, когда тот не смог перевести ни одного слова индейцев. По слухам, Колумб владел одной из древних книг с подробным описанием Америки и её жителей. Похоже, первооткрыватель Америки знал, что он не первый.
Самоконтроль: Где я могу применить полученные умения? __________________ ________________________________________________________ Занятие № 23. Свертывание и развертывание текста Просмотрите содержание занятия. Чему вы научитесь? _______________________________________________________ Задание 1. Прочитайте текст и составьте схему по теме «Науки о природе» Науки о природе Ещё первобытные люди начали накапливать знания о том, что их окружает. По мере развития человечества этих знаний становилось всё больше. Постепенно возникли и стали развиваться различные науки. Одни из них исследуют природу, другие — жизнь людей, их духовный мир, историю, культуру, экономику. Природу в старину называли «естество». Поэтому науки о природе получили общее название естественные науки. Познакомимся с основными науками о природе. Астрономия — наука о небесных телах. Она изучает их строение, состав, движение в космическом пространстве, происхождение. Физика (от греческого слова «физис» — природа) изучает разнообразные явления природы, со многими из которых мы часто сталкиваемся в повседневной жизни. Например, движение тел, изменения, которые происходят с телами при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет. Именно физика отвечает на вопросы, почему сверкает молния и гремит гром, как возникает эхо, что такое радуга... Но физика не только объясняет то, что можно увидеть в природе. Она является основной техники. Без знания физики невозможно создать ни автомобиль, ни самолёт, ни холодильник, ни подъёмный кран, ни компьютер. Химия — наука о веществах и их превращениях. Вы уже знаете, что тела состоят из веществ. Вода, кислород, углекислый газ, сахар, крахмал, поваренная соль — все это примеры веществ. Их сейчас известно очень много — несколько миллионов. У каждого вещества свои свойства. При определённых условиях из одних веществ могут возникать другие. Благодаря химии люди научились получать в лабораториях и на химических заводах те вещества, которые нужны в хозяйстве и в быту. География — ещё одна наука о Земле. Название ее в переводе с греческого языка означает «землеописание». Действительно, география описывают нашу планету: какие на ней есть океаны и материки, моря озера и реки, низменности, возвышенности и горы, какие страны, города и села возникли на Земле, какова жизнь, хозяйство населяющих нашу планету народов. Биология — наука о живой природе. Без живого нельзя представить себе нашу планету. Биология отвечает на многие вопросы: какие живые существа есть на Земле и сколько их, как устроено и работает живое тело, как размножаются и развиваются организмы, как они связаны между собой и с неживой природой. Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой, о взаимодействиях человека и природы. Слово «экология» часто звучит по радио, телевидению, появляется в газетах. Это связано с тем, что наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен хотя бы немного быть знаком с экологией.  Задание 2. Составьте текст на основе схемы. Сформулируйте заголовок.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 2. Составьте текст на основе рисунка. Сформулируйте заголовок.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |