ратылыы Адамды рекетке баыттайты ажетіне талпындыратын трткі мотив
 Скачать 318.12 Kb.
|
|
Психологиялық ағарту 2 Балалар мен жеткіншектердің жағамсыз іс-әрекеттерге баруының алдын алу шаралары Балаға жақын микроортын жағымды психологиялық ықпалын ұйымдастыру 3 Психологиялық коррекциялардың спецификалық белгілерін, ерекшеліктерін бөліп көрсеткен ғалымды атаңыз Осипова 4 Компьютерлік диагностиканы жүргізуде өскеретін жағдай-ол қолданушының міндетті түрде білуі деп көрсеткені Тестілеудің өтушінің этномәдени ерекшеліктерін 5 Мұғалімнің оқушыға білім беру үдерісі барысында атқаратын іс-әрекет түрі Оқыту 6 В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады(артығын сызып тастау)-ол Педагогигалық қарым-қатынастың психологиялық заңдылықтарын анықтау 7 Проективтік әдіс "Дүниеде жоқ жануар" әдістемесі 8 Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуы XIX аяғы 9 Әлеуметік перцепция бұл Адамдардың бірін бірі түсіну және тану 10 Психологиялық алдын-алудын деңгейлері бөлінеді 3 11 Психологиялық қызмет көрсетуде "коррекция" түсінігінің кең қолданысқа ие болған кезеңі XX ғасырдың 70-ші жылдары 12 Дамудың жас кезендерінің өзгерісіне әсер ететін факторлар Жалпы әлеуметтік жағдайлар 13 Педагогикалық психологияның негізгі зерртеу мәселері(артығын сызып тастау) Ата-аналар және мұғалімдердің арақатнасын 14 Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысы Сезім 15 "home sapiens адам, дамудың адамдық алғышарттаын(нышандарын) бойына сіңірген жартылыс туындысы - бұл Өкіл 16 Тест ұғымын енгізген американдық ғалым Дж.Кэттел 17 Тұлғаның қалыптасуы мен дамуын кезеңдерге бөліп қарастырған Э.Эриксон 18 Жас ерекшеілік дамудағы негізгі дағдырыстарды ұсынған автор Л.С.Выготский 19 Жеке адамның әлеуметтік тұлға ретінде қалыптасуының биологиялық негізін танытатын психологиялық қызмет Темперамент 20 Балада қырсығу әрекеттердің пайда болуы, қай жастағы дағдырыста көрініс береді Үш жастағы дағдарыс 21 Таным процестері және интеллектуалдық қабілетті бағалау тестерін қай топқа жатқызамыз Процессуалдық тестерге 22 Л.С.Выготский бойынша ойлаудың типологиясы Көрнекті-әрекеттік, көрнекті-бейнелік сөздік-логикалық 23 Жүріс - тұрыстың ең жоғары реттеушісі, бұл нұсқау 24 Адамның негізгі өмірлік бет алысын және оның өзіндік әрекетінің айырмалығын сипаттайтын өзіндік дара ерекшелігі Мінез 25 Оқыту мен дамудың байланыстарын зерттейтін психология саласы Педагогикалық психология 26 Заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін ойша бөліп алу-бұл Абстракция 27 Мұғалімдермен жүргізілген психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі Мұғалімдердің кәсіби және жеке тұлғалық мәнді білімдердің толықтырылуы 28 Арнайы психогиялық әсер құралдарының көмегімен кемшіліктерді жоюға бағытталған шаралар жүйесі аталады Психокоррекция 29 Адамның дене құрылымына байланысты дараланып, тұма қасиеттеріне негізделген конституциялық типология теориясының негізін қалаушы-ол Э.Кречмер 30 Темперамент типіне жататындар Флегмативті 31 Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі-ол Оқу 32 1877 жылы жарық көрген "Педагогикалық психология" еңбегінің авторы П.Каптерев 33 Жеке адамның өзіне тән қылық-әрекетінде, тіл қатынасында тұрақты қалыптасатын дара ерекшеліктер жиынтығы Мінез 34 Сыналушымен сұрақ - жауап негізінде жүргізілетін психодиагностикалық әдістеме Әнгімелесу 35 Психикалық процестер мен мінез-құлықтың жүру қарқынан анықтайтын адамның дара ерекшелігі Темперамент 36 Педагогикалық психологияның негізгі құрылымы - олар Тәрбие психологиясы - оқыту психологиясы - мұғалім психологиясы 37 Сауалнама-бұл Арнайы топтағы адамдардан психологиялық ақпарат алу үшін сауалдар жазылған сұрақтар жүйесі 38 Баланың әлеуметтенуіне үлкен үлесін қосатын институттардың бірі-бұл Отбасы 39 Тұлғаның қасиеттері Темперамент, мінез, қабілет 40 Алғашқы және ке йінгі дефект түсінігі кімнің атымен енгізілген Л.Выготский 41 Топшілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеудің эмпирикалық әдісінің негізін қалаушы Морено Я 42 Жасөспірімдік шақтың аса маңызды міндеттерінің бірі-бұл Мамандық тандау 43 Адамның ақыл - ой өзгешеліктерін жеке, қасиеттерін кез - келген адамнан табылатын қабілеттің түрі-ол Жалпы 44 Ақпарат алудың Q-деректері алынады сауалнамадан 45 А.Е. Личко бойынша мінез(тұлға) акцентуацияларының ішінде жоғары мазасыздық, өзін-өзі талдауға, күдіктенуге, пайымдауға бейімділікке жататын тип-ол Циклоидты 46 Сырты дүние ақпаратын адам сезіміне жеткізу және қоршаған ортамен үздіксіз байланысты орнатушы түйсіктің түрі-ол Эстероцептивтік түйсік 47 Педагогикалық психологияның құрылымы Оқыту, тәрбиелеу, мұғалім психологиясы 48 Педагогика және психологияның міндеті Оқушының интелектуалдық және тұлғалық дамуына оқытушы тәрбие беру әсерінен механизмдері мен зандылықтарын ашу 49 Мінез типтерінің дұрыс анықтамасы(артығын алып тастау) Тиянақсыз 50. Оқушының тәрбиелігіне жалпы баға берудің және көрсеткіші Қоғамдық орындар мен көшедегі мінез-құлқы Бірнеше жауаптары бар: 51 Амбивалентті қатынастар мәні Ұнату мен жеккөрудің бірге жүруі Жеккөру және ұнату 52 Психоанализде қолданылатын түсініктерді көрсетіңіз Эго Ид Супер эго 53 М.П Лисина қалыпты даму жағдайында мектепке дейінгі жас кезеңді бала мен ересек адам қарым-қатынасының үш бағытқа ауысатындығын көрсетті жағдайдан тыс танымдық жағдайдын тыс адамгершілік жағдайдық іскерлік 54 А.Маслоу ұсынған мотивтер тобынан орын таппаған қажетсіну түрі Енжарлық Биологиялық 55 Психологиялық кеңес беру - бұл Психологтың кәсіби іс - әрекетінің бір түрі Клиентті оның психологиялық ерекшеліктері туралы ақпараттандыру 56 Дау-дамай Күштердің қақтығысы Қазіргі қоғамның әлеуметтік және саясаттық өмірінің маңызды құбылыстарының бірі Жақтардың қақтығысы 57 Қиын жас, дағдарыс кезеңі Жеткіншектік кез 13 жас 58 Тұлға ретінде дамудың жүріс-тұрысына әсер ететін Әлеуметтік орта Моральдық нормалар Мінез 59. Психологиялық кеңес берудің міндеттері Эмоцианалдық уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру Өзін-өзі сезуніде қиындық көрсететін сынып оқушылардың көмек көрсету 60. Жасөспірімділік депрессия кезінде төменде көрсетілген белгілердің бірнешуі байқалады Өзін-өзі өте төмен бағалау Шамадан тыс қажу / немесе күш қуаттың жетіспеуі Айналадағының барлығына немқұрайды қарау(ештеңенің мәні қалмағандай сезіну) Денеде түсініксіз жеке жағымсыз ауыру сезімінің пайда болуы: баста, іште, арқада (бұл стресстің те белгісі болуы мүмкін) Мән- мәтін сұрақтар: 61. Қоғамдығ дерт жалпы әлемді аландатып отырған ғылымда өз-өзіне қол жұмсау яғни суицид. Алдын ала ойластырған өз-өзіне қол жұмсау немесе өз-өзін өмірден қию. Суиид тек адамзаттың әрекеті бүгінгі танда өте өзекті мәселеге айналған осынау аты жаман дертті әркім арқашан кабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі заманның өзгерісі десе, екіншілері әлеуметтік жағдайына қиындығынан, не болмаса денсаулықтың салдарынан деп біледі. Ал кейбіреулері тұқым қуалаушылық жолымен келерді дейді, осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жас өспірім жеткіншектер арасында әр түрлі жұмыстар мен іш шаралар атқарады. Оның себептерің анықтап айқындап ата-аналармен педагогтарға кеңес береді 62.Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары? Нағыз, жасырын,демонстративті 63.Суицидтің алдын алу үшін психологтың атқаратын іс шаралары Дәріс, семинар 64.Суицид мәселесін шешудің бір жолы психологтың және психотерапевтің әдістермер байланысты Диагностикалық, кеңес беру 65.Суицидке ұшырау себебі Қоршаған адамдармен түсініспеушілік, бақытсыз махаббат 66. Құқық бұзулықшылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенің ата анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарады да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат сөзге бола сыныпқа кірді. 6.Пән мұғалімнің міндетті Көніл бөлмеу, сабақты жалғастыру 68.Оқушы Мараттың жағдайы Намыстану, беті қызару 69.Психолог бағытындағы жауапкерлішігі Пән мұғаліммен, сынып жетекшімен анықтау зерттеу 70. Психолог ата-анамен сұхбаттасуда... Сұрақ қою
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||