ратылыы Адамды рекетке баыттайты ажетіне талпындыратын трткі мотив
 Скачать 318.12 Kb.
|
|
2.Адам зейінінің бір объектіге ұзағырақ тұрақтай алу Тұрақтылығы 3.Адамды әрекетке бағыттайтың қажетіне талпындыратын түрткі мотив 4.Адамды тану үшін сананы емес, әрекет-қылықты зерттеу қажет деп білген психологиялық бағыт бихевиоризм 6.Адам баласының жер бетіндегі басқа биологиялық организімдерден өзгеше қасиеттерін сипаттайтын жалпы адам ұғымы (адам , Тұлға, индивид, мансап, реципент) 7.Адамдарға мамандандырылған деңгейде психологиялық көмек көрсету үшін мекемелер мен үйымдарда құрылған арнайы қызмет жүйесіПсихологиялық қызмет 8.Адамның ойын, әрекетін, мақтаныш, ойлау ерікті мен сипатын, қамтитын өлшеу психологиялық 9.Адамның сыртық әсерлерге үйренісе алуы Бейімділік 10.Адамның шарасыздық, үмітсіздік және жұмыс істеу қабілетінің төмендеуі, физикалық әлсіздіктің пайда болуы Эмоциялық әлсіреу 11.Ағзаның ішкі мүшелер әсерінен пайда болатын түйсіктер тобы интерорецептивті 12.Атракция----өзгеге деген тұрақты жағымды сезімнің болуы 13.Ақыл-ойды зерттеген кім:Выготский 14.Ақпаратты сақтау мерзімі мен көлемі шексіз болып табылатын, оның дер кезінде шығара алатын ес түріҰзақ мерзімді ес 15.Аса көтеріңкі көңіл-күй, үнемі көңілді, әңгімешіл, өте қуатты, дербес, ескертпелерге құлақ аспайтын, өзін-өзі сынау жоқ, шектен шығып кететін акцентуация типі гипертимді 16.Ауызша сөйлеудің негізгі бір түрі, екі немесе біпнеше адамның тілдесуі диологтық сөйлесу 17.Афазия - адамның сөйлеу қабілетінен жартылай не біржола айырылуы 18.Аффектбұрқ етіп көрінетін эмоция; күрделі эмоция; қысқа уақыттық эмоция 19.Әлеуметтік қатынастар дағдысы дағдарыстардың өзге адамдарға қатынасты әлеуметтік себептермен ұштастығы (Адамдар арасындағы қарым-қатынастардың тоқыраға ұшырауы) 20.Балаға үлгі болып көрінетін және құндылығын сипаттайтын ұғымреферентті тұлға; 21.Баланың темекі шегіп, ішімдік ішу әрекеті агрессия 22.Баланың жас ерекшелігіне байланысты жетекші әрекеті қарым-қатынас 23.Баланың ауытқулы мінез – құлық деңгейіасоциалды; 24.Бастауыш оқушы үшін ең беделді тұлға Мұғалім 25.Бастауыш мектеп жасындағы негізгі болып табылатын ойлаудың түрі Бейнелік ойлау 26.Белгілі бір нәрселерден үрейленудің эмоциялық шиеленіскендегі іс-әрекеті мазасыздық 27.Генетикалық психологиялық зерттеулер аймағы балалар психологиясы 28.Гипократ келесі ұғымның авторы Темперамент 29.Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған А.С.Макаренко 30.Диагностика зерттелетін объект немесе үрдіс туралы алдын –ала ақпарат алдудың жалпы тәсілі 31.Естің түрлері қозғалыстық, образдық 32.Жас шамасына қарай даму кезеңдерінің ауысыуының негізгі механизімдері –ол дағдарыс 33.Жоғары сынып оқушысының (ерте бозбалалық шақ)жетекші іс-әрекет оқу іс-әректі 34.Жоғары сезімдердің түрлері адамгершілік, эстетикалық, интелектуалдық 35.Жеке адамның өзінің жан-дүниесіне ерекше үніліп, құрбы-құрдастарымен қарым-қатынас жасауға аса ынталы болуы, бойымен қатар ақыл – ойының толысу кезеңі жасөспірімдік кезең 36.Жеке адамның өзіндік адамгершілік, әлеуметтік, психологиялық қырларын ашып, адамды саналы іс-әрекет иесі және қоғам мүшесі ретінде жан – жаққа сипаттайтын ұғым Тұлға 37.Индивид адам адам тегінің нақты өкілі 38.Интроспективтік (сана) психологиясының дағдарысқа түсу кезеңі 20 ғасырдын басы 40.Кеңес беру 5 кезеңі өзара түсіністік; күту нәтижесі;шешімдер шығару;әрекетке көші; ақпарат жинау 41.Кеңес берушінің ықпал ету құралдары вербальды емес; клиентпен әңгімелесу; арнайы тапсырмалар беру әдіс-тәсілдері 42.Күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын, көтеріңкі сезімдер мен эмоциялар (3 жауап) сиеникалық;жігерлену; актив 43.Көздін неше қабаты бар 3 44.Қажеттілік пирамидасын құрайтын қажеттілік өзін өзектендіру физиологиясы 45.Қажеттіліктердің, әуестіліктердің, тұлғаның талаптануының, ішкі сұранысынтарының қанағаттанбауы тұлғаішілік конфликт 46.Қандай да бір жүйенің күйін сипаттайтын, белгілерді нақтылау және үйрену кезіндегі мүмкін ауытқуларды және олардың жұмыс тәртібінің бұзылуының алдын алу жолдарын айқындайтын диагностика Оқыту 47.Қарым-қатынас стратегиялары ашық жабық қ-қ; Монологты қ-қ; Ролдік қ-қ 48.Қарым – қатынастың әлеуметтік қызметпен белгілі бір уақытта формамен қамтамасыз етілетін түрі бқл – ресми қарым-қатынас 49.Қысқа мерзім ішінде көп адамның жаппай сұрау жүргізу әдісі Сауалнама 50.Қызығу--шындықтағы заттар мен құбылыстарды белсенділікпен танып, білуге бағытталған;адамның бір нәрсені ерекше тандап, соған құмартуы, соны үнемі ойлауынан көрініп отырады 51.Мектепке жаңадан келгендегі сөйлеуі дұрыс қалыптасқан, үлгерімі жақсы балалардың ана тілінде сөйздік қоры мөлшері 4000 52.Мектеп оқушыларының ақыл-ой дамуының анықтауға арналған әдістеме (артыңын белгіле) Басса-Дарки 53.Мотивация түрлері ішкі, сыртқы; 54.Мінездін нақты қалыптасуына себепші факторлар қоғамдық шарттар 55.Мұғалім психологиясының маңызды міндеттері (артығын сызып таста) ата-аналар, балалар және мұғалімдер қарым-қатынасын анықтау 1.М.Өтемісұлы- елінің еркіндігін көксеген бірегей тұлға,өр рухы ақын дауылпаз күйші,Тумасынан өжет мінезді шешендігімен , ақындығымен ел аузына ерте іліккен.Азаттық үшін күресті.Өміріне айналдырған Махамбет, тамаша әнші де болған деседі. Психологиялық 56.Нәрестелік жастағы жетекші әрекет Эмоционалды қарым-қатынас 57.Ойлаудың формалары- ұғым, ой пайымдау 58.Отбасылық түзету, ойынды түзету, нейропсихологиялық түзету, жеке өзіндің өсуді түзету қалай топтастырылады Ұйымдастыру түрі 59.Организм эволюциясының белгілі бір кезеңі жасөспірімдік кезең Оперативті ес - өзімізге керекті материалдарды дер кезінде еске түсіру, есте сақтау және қайта жаңғыртуды айтамыз. 60.Педагогикалық ғылымының пайда болу себебі адамды өмірге дайындау қажеттілігі 61.Педагогикалық диагностика функциялары ақпарат, бағдар, түзету 62.Педагогикалық психологияда оқытуды басқарудың психологиялық механизімдерін зерттеген Н.Ф.Талызина 63.Пикник дене бітіміне ие, эмоциясы қуаныш пен қайғы арасында алмасып келіп отырады, адамдармен жылдам араласады, көз қарастары шындыққа жақын келетін тип Циклотимик 64.Психологиялық ағарту жұмысының формалары – лекция, баяндама, кеңес беру 65.Психологиялық экспереминттердің түрлері табиғи экспиримент және лабораториялық экспиримент 66.Психологиялық зерттеудің негізгі әдістері Бақылау(бақылау), эксперимент 67.Психологиялық зерттеу әдістерін кәсіби игеруді талап ететін психолог жұмысының бағыттарының бірі психодиагостика 68.Психологиялық жас ерекшелігі кезендеріндегі дағдарыс адамның онтогенездегі психологиялық өзгерістерге ұшырау кезені 69.Психологияның дербес эксперементтік ғылым болып бөлініп шығуына атсалысқан ғалым В.Вунд 70.Референтті топ- индивид үшін мәні және тартымдылығы бар адамдар тобы 71.Референтті тұлға – басқа адамға үлгі болып көрінетін ерекше мәнді және бағалы адам. Кімде референтті болып кқрінсе, сол адамға күшті психологиялық ықпал етеді 72.«Сабырлы, орынсыз асып, саспайтын тыныш, көрсе қызар емес, асықпайтын, салқынқанды, эмоциясы байқалмайтын байсалды» деген сипаттама қай темпераментке беріледі Флегматик 73.Сөйлеудің қатысуы-қатыспауына байланысты бөлінетін қарым-қатынастың түрлері вербалды және вербалды емес 74.Сыйластық (құрметтік) қажеттілігі құзреттік, жетістікке жету 75.Сыныи қатынас, қорғаныс реакциясы бүйір таяну 76.Темперамент түрлерінің көрінуі жекеде қалыптасатын тұрақты қөзу мен тежелу процессеріне байланыстығын дәлелдеген ғалым Павлов 77.Типтік мінез бітістері Отан сүйгіштік, борыш, жауапкершілік 78.Топ классификациясы «референтті топ түсіндірген» ғалым Г.Хаймен 79.Тұлғаның әлеуметтенуі мінез құлық нормаладрын қалыптасуы, әлеуметтік ролді меңгеру 80.Тұлғаның әлеументтендіру институттары Мекетп; отбасы 81.Тұлғанын әлеумтану процесінде болатын адамгершілік, этикалық құндылықтары мен мақсатқа талпынуына байланысты мүмкіндіктер (гнесеологиялық; көркемдік; комуникативтік; шығармашылық; аксиологиялық) 82.Тұлғанын интелектуалдық ерекшелігін зерттеу әдістерін құрастырған ғалы (Векслер; Кэттелл; Немов; Лири; Томас;) 85.Швейцария ғалымы Ж.Пиаже өрбіткен психологиялық теория Генетикалық 92.Шизотомик – дене құрылымы нәзік, әлсіз дамыған, тұйық, эмоциялары ауыспалы, тұрақсыз, талаптармен көз-қарастары өзгеріміне ере бермейді. 86.У.Джеймс, Дж Уатсын, К.Коффка оқыту мен дамытудың қатынастары туралы Оқыту- бұл дамудың өзі 87.М.Л.Лисина қалыпты даму жағдайында мектепке дейінгі жас кезенді бала мен ересек адам қарым-қатынасының үш бағытқа ауысатындығын көрсетті жағдайдан тыс танымдық, ; жағдайдан тыс тұлғалық, жағдайлық іскерлік 88.Э.Кречмердің темпераментке қатысты типологиясындағы «Мығым, семізшең, орта бойлы, қарны қампиған, домалық бас, қысқа мойын» деп сипатталытын типПикник Леонгард бойына мінез акцентуациясы интроверттік 89.Э.Эриксона бойынша 2-3 жас аралығында болатын дағдарыс күдіктену мен ұялуға қарама-қайшы автономияның пайда болуы 83.Элеметтер психологиясына қарсы шығып, психикалық қастықты дәріптеуші психология бағыты гештальт психология 83.Эмпатиятұлғаның басқа адамның эмоциялық күйін ұғыну мен сол жағдайды бірге кешуге кабілеттілік; 90.Фрустрациякөңілдің бұзылуы, белгілі бір істің жүзеге аспай, адамның көніл күйі құлазып, бойын ашу-ыза, қайғы түсудегі психикалық қалып 91.13 жастағы баланың жас ерекшеліг кезеңі жеткіншектік жас 93.Иксотомик – денесі мығым, мінезі байсалды, сезімталдығы кем, ойлау қабілетті шабан. 94.Циклотомик – сезім, домаланған денелі, эмоциялары қайғы мен қуаныштын арасында бірдей, тіл табысқыш, көз қарастары шындықтан ауытқымайды. XIX ғасырдың аяғы мен XX ғасырдың басында психодиагностиканың негізін ойластырған ғалым: В.Вудт8.06.2020 ж 1.Алғаш рет «мектептік психология» ұғымы қолданысқа ие болды? 1910 жылы 2. «Тәрбиеге жетекші» кітабының авторы ? Ж.Аймауытов 3. Психокоррекциялық жұмыста әсер ету деңгейі психологтың қандай дайындықтарына байланысты -
4. Темпераменттік қасиеттер басқа психикалық құбылыстарға қарағанда? Динамикалық 5. Субъектіде қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылыс
6. Ақпарат алудың Т-деректері негізінен алынады
7. Баланың мектепке оқуға психологиялық даярлығын анықтайтын әдістеменің авторыКерн-Йерасен 8. Педагогикалық психологияның негізгі құрылымы-олар
9. Әлеуметтік перцепция бұл? Адамдардың бірін-бірі түсіну және тану 10. Психологиялық алдын-алудың деңгейлері бөлінеді? 3 11. Психокоррекцияның тиімді болуына ықпал факторлардың бірі
12. Дамудың жас кезеңдерінің өзгерісіне әсер ететін факторлар
13. Заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін ойша бөліп алу-бұл:
14.1877 жылы жарық көрген «Педагогикалық психология» еңбегінің авторы
16.Дамудың кейбір кемістіктерін түзету - бұл
17. Жеткіншек жастағы акселерация – бұл
18. «Жыныстық жетілу дағдарысы» қай кезді қамтиды
19. «Мәдени-тарихи даму» теориясының авторы-ол
20. Бозбала кезеңі
21.Психологтың сыналушымен серіктес қарым- қатынасының барысында сыналушы тұлға жайлы диагностикалық маңызды ақпаратты алу тәсілі-бұл
22. В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады (артығын сызып тастау)-ол
23.Зейіннің физиологиялық негіздерін доминанта теориясы бойынша түсіндірген
24. «Сөзі жылдам,анық, түсінікті,паузалар мен интонацияларды жаксы сақтайтын, мәнерлі сөйлеуге тырысатын, оптимист, көңілді, басшылыққа,жетекшілікке құштар,белсенді» деген сипаттама қай темпераментке тәнСангвиник 25. Жеке адам...Қоғамда дамыған өзіне тән білімі, тәжірибесі, айналысатын ісі болатын, қандайда бір қоғам мүшесі 26. Педагогикалық психологияның құрылымы
27. Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі
28. Нақты міндеттерді шешуге арналған практикалық немесе теориялық меңгеру операцияларының біртекті амалдарының жиынтық әдісі
29. Мінез акцентуациясын қарастыған? К.Леонгард 30. ...пессимист, сөзге сараң, өкпелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін,барлығын үлкен әсермен қабылдайтын» деген сипаттама кімге тән Меланхоликке
32. Байқау әдісі дегеніміз ..
33. Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдар
34. Сыналушы бойындағы белгілі бір қасиеттің дамуын, қалыптасуын зерттейтін арнайы психодиагностикалық зерттеу әдістемесі
35. Қоғамдық қатыныстар нысаны іс -әрекеттің ,қарым- қатынастың,сана мен өзіндік сананың субъектісі болып табылады
36. Оқыту психологиясының зерттеу бағыты (артығын сызып тастау)- ол
37. Ойша бөлшектерді біріктіру
38.Оқу іс-әрекеті құрылымының бірінші компоненті
39. Бастауыш сынып оқушыларында оқумен байланысты пайда болатын психологиялық жаңа құрылым
40. Компьютерлік диагностиканы жүргізуде ескеретін жағдай-ол қолданушының міндетті түрде білуі қажет деп көрсеткені
41. Топішілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеудің эмпирикалық әдісінің негізін қалаушы
42. Жас ерекшелігі пәні бойынша балалардың даму кезеңдерін жас шамасына қарай бірнеше кезеңдерге бөліп оқытады (артығын сызып таста)олар-
43. Баланың дамуындағы ерекше орны оның «өтпелі», « қиын», «бетбұрыс»деген ұғымдар қай кезеңдегі балаларға тән
44. Педагогикалық- психология нені зерттейді
45. Ағзадағы сары өттің көп болуына сәйкес тип
46. Заттар жеке қасиеттерден, жеке бөлшектерден тұрғанымен, оларды, тұтастай қабылдау түрі
47. Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуы
48. Қабілеттер тобына кіретін адам мүмкіндігі
49. Ұстамды, бастаған ісін аяғына дейін жеткізетін тип
50. Оқушының тәрбиелілігіне жалпы баға берудің жеке көрсеткіші
51. Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып, өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс- күйі ( 2жауап дұрыс
52. М.Л Лисина қалыпты даму жағдайында мектепке дейінгі жас кезеңді бала мен ересек адам қарым-қатынасының үш бағытқа ауысатындығын көрсетті
53. Психоанализде қолданылатын түсініктерді көрсетіңіз
54. Жоғары деңгейдегі сезімдер
55. А.А.Бодалев, В.В.Столин ұсынған психологиялық кеңес берудегі басты қағидалар
56.Әлеуметтік психологияның зерттейтін пәні
57. Қазіргі кезде әлеуметтік психология шеңберінде мынадай мәселелер қарастырылады
58. Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілуі үшін қолдану қажеттілігі
59. Мектептегі психологиялық кеңес беру жүргізіледі
60. Адамды әрекетке бағыттайтын, қажетін өтеуге талаптандыратын бір түрткі
61. Мектеп психолігіне Омармен-анасы келіп әңгімелесті. Баласының оқуға деген ынтасының жоқтығын, үй шаруасына тіпті араласпайтынын, тұйықтығын, оның тек кітапты оқуға деген құштарлығын айта отырып, оның мінезіндегі бірбеткейлігіне көңілі толмайтынын айтып қалды. Омардан тәтесіне бірге қонаққа баруды талап еткенде қарсылық танытқанын, туған күніне шақырған досына суық жауап бергенін, сабақты бірге орындау үшін келген досына Омар мен қазір кітап оқимын деп басқа бөлмеге кіріп кетті. Ол үшін сабаққа кететін уақыт 40-45 минут алуы мүмкін еді 62. Психолог Омардың мінезінен нені аңғара алуы мүмкін
63.Психологтың бұл жағдайдағы әрекеті
64.Омардың анасы психологқа не үшін келді
65.Психолог Омардың бойынан қандай қатынасты көрді
65.Бұл жолдан шығу үшін Омардың анасы не істеу керек
66. Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді. 67.Пән мұғалімнің міндеті
68. Оқушы Мараттың жағдайы
69.Психолог бағытындағы жауапкершілігі
70.Психолог ата-анамен сұхбаттасуда...
70.Мектеп ұжымымен байланысты іс- шаралар
|
