ратылыы Адамды рекетке баыттайты ажетіне талпындыратын трткі мотив
 Скачать 318.12 Kb.
|
|
эмпирикалық | |
| Психологияның ғылым ретіндегі даму кезеңдері: | жан туралы ғылым, сана туралы ғылым, мінез-құлық туралы ғылым,психика туралы ғылым |
| Психологияның басқа ғылымдардан бөлініп, дербес, ғылым ретінде дамуы: | XIX ғасырдың екінші жартысынан |
| Психикалық ауытқу себебін түзетуге бағытталған психокоррекция түрі: | каузалды |
| Психологиялық түзету әдісі: | психологиялық диагностика |
| Психологтың түзету-дамыту бағытындағы жұмысының әдісі: | арт терапия |
| Психологиялық мәселелерді шешу жөнінде нақты баламен немесе балалар тобымен жұмыс істеудің тәсілдері, шаралары, әдістері, әдістемелерінің кешенін көрсетіңіз: | Арнайы психологиялық түзету |
| Психологтың жаңа қағидаларды үнемі жүзеге асыруды талап ететін білім түрі: | Жалпылама теория |
| Психологтың жұмыс бөліктерінің артығын көрсетіңіз: | Гештельтпсихология |
| Психологиялық қызметтің алдын-алу бағыты бойынша ұжымның әлеуметтік-психологиялық жағдайын зерттеудің ең тиімді әдісі: | анонимдік сауалнама |
| Психологиялық білім алуға ересектерді яғни тәрбиешілерді, мұғалімдерді,-аналарды және балаларды араластыру дегенді білдіретін ұғымды: | Психологиялық ағарту |
| Психологиялық кеңес мақсаты: | клиентке ұсыныстар беру, мәселені шешуге көмек көрсету |
| Психологтың көңілді оқуда және мінез-құлқындағы анық байқалатын балаларға бөлінетін,ал негізгі міндеті- маңызды психологиялық қиындықтары мен мәселелерін түзету және жеңіп шығуды қамтитын психологиялық алдын алу көрсетің: | Үшіншілік алдын |
| Психодиагностикалык әдістердің негізгі топтасқан түрлері: | Жоғары және аз қалыптасқан |
| Психологтың кеңес беру қызметіндегі негізгі міндеттері: | Өзекті стресс, қақтығыс, эмоцияналды уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру, жасөспірімдердің өзін –өзі тану, өзін –өзі талдау дағдыларын, өзінің психологиялық ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін пайдалана білуге үйрету |
| Психологтың кеңес беру қызметіндегі негізгі міндеттері: | Жасөспірімдердің өзін-өзі тану, өзін-өзі талдау дағдыларын, өзінің психологиялық ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін пайдалана білуге үйрету. Өзекті стресс, қақтығыс, эмоционалды уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру |
| Психологтың педагогикалық кеңес беру қызметінде ұстанатын принциптері: | мұғалім мен педагогтың арасында кәсіби қызметтері бөлу, психолог пен педагогтың тең құқықтық өзара әрекет етуі, мәселені шешудегі жауапкершілікті алу |
| Психолог В.С.Мухина баланың психикалық дамуының алғышарты ретінде қарастырды | Баланың ішкі позициясын |
| Психологиядағы психоаналитикалық бағыттың негізгі өкілдері: | З.Фрейд,К.Г.Юнг |
| Психологиялық ағарту бағыты бойынша оқушыларға берілетін кеңестің негізгі ұстанымы: | Ізгілік |
| Психологиялық қызметтің алдын алу бағыты бойынша ұжымның психологиялық тұрғыдан топ ретінде қалыптасу деңгейін зерттеу: | Топтың әлеуметтік психологиялық өзіндік аттестациясы» әдістемесі |
| Психологиядағы гуманистік бағыттың негізін салған адамдар: | С. Г.Олпорт, А.Маслоу |
| Психологиялық түзетудің директивтік түрлері, емес түрлері қандай қасиеті бойынша топтастырылады? | Түзету арқылы әсер ету тәсілі |
| Психологиялық зерттеудің қосалқы әдісіне жатады: | Анкета |
| Психодиагностикалык әдістердің негізгі топтасқан түрлері: | Жоғары және аз қалыптасқан |
| Психологиядағы когнитивті бағыттың өкілдері: | Ж.Пиаже,У.Найсер |
| Психологтың кеңес беру журналынының толтырылу реті: | күні, жүргізу уақыты, кеңес алуышының аты-жөні, келген себебі, мәселесі, кеңестік нәтижесі |
| Психоанализ психологиялық кеңес берудің түріне жатады: | Жеке бастық кеңес беру |
| Психологтың ағарту жұмысы: | мұғалімдерге семинарлар жүргізу |
| Психологиялық кеңес берудің түрлерін: | жеке және топтық |
| Психологиялық жұмыстың формасы: | тренинг |
| Психологиялық білім алуға ересектерді яғни тәрбиешілерді, мұғалімдерді, ата-аналарды және балаларды араластыру дегенді білдіретін ұғымды көрсетіңіз: | психологиялық ағарту |
| Психокоррекциялық жұмыстың міндетті | Баланың дамуындағы психологиялық ауытқуларды әлеуметтік ортада қалыптасқан талаптарға сай келтіру |
| «Психодрама» әдісін әлеуметтік проблемаларды шешудің бір құралы ретінде қарастырған психолог | Морено Д. |
| Психотерапияның клиникалық тәсілдері | Гипноз, аутогендік жаттығу, иландыру, өзін-өзі иландыру |
| Психодиагностика психология дамуының бірнеше бағыттарымен байланысты | Экспериментальды психология, дифференциялды психология, қолданбалы психология |
| Психологиялық алдын алу жұмысының міндеті | Оқушының толыққанды психикалық дамуына арналған жағдайлар туғызу |
| Психологиялық алдын алу әдістеріне жатады | Психоконсультациялық орталықтар, сенім телефондары, психокоррекциялық жұмыстар |
| Психологиялық зерттеудің қосалқы әдісіне жатады: | Анкета |
| Психологиялық түзету түрлері | Топтық, жеке |
| Психологтың мектепте көрсетін негізгі қызметінің бірі | Оқушыны психологиялық сүймелдеу |
| Психологтың педагогикалық кеңес беру қызметінде ұстанатын принциптері | Психолог пен педагогтың тең құқықтық өзара әрекет етуі, Мәселені шешудегі жауапкершілікті алу, Мұғалім мен психолог арасындағы кәсіби қызметтерді бөлу |
| Психологтың кеңес беру кезіндегі негізгі міндеттері | Өзекті стресс, қақтығыс, эмоционалды уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру, Жасөспірімдердің өзін-өзі тану, өзін-өзі талдау дағдыларын, өзінің психологиялық ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін пайдалана білуге үйрету |
| Психолог, Женяның анасына баланың оқуға қызығушылғын ояту үшін біріншіден, нені есепке алуы қажет деп санайды | Отбасындағы климаты |
| Психолог, Женяның оқуға үлгермеу себептерін анықтай отырып, айқындау керек | Өз күшіне сенімсіздік, бағаларға селқостықпен қарау |
| Психолог, Женяның қылығындағы өзгерістерді есепке ала отырып, анықтау керек | Тұйықтық, агрессивті, дөрекілік |
| Психолог Асқардың мінезінен нені аңғара алуы мүмкін | Немқұрайлықты |
| Психолог Асқардың бойынан қандай қатынасты көрді | Әдепсіздік |
| Психолог, оқушының қиын бейімделуін есепке ала отырып, анықтауы керек: | Сынып жетекшісі мен басқа да педагогтардың өзіне деген қатынасын білу |
| Психолог, оқушының қиын бейімделуін есепке ала отырып, анықтауы керек: | Жаңа мектепке, мұғалімдеріне, оқуына деген қатынасын |
| Психолог, оқушының қиын бейімделуін есепке ала отырып, анықтауы керек: | Оқушы өз сыныптастарын қалай бағалайды, қабылдайды |
| Психолог, баланың мектепке психологиялық даярлығын анықтау керек | Жеке бастық, инттелектуальды, әлеуметтік |
| Психолог, оқушының қиын бейімделуін есепке ала отырып, анықтауы керек: | Сыныптастары оны жаңа оқушы ретінде қалай қабылдады. |
| Психолог, оқушының қиын бейімделуін есепке ала отырып, анықтауы керек: | Сынып ұжымындағы өз орнына оқушы қанағаттана ма? |
| Психологиялық болмыстын адамның кейбір әрекеттерін нәтижелі орындауға кесірі тиетін ішкі кедергілер | Психологиялық кедергі |
| Психологиялық қызметті ұйымдастыру аспектілері | Ғылыми, қолданбалы, практикалық |
| Психологтың психологиялық ағарту жұмысын өткізу міндеті | Жаңа психологиялық зерттеулердің қорытындысын түсіндіру |
| Психологтың бұл жағдайдағы әрекеті | Анасымен келіспеуі мүмкін емес |
| Психологиялық зерттеу әдістерінің арасындағы ең негізгісі: | Эксперимент |
| Психологиялық түзетудің директивтік түрлері, директивтік емес түрлері қанадай қасиеті байынша топтастырылады? | Түзету арқылы әсер ету тәсілі |
| Психологиялық түзету әдісі: | Денеге бағытталған психотерапиялық тренинг |
| Психикалық ахуал дегеніміз: | Жеке адам мен ұжымның бір сәттегі эмоциялық, танымдық және мінез құлықтық көріністерінің жалпылама сипаттамасы |
| Психологтың көңілі оқуда және мінез-құлығында мәселелері анық байқалатын балаларға бөлінетін, ал негізгі міндеті-маңызды психологиялық қиындықтары мен мәселелерін түзету және жеңіп шығуды қамтитын психологиялық алдын алу деңгейін көрсетіңіз: | Үшіншілік алдын алу |
| Психологиялық қызметтің алдын-алу бағыты бойынша оқушының отбасындағы қарым-қатынасын, дағдарыс жағдайларын зерттеу әдістемесі: | «Дүниеде жоқ жануар» проективті әдістемесі |
| Психологиялық диагностиканың субъективтік әдістемесін көрсетіңіз: | Рольдік ойын |
| Психогогияда гештальт-психология бағытының негізін салған ғалымдар: | Т. Вертгеймер, К.Левин |
| Пікір алысу процесінде жеке адамның белгілі тілді пайдалануы | Сөйлеу |
| Рухани қажеттіліктер: | саяхат, өнер, білім, тамақ, атақ |
| Ресейде 1885 жылы алғашқы эксперименталды лабораторияны ашқан ғалым: | В.М. Бехтерев |
| Рәміздік жүйе, қоғамдық тәжірибе мен мәдени мұраны бірден бірге өткізу өзара бірлескен әлеуметтік ықпалдастық қатынас: | ортақтасу (қарым-қатынас) |
| Сангивиник типіне тән белгі | Пысық, оңтайлы |
| Сангивиник типіне тән белгі: | Ашық, ақ көңіл |
| Сезім мүшелері арқылы алынған мәлеметтерді өңдейтін процес | Ойлау |
| Сипатына қарай бөлінетін психокоррекцияның түрлері | Симптомды, каузалды |
| Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары | Нағыз, жасырын, демонстративті |
| Суицидтің алдын алу үшін психологтың атқаратын іс шаралары | Дәріс, семинар |
| «Суицид» мәселесін шешудің бір жолы психологтың психотерапиялық әдістерімен байланысты | Диагностикалық, коррекциялық, кеңес беру |
| Суицидке ұшырау себептері | Қоршаған адамдармен түсініспеушілік, бақытсыз махаббат |
| Суицидке ұшырау себептері | Психикалық аурулар, жеке өміріндегі сәтсіздіктер |
| Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс-қатынастарының мида жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі. | Ойлау |
| Сыртқы дүние құбылыстарының тұлғаны әлеуметтік қажеттеріне сәйкес келу-келмеуінің нәтижесіндегі психикалық күй: | Сезім |
| Сырттан келген нәрсеге төтеп беруге шамасы келмеу: | Стресс, Зорлану, Астения |
| Сөйлеудің қызметі: | заттарды белгілеу, бір-біріне әсер ету |
| Су перісі, кентавр бейнесін жасауда қолданылатын елестің қабылдауы: | агглютинация |
| Топтық психотерапияның негізіндегі қозғалыс экспрессиясын қолдануға жататын, вербальдық емес әдісі | Психогимнастика |
| Тренингті-топтық жұмыстың белсенді әдісі ретінде қарстырған ғалымдар | Лидерс А.Г, Петрушин С.П, Прутченков А.С. |
| Тұлғалық мотивацияны зерттеген алғашқылардың бірі | Мюррей Х. |
| Тұлғалық конфликт (дау дамай) туындайды | Адамдардың өзара қызығушылықтары үйлеспеген кезде, оны шешу қиынға соққанда, Адамдардың өзара пікірлеріүйлеспеген кезде, оны шешу қиынға соққанда, Адамдардың өзара көзқарастары үйлеспеген кезде, оны шешу қиынға соққанда |
| Тұлғаның «Мен» інің (Эго сының) даму ерекшелігінің неше кезеңге бөліп, тұлғаның жас ерекшелік даму жіктемесін көрсеткен американдық эгопсихолог: |