1
|
Жасөспірім шақта дағдарыс іс – әрекет арқылы қалай көрінеді?
|
|
2
|
Баланың қуаты іс әрекет арқылы сыртқа шығады деп кім айтқан ?
|
|
3
|
Дамуында кемістігі бар балалардың зерттеп тұжырым жазғандар?
|
|
4
|
Маслоудың қажеттілігіне кірмейтін не?
|
Енжарлық
|
5
|
Психология қай ежелгі грек ойшылы атауымен байланысты?
|
Аристотель
|
6
|
Дау дамай жағдаяты саналы түрде түсіну?
|
Инцидент
|
7
|
Педагогикалық психологияның құрылымы неше?
|
3
|
8
|
Кеңес беру түрлері
|
Жеке және топтық
|
9
|
Дау дамай деген .........?
|
Жақтардың қақтығысы, күштердің қақтығысы
|
10
|
Психология педагогика нені қарастырады? Артығын сыз
|
|
11
|
Психокоррекция нені қарастырады? Артығын сыз
|
|
12
|
Акселерация дегеніміз не?
|
Баланың шапшаң даму құбылысы
|
13
|
Эриксон даму кезеңдерін нешеге бөліп қарастырды
|
8
|
14
|
М.Н. Лисина қалыпты даму жағдайында мектепке дейінгі жас кезеңін бала мен ересек адам қарым – қатынасының үш нысаны ауысатындығын көрсетті
|
Жағдайдан тыс танымдық
Жағдайдан тыс тұлғалық
Жағдайлық іскерлік
|
15
|
Психолог, баланың мектепке психологиялық даярлығын анықтау керек:
|
Жеке бастық, интеллектуалды, әлеуметтік
|
16
|
Психолог, Женяның оқуға үлгермеу себептерін анықтайотырып, айқындау керек
|
Өз күшіне сенімсіздік, бағаларға селқостықпен қарау
|
17
|
Психолог, Женяның анасына баланың оқуға қызығушылығын ояту үшін біріншіден нені есепке алуы қажет деп санайды
|
Отбасындағы климат
|
18
|
Психолог, Женяның қылығындағы өзгерістерді есепке ала отырып анықтауы қажет
|
Тұйықтық, агрессивті, дөрекілік
|
19
|
Жалпы түзету мен арнайы жұмыстар жүргізу оқудағы және мінездегі өзгерістерді жеңуге және астеникалық көріністердің қайталанбауына ықпалы бар ма?
|
Ия
|
20
|
Тәрбие жетекшісі кітап автары кім?
|
Ж. Аймауытов
|
21
|
Психологиялық диагноз
|
|
22
|
Өзіне тән білімі бар қызығушылығы бар ерекшелігі бар?
|
Адам, тұлға, индивид
|
23
|
Оқушының қандай әрекетіне қарап мінездеме беру керек деген сияқты сұрақ болды?
|
|
24
|
Жоқ ауруды бар деп қабылдау?
|
Симуляция
|
25
|
В. Крысько бойынша тұлғаның әлеуметтену факторлары?
|
Микрофактор,
мазофактар,
мизофактар
|
26
|
Адамның сыртқы қабілетіне қарап анықтайтын не?
|
Физиогномика
|
|
Темпераменттік қасиеттер басқа механикалық құбылыстарға қарағанда
|
|
27
|
Ағзадағы сары өт көп болса
|
Холерик
|
28
|
Лейпцингтегі алғашқы эксперименталды психологиялық лобороторяны ұйымдастырушы
|
1879 В. Вунд
|
29
|
Бихеваризм негізін салушы
|
Уотсон
|
30
|
Қабылдау үдерісінің мәні
|
Мида тұтас бейнелеу
|
31
|
Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмыстарының нәтижесі
|
|
32
|
Мәдени тарихи даму теориясының автары
|
Выготский
|
33
|
Темпераменттік қасиеттер басқа психикалық құбылыстарға қарағанда
|
|
34
|
Л.С. Выготский бойынша ойлаудың типалогиясы
|
|
35
|
Оқу мотивациясын зерттеген
|
Маркова.Орлов
|
36
|
Психотехникалық ойындарды құрастырған
|
Пахомев
|
37
|
Э. Келлер еңбегіндегі дағдарыстың кезеңдері
|
|
38
|
Темпераменттердің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыда түсіндірген
|
Павлов
|
39
|
1877 ж жарық көрген «Педагогикалық психология» еңбегінің авторы кім?
|
Каптеров
|
40
|
Психологиялық диагностикада балалардың жазған шығармашылығы суреттерін, күнделіктерін, еңбек сабағында заттар арқылы зерттеу әдісі бұл -
|
|
41
|
Нақты жүйелік темперамент типі
|
Дара психологиялық қасиет
|
42
|
Адамның дене бітіміне байланысты Кричлер ұсынған
|
Лептосоматик,пикник,атлетик және диспластик
|
43
|
Жан туралы ғылыми түсінік ежелгі грек әмбебабы
|
Аристотель
|
44
|
Алғашқы психологиялық кейінгі дефект түсінігі кімнің атымен енгізілген?
|
Выготский
|
45
|
Ағзадағы қара өттің басым болуына сәйкес келетін тип -
|
Меланхолик
|
46
|
«Бала дамуының шегімен ауытқушылығы» еңбек авторы
|
|
47
|
Тәрбие жетекшісі
|
Аймауытов
|
48
|
Канфликт даму стадиясы
|
Канфликт өзі,шешу,алдыңғы стадия,кейінгі стадия
|
49
|
Адамның қасиеттері
|
Мінез
|
50
|
Мектеп психологі қай жылы жұмысқа қосылды
|
1990
|
51
|
Суицидтің алдын алу үшін
|
Дәріс.Семинар
|
52
|
Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары
|
Нағыз,жасырын,деманстративті
|
53
|
Суицидке ұшырау себептері
|
Қоршағ адам түсініспеу,бақытсыз махаббат
|
54
|
Қосалқы әдіс
|
Сауалнама
|
55
|
Ақпарат алудың Т деректері
|
Тессттар
|
56
|
Психоанализде қолдан түсініктерді көрсет
|
Суперэго
|
57
|
Байқау әдісі
|
Ғылыми әдіс ретіндегі
|
58
|
Мотивация
|
Саналы,санасыз
|
59
|
Адам тәрбие пәні
|
Ушинский
|
60
|
Писсимист сөзге сараң өкпелегіш
|
Меланхолик
|
61
|
Алған нәтиже б\ша жасалған психодиагноз
|
Контейк-анализ
|
62
|
Тұлға
|
Индивид
|
63
|
0-6 жас
|
Сендетивтік
|
64
|
Диагноз гректің
|
Танып білу
|
65
|
Мотив бұл
|
Адамды әрекетке бағыттайды
|
66
|
Боз баланың кезең
|
15-17
|
67
|
Жүріс тұрысты ең жоғары реттеуші
|
Сана
|
68
|
Ойша бөлшектерді біріктіру
|
Заттар мен құбылыстарды ойша топтастыру
|
69
|
Күрделі эмоция бұл
|
Аффект.құмарлық
|
70
|
Лепинг данасында алғаш рет
|
Вундт
|
71
|
Жоқ ауруды бар деу
|
Симуляция
|
72
|
Қабылдау үрдісінің мәні
|
|
73
|
Мәдени тарихи теориясының авторы
|
Выгодский
|
74
|
Жасөспірім шақтағы аса маңызды міндеттердің бірі
|
Қарым-қатынасты қамту
|
75
|
Баланың қуаты іс-әрекет арқылы сыртқа шығады деп кім айтқан
|
Стенберг
|
76
|
Адам қасиеттерінің бәрі өзара үндес болған жағдайдағы мінез бітісі
|
Тыңғылық
|
77
|
Оқу мативациясын зерттеген
|
Маркова.Орлов
|
78
|
Жүйелі зерттеудің эмирикалық әдісі
|
Бақылау
|
79
|
Эмирикалық зерттеу әдісі
|
Байқау,әңгіме,экспер,тест
|
80
|
Іс әрекет маңызды сипатының бірі
|
Түрткі
|
81
|
Псих дамудың қозушы күштерін зерт
|
Выгодский,Леонтев,эльконин
|
82
|
Баланың интел даму сенсомоторлық ден бел-ді 0-2 жас
|
Пиаже
|
83
|
|
|
84
|
|
|
85
|
|
|
86
|
|
|
1
|
Оқушылар жаңабілімді игеріп өздерінің пікірін бекітіп, көзқарастарын сенімділікпен дәлелдеп шығуға көмектесетін
|
Дискуссиялық
|
2
|
Ойын баланың артық энергиясы сыртқа шығаратын тәсіл деп
|
Спенсер
|
3
|
Баланың меектепке оқуға психологиялық даярлығын анықтайтын әдістеме авторы
|
К.Иерасек
|
4
|
Топ ішінің тұлғалық байланыстарды зерттеудің эмперикалық әдісін негізін қалаушы
|
Морено Я
|
5
|
Адамнын сыртқы келбетіне қарай топқа біріктіріп , олардың мінез сипатын анықтайтын білім
|
Физогномика
|
6
|
Педагогика психология негізін құрған
|
Тәрбие психологиясы, оқыту психологиясы, мұғалім психологиясы
|
7
|
Психологиялық түзету дегеніміз не
|
Жеке адамнын толыққанды дпамуы мен қызмет ету қамтамасыз мақсатында бағыттаратын психологиялық ықпал
|
8
|
Педагогикалық психологиялық жеке сала ретінде қалыптастыру
|
ХІХ аяғы
|
9
|
Жеке адамнын әлеуметтік тұлға ретінде қалыптастыруын биологиялық негізін танытатын психологиялық қызмет
|
Темперамент
|
10
|
Балалар мен жеткіншектердің жағымсыз іс әрекеттерге баруынын алдын алу шаралары
|
Балаға жақын микроортаның жағымды психологиялық ықпалын ұйымдастыру
|
11
|
Сын алушымен сұрақ жауап кезінде жүргізілетін психодиогностикалық әдістеме
|
Әнгімелесу
|
12
|
Тұлғанын қасиеттері
|
Темперамент мінез қабілет
|
13
|
Ақпарат алудын О деректері алынады
|
Сауалнама
|
14
|
Педагогика психология құрылымы
|
Оқыту , тәрбиелеу, мұғалім психологиясы
|
15
|
Мінез типтерінің дұрыс анықтамасы (артығын сыз)
|
Тиянақсыз
|
16
|
Табиғи эксперименттін негізін қалаушысы
|
Лазурский
|
17
|
Жыныстық жетілу дағдарысы
|
Кіші мектеп жасынан жеткіншекке ауысуы
|
18
|
Жеткіншек жастағы акселерация- бұл
|
Баланын физологиялық шапшандығы
|
19
|
Суьбектіде қандайда эмоционалды реңішті сақтап қалуға және жоюға ықпал етуі психикалық құбылыс
|
Аффект
|
20
|
Дамудағы гетрохрондық деген
|
Біркелкі емес
|
21
|
Қосалқы әдістін бір түрі
|
Сауалнама
|
22
|
Педагог психология мен тығыз байланысты психология саласы
|
Жас ерекшелік психология
|
23
|
Темпераменттердің физологиядлық негіздерін ғылыми тұрғыда түсіндірген
|
Павлов
|
24
|
Темперамент типіне жататын
|
Флегматик
|
25
|
Ойша бөлшектерді біріктіру
|
Синтез
|
26
|
Педагогикалық психологиялық құрылым
|
3
|
27
|
Құбылыстармен жағдайлардын болмысын түсіну үшін кенеттен туындайтын логикалық шешім
|
Инсайт
|
28
|
Психологтын тәжірибелік іс әрекеттерінде манызды және жауапкершілік бағыты
|
Психологиялық коррекция
|
29
|
“home sapiens адам, дамудын адамдардың алғы шарттарын (нышандарын) бойына сіңірген жаратылыс туындысы бұл
|
Өкіл
|
30
|
“... пессемист сөзге саран, өпкелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін барлығын үлкен әсермен қабылдайтын деп сипаттама кімге тән
|
Меланхолик
|
31
|
1877 жылы жарық көрген Педагогика психологитя еңбегінң авторы
|
Каптерев
|
32
|
Крутецкий бойынша педагогикалық психологиялық пәні болып табылады (артығын сыз)
|
Педагогикалық қарым қатынас психологиялық закндылықтарын анықтау
|
33
|
Баланын жақын әлеуметтік ортасы арқылы қоғамға біріктіру және енгізу ретінде педагогикада қаралатын үрдіс
|
Социум
|
34
|
Проективті әдіс
|
Дүниеде жоқ жануар
|
35
|
Жоғарғы сынып оқушыларына тән психологиялық жаңа құрылымдар (артығын сыз)
|
Тәуелділік
|
36
|
Жеке адам..
|
Қоғамда дамыған өзіне тән білімі, тәжірибесі, айналасымен ісі болатын қандайда бір қоғам мүшесі
|
37
|
Оқыту психологиясынын зерттеу бағыты (артығын сыз)
|
Әртүрлі дидактикалық жүйелердің психологиялық ерекшелігі
|
38
|
Адам тәрбие пәні еңбегінің авторы
|
Ушинский
|
39
|
Мінез кейбір бітістердің қалыптан тыс дамып тұлға психикасын әлсіз жерлері акцентуация бұл
|
Мінез бітіс асқыну
|
40
|
Мәдени тарихи даму еңбегінің авторы
|
Выготский
|
41
|
Джемс- Ланге теориясы бойынша сезімнін туындауы
|
Ырықты
|
42
|
7 жас дағдарысымен баланын әлеуметтік Меннің қалыптасу кезіңі деген
|
Л. Божович
|
43
|
Әр үйренуші оқушы қандай жеке тұлғанын және іс әрекеттін ерекшеліктерінен сипатталады(артығын сыз)
|
Мінез құлқымен
|
44
|
Адамнын қоршаған дүние қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысы
|
Сезім
|
45
|
Қиял образынын күрделі түрі
|
Типтік образ жасау
|
46
|
Байқау әдісі дегеніміз
|
Тұлғанын іс әрекетімен міненһз құлқы туралы психологиялық деректер жинау және оларды талдау
|
47
|
Темперамент жүйке жүйесінін типтері бойынша күшті және әлсіз тип деп қарастырылады
|
Павлов
|
48
|
Заттар мен қасиеттерден жеке бөлшектерінен тұрғанмен оларды тұтастай қабылдау түрі
|
Тұтастығы
|
49
|
Адамнын негізгі өмірлік бет алысын және онын өзіндік әрекетінін айырмашылығы сипаттайтын өзіндік дара ерекшелік
|
Мінез
|
50
|
Тәрбие мақсатын міндетін құралдарын мазмұның және практикаға оны енгізу жолдарын құрастырады
|
Педагогика
|
51
|
Амбивалентті қатынастар мәні
|
Ұнату мен жеккөрудің бірге жүруі
|
52
|
Адамды әрекетке бағыттайтын, қажетін өтеуге талаптандыратын бір түрткі
|
ниет
мотивация
|
53
|
Тұлға бұл...
|
қоғамдық-тарихи фактор
қоғамда белгілі бір жағдайға ие, белгілі бір қоғамдық рөл атқаратын саналы индивид
адамның қоғамдық тарихи және онтогенетикалық дамуының біршама кеш нәтижесі
|
54
|
Тұлға ретінде дамудың жүріс-тұрысына әсер ететін
|
Моральдық нормалар
Мінез
Әлеуметтік орта
|
55
|
Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түрі
|
Оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу
Адамның туындаған мәселесіне кеңес беру
Әңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру
|
56
|
Дау-дамай
|
Қазіргі қоғамның әлеуметтік және саясаттық өмірінің маңызды құбылыстарының бірі
Күштердің қақтығысы
Жақтардын қақтығысы
|
57
|
Қиын жас, дағдарыс кезеңі
|
13 жас
Жеткіншектік кез
|
58
|
А.Маслоу ұсынған мотивтер тобынан орын таппаған қажетсіну түрі
|
Биологиялық
Енжарлық
|
59
|
Отбасылық кеңес беру процесінің фазалары
|
Байланыс орнату, проблемаларды анықтау
Кері байланыс
Іс-әрекет фазасы, шешім қабылдау
|
60
|
Жасөспірімдік депрессия кезінде төменде көрсетілген белгілердің бірнешеуі байқалады:
|
Шамадан тыс қажу және/ немесе күш қуаттың жетіспеуі)
Денеде түсініксіз және жағымсыз ауыру сезімінің пайда болуы: баста, іште, арқада (бұл стресстің те белгісі болуы мүмкін)ответ тестируемого
Айналадағының барлығына немқұрайды қарау (ештеңенің мәні қалмағандай сезіну
Өзін-өзі өте төмен бағалау
|
61
|
Бұл жолдан шығу үшін Омардың анасы не істеу керек
|
Стереоскопиялық көзқарасты мүмкіндігінше пайдалану
|
62
|
Психологтың бұл жағдайдағы әрекеті
|
Жүйелі жауап беру арқылы іздеу
|
63
|
Психолог Омардың мінезінен нені аңғара алуы мүмкін
|
Немқұрайлықты
|
64
|
Психолог Омардың бойынан қандай қатынасты көрд
|
Бағалауын
|
65
|
Омардың анасы психологқа не үшін келді
|
Бірбеткейлік, баласының жағымсыз мінез бітістерінің негізгі екенін
|
66
|
Психолог баланың мектепке психологиялық даярлығын анықтау керек
|
бастапқы кезеңдегі тәрбиесі
|
67
|
Психолог Мадидің оқуға үлгермеу себептерін анықтай отырып, айқындау керек
|
мектептегі оқуға психологиялық даярлығы
|
68
|
Психолог Мадидің анасына баланың оқуға қызығушылығын ояту үшін біріншіден, нені есепке алуы қажет деп санайды
|
отбасындағы климатты
|
69
|
Жалпы түзету мен арнайы жұмыстар жүргізу оқудағы және мінездегі өзгерістерді жеңуге және астеникалық көріністердің қайталанбауынан ықпалы бар ма
|
ия
|
70
|
Психолог Мадидің қылығындағы өзгерістерді есепке ала отырып, анықтау керек
|
тұйықтық,агрессивтілік,дөрекілік
|
Скачать 318.12 Kb.