А.А.Осипова бойынша психотүзетудің тиімділігін анықтайтын фактордың бірі
|
Психотүзетудің нақты әдістерінің специфизикалық әсері
|
Асқардың анасы психологқа не үшін келді
|
Бірбеткейлік, баласының жағымсыз мінез бітістерінің негізі екенін
|
Адаманың бір жастан екінші жасқа өту кезеңінде пайда болып, оның әлеуметтік қатынастарының, іс-әрекеттерін және санасының өзгеруінмен сипатталатын құбылыс
|
Жастық дағдарыс
|
Адамның организміндегі сандық және сапалық өзгерісі
|
Даму процесі
|
Адам барлығын тек өзінің көзқарасынан қабылдау ерекшелігі
|
Эгоцентризм
|
Адам қалай да болса, қашанда болса пайда келтіретін ой мен іс
|
Ізгілік
|
Адамға тән сөйлеу әрекетіндегі екі сипат болу шарт
|
Мазмұндылығы, мәнерлілігі
|
Адамның негізгі өмірлік бет алысын және оның өзіндік әрекетінің айырмашылығын сипаттайтын сапалы өзгешелік
|
Мінез
|
Адамды мақсатты, жүйелі зертеудің эмпирикалық әдісі
|
Байқау
|
Адамдарға мамандандырылған деңгейде психологиялық көмек көрсету үшін мекемелер мен ұйымдарда құрылған арнайы қызмет жүйесі
|
Психологиялық қызмет
|
Адамның түйсіне алу қабілеті:
|
Сезгіштік
|
Адам қабілеттерінің жогаргы деңгейде дамуы:
|
талант
|
Адамның қандай да бір қабілеттер арқылы ерекше ретінде көрсететін жоғарғы дамуының деңгейі:
|
данышпандылық
|
Адамның тұрақты және жеке даралық психологилық қасиеттерінің бір түрі:
|
темперамент
|
Адамның негізгі өмірлік бет алысын және оның өзіндік әрекетінің айырмашылығын сипаттайтын сапалы өзгешелік:
|
Мінез
|
Адамның талаптануы мен жетістікке жетуін түсіндіретін "Когнитивті диссонанс» теориясының негізін салушы:
|
Л. Фестингер.
|
Адамның өз зейін бағытын өзгерте алу қабілеттілігі- эейіннің:
|
ауысуы
|
Адамды әрекетке ұмтылдыратын сезімдер мен эмоциялардың баяу және солғын түрлерінің атауы:
|
астеникалық
|
Адамның организміндегі сандық және сапалық өзгерісі:
|
даму процесі
|
Адамның белгілі бір жағдайларға әлеуметтік мәртебесінің, өзіндік сана-сезімнің психологиялық және физикалық икемделуі:
|
Аккомадация
|
Адамдардың санасындағы, қатынастарындағы жағымсыз сезімдермен байланысты қарама-қарсы бағыттардың тоғысуы:
|
конфликт
|
Адамның белгілі бір жағдайларға әлеуметтік мәртебесінің, өзіндік сана сезімінің психологиялық және физикалық икемделуі:
|
Адаптация
|
Адамның дене дамуының аяқталатын кезеңі:
|
Жастық шақ
|
Адамның ерік күшін саналы түрде жұмсауды қажет ететін зейіннің түрі:
|
ырықты зейін
|
Адамның мақсатқа орай кедергілерді жеңумен өз әрекеттерін қолдап, реттей білу қасиеті:
|
Ерік
|
Арнайы психологиялық түзету, жеке психологиялық түзету, жалпы психологиялық түзету қандай қасиеті бойынша топтастырылады?
|
Ұйымдастыру түрі
|
«Арнайы психологиялық тапсырма» түсінігі:
|
Өз құрбыларынан ерекшелінетін балалар тағдырына қатысты әртүрлі мәселелерді басқа білім саласының өкілдерімен бірге шешу
|
Акселерация дегеніміз
|
Баланың шапшаң даму құбылысы
|
Аристотель заманан белгілі ассоциация түрлері
|
Іргелес, ұқсақ, қарама қарсы
|
А.Маслоудың қажетттілік иерархиясы бойынша өзін-өзі жетілдіру қажеттілігі:
|
тұлғалық даму
|
А. Маслоу бойынша қажеттіліктер тобы:
|
физиологиялық қажеттілік, сыйластық қажеттілігі, танымдық қажеттілік, эстетикалық қажеттілік, өзін-өзі жетілдіру
|
А.Маслоу, К.Рождерс теориясы:
|
гуманистік
|
А.М.Матюшкиннің проблемалық оқытудың психологиялық теориясындагы негізгі ұғымы:
|
проблемалық жағдаят және міндет
|
А.Маслоудың қажетттілік иерархиясы бойынша танымдық қажеттілігі:
|
түсіну
|
А.Е.Личко бойынша мінез акцентуациясы:
|
эпилептоидты
|
Астеникалық эмоция:
|
Күдіктену, сенімсіздік
|
Ассоциоциялық принципті алғаш ойлап тапқан ежелгі грек ойшылы:
|
Аристотель
|
Айна тәсілі:
|
қозғалысты қайталау, кеңес тәсілі, сезді қайталау
|
Аффект, стресс, фрустрация:
|
күрделі эмоция, астеникалық күй, эмоция
|
Аяқты айқастыру:
|
Негативті қатынас, Сыни қатынас
|
Әлеуметтік адамдардың арақатынас тәртібінің талаптарына қарама-қайшылықты себептенген деструктивтік қылық
|
Агрессия
|
Әлеуметтік перцепция қызметтері:
|
Эмоциялық қатынас орнату, Ортақтасу серігін тану, Өзара әрекет ұйымдастыру, Өз-өзін тану
|
Әр түрлі топтар мен ұжымдағы адамдар арасындағы тіл табысушылық, мұндағылардың өз ісінен рахат, ләззат алу, бейжай болуына себепші болатын психологиялық көңіл күйі
|
Психологиялық үйлесімділік
|
Әрбір нақты әдістеме тек белгілі денгейде өзі бағытталған саланы зерттейтінін болжайтын психоднагностиканың қағидасын таңдаңыз:
|
Аспаптық қабылдау мүмкіндіктері мен барлау деңгейінің өзара
|
Әдістемелерді өзара салыстыруды қамтитын психодиагностиканың қағидасын көрсетіңіз:
|
Өзара тексеру қағидасы
|
Әңгімелесудің ерекше түрі ретінде ол туралы хабарлар, сұқбат алынып отырған адам туралы хабар алу үшін:
|
сұхбат
|
Бақылау – бұл:
|
зерттеу жағдайларын алдын ала белгіленген мақсатқа бағыттай отырып жасау
|
Бақылау бұл-
|
Зерттелетін құбылысты жүйелі және мақсатқа сай бағыттай отырып қабылдау
|
Балалардың материалды мағыналық жағынан есте сақтауын қалыптастырудың тиімді әдістері
|
Бірліктерге бөлу, салыстыру, топтау
|
Баланың есте сақтау қабілетін дамыту үшін қандай жұмыс жүргізілуі тиіс
|
Арнайы
|
Балалардың материалды ұғынуында тиімді болатынын көрсететін әдіс
|
Топтастыру
|
Баланың бойында қалыптасқан түсініктер мен іс-әрекеттер үлгілеріне жаңа нысанды, жаңа проблемалық жағдайды енгізу үрдісі
|
Ассимиляция
|
Бала психологиясындағы елеулі өзгерістерді жүйелі тіркей отырып, ұзақ уақыт зерттеу әдісі
|
Бойлай
|
Балалар қоғамының құрылуы қай жастан бастау алды.
|
Мектепке дейінгі шақ
|
Баланың үлкендермен бірлесе орындайтыны мен өзінің жеке атқаратын қызметінің арасындағы айырмашылық
|
Баланың таяудағы даму аймағы
|
Баланың мектепке дайындығының жетекші тетігі ретінде ниетті болып қарастырды
|
Божович Л.И.
|
Бала жасын кезеңдерге бөлудің алғашқы нұсқасы
|
Жабайы өмірден алынған
|
Баланың есірткіні қолданып жүргенін сыртқы белгілеріне қарап тануға болады
|
Бетінің боздығы, қимыл үйлестігінің жоқтығы
|
Баланың басқалармен қарым-қатынас аясының шектелуі, адамға тән қажеттіліктер мен қабілеттердің даму мүмкіндіктерін бөгеу
|
Депривация
|
Баланың күнделікті көңілсіз күйде,көп жылауы:
|
мазасыздық
|
Баланың оқу мотивін төмендететін астеникалық сезім:
|
енжарлық
|
Баланың әлеуметтік ортасын, яғни баланың психофизикалық және эмоционалдық жүктемесін тұрақтау және реттеу, психогигиена және психологиялық алдын алу, педагогикалық бойынша жұмыстар,емдеу және сауықтыру іс-шаралары, жүзу, балалардың жақсы тамақтануы бойынша арнайы сабақтарды ұйымдастыруды тұрақтайтын жалпы педагогикалық тәртіптің іс-шараларын көрсетіңіз.
|
Жалпы психологиялық түзету
|
Балалар қоғамының құрылуы қай жастан бастау алады:
|
Мектепке дейінгі шақ
|
Баланың жетілген дене және рухани мүмкіндіктері мен бұрыннан қалыптасып қалған айналасындағылармен байланыс және іс-әрекет түрлері арасындағы қарама-қайшылықты не деп атайды:
|
Өтпелі кезең
|
Бастауыш сынып оқушыларының жетекші іс-әрекеті
|
Оқу
|
Бастауыш сынып оқушыларында психиканың басым дамитын сферасы:
|
интеллектуалды танымдық
|
Бастың қозғалысын, дененің кеңістіктегі алып тұрған орнын бейнелейтін түйсік:
|
Тең басу
|
Бастапқы педагогикалық-психология мәселелері көтерілген «Адам тәрбиелеу пәні ретінде» еңбегінің авторы:
|
К.Ушинский
|
Бұл жағдайдан шығу үшін Асқардың анасы не істеу керек
|
Стереоскопиялық көзқарасты мүмкіндігінше пайдалану
|
Белгілі бір материал бойынша оқушылардың оны меңгеру дәрежесін анықтайтын стандартты тапсырмалар жиынтығы
|
Дидактикалық тест
|
Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдар
|
Гальперин П.Я, Талызина Н.Ф.
|
Білім беру жүйесіндегі психологиялық қызметті сипаттайтын ұғым:
|
барлық оқыту және тәрбиелеу процессін психологиялық қамту
|
Білім берудің практикалық психологиясы тұжырымдамасының авторлары
|
Дуборовина И.В, Фридман Л.М, Битянова М.Р.
|
Бір элементтің басқалармен байланыстар түзу қабілеттілігі
|
Валенттілік
|
Бір жас сатысынан екіншісіне өтуде бұрынғы кезеңдерде болмаған қандай құрылымдар пайда болды
|
Жаңа
|
Бір жағы жеке адам,келесі жағы топ, ұжым болғанда болатын қарым-қатынас
|
Жеке бас топтық
|
Бір зат туралы мақұлдау не оны бекерге шығаруда көрінетін ойлаудың формасы
|
|
Бір баланың ғана дамуын ұзақ уақыт бойы зерттеу әдісі:
|
Лонгитюдтік әдіс
|
Бір мезгілде бірнеше объектінің қабылдану ерекшелігі:
|
зейіннің тұрақтылығы, зейін көлемі
|
Белгілі бір шкалалар бойынша стандартталған сұрақтар мен тапсырмалардың қолданылуымен сипатталады:
|
тестілеу
|
Белгілі бір өмірлік жағдайларда, адамның психикалық ерекшеліктерінің тұрақты даралық үйлесімділігі:
|
мінез
|
Бағытталған әрекет нәтижесі:
|
мақсат
|
Бірлескен іс-әрекет атқару үшін,айтарлықтай қолайлы жағдайлар туғызатын адамдар бірлестігі:
|
Ұжым
|
Біршама тұрақты, құрамы жағынан саны онша көп емес, бір-бірімен тікелей қарым-қатынас жасап отыратын ортақ мақсатқа ұмтылған:
|
шағын топ
|
Байқалу деңгейіне қарай қақтығыстың түрлері:
|
қысқа мерзімді, ұзақ мерзімді
|
Белсенді тыңдау:
|
сұрақтар қою, сөздермен қолдау, эмпатиялық тыңдау
|
В.С.Мухина бойынша «Мектепке дайындық» анықтамасы
|
Баланың оқи білуін құрайтын қасиеттер кешені
|
В.Вундтың тұңғыш эксперименттік лабораториясы ашылуы
|
Лейпцик 1879 ж
|
Гиадократ терминологиясы бойынша темперамент түрлері
|
Холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик
|
Г.У Найсер, Дж Брунер теорияларының бағыты:
|
Конгнитивтік
|
Г. М. Андреева бойынша қарым-қатынас құрылыма
|
B) коммуникативті, интерактивті, перцептивті D) коммуникация, интеракция, перцепция
|
Ғылымретіндегіпсихологияның пәні:
|
Психика
|
Скачать 318.12 Kb.