|
|
Формирование и развитие навыков поиска образовательного контента. Разработка примерных индивидуальных образовательных траекторий (иот), индивидуальных образовательных маршрутов
|
задач.
Методика разбора олимпиадной задачи по информатике. Задачник по международным олимпиадам по информатике. Разборы задач. Тренировочные туры на тестах к задачам IOI.
|
работа
Сам
работа
|
|
неделя
|
|
Тема 2.3. Автоматизированная среда проверки решений олимпиадных задач на портале IOI. Коллекция олимпиадных задач в Интернете. Полезные ресурсы для подготовки к олимпиадам.Среда интернет- состязанийТ opCoder
|
Лекция
Практиче
ская
работа
|
|
5-я
неделя
|
|
Тема З.Технологические ресурсы олимпиадной информатики. Среда программирования.
|
Стажиров
ка
|
|
6-7
неделя
|
|
Тема 3.1. Проведение тренировочного тура на задачах заключительного этапа ВсОШ.
Разбор задач тура.
|
Практ.
работа
Самост
работа
|
|
|
|
Тема 3.2. Проведение тренировочного тура на задачах IOI.
Разбор задач тура.
|
Практ.
работа
Самост.
работа
|
|
|
|
Тема 4. Индивидуальная траектория олимпиадной подготовки:
|
|
|
8-12
недели
|
|
Тема 4.1. Основные критерии олимпиадной подготовки.
Организация олимпиадной подготовки: режим дня, занятия
|
Лекция
|
|
|
|
спортом, .
Методы самодиагностики уровня подготовленности.
|
|
|
|
|
Тема 4.2. Мониторинг школьником выполнения индивидуального плана для самостоятельной олимпиадной подготовки. Настройка индивидуального плана по итогам мониторинга.
|
Практ.
работа
|
|
|
Примерный № 3
Индивидуальный образовательный маршрут обучения
Пояснительная записка.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему миру.
Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Очень важно, что возможность индивидуального образование дает большие возможности для развития детской одаренности. Чем раньше у ребенка обнаруживаются способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче будет ему найти свое призвание. Для развития одаренности одаренной личности необходимы индивидуальные формы обучения.
Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основаны на следующих принципах:
индивидуальный, дифференцированный подход к учебновоспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;
вариативность программ, учебных курсов, что позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;
качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья.
Главное в построенном таким образом учебном процессе - признание за каждым учеником права на значительную автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями.
Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и
развитие одаренного ребенка , направлен на
личностное развитие и успешность, составлен с учетом уровня подготовленности и направлений интересов по физическому профилю средствами дистанционной школы при НИЯУ МИФИ.
Целевое назначение: Раскрытие потенциала одаренных детей с
использованием возможностей информационно-коммуникационной среды сетевой школы МИФИ в том числе и для организации подготовки к ГИА.
Задачи:
изучение выбранного предмета на профильном уровне и получение дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету на профильном уровне;
углубленное изучение профильного курса;
удовлетворение познавательных интересов в выбранной академической области наук.
Ожидаемый результат:
Успешное освоение учебных дисциплины в объеме,
предусмотренном выбранным общим учебным планом. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.
Лист
Индивидуального образовательного маршрута
ФИО
Ученика (цы) класса
на / учебный год
№
п/
п
|
Предметы
|
ФИО
педагога
|
Кол-
во
часов
|
Результаты
|
Подпись
преподава
теля
|
1
|
Модуль 1.1. Элементарная базовая физика на английском языке.
|
С.А.Ганат,
к.псих.н.,
начальник
центра
внешних
коммуникаци
й и
профориентац ии НИЯУ МИФИ
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
2
|
Модуль 1.2 Изучение основ сканирующей зондовой микроскопии.
|
С.В.Киреев, д.ф.м.н, профессор, профессор каф № 37 НИЯУ МИФИ
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
3
|
Модуль 1.3
Учебные
эксперименты с
подробным
теоретическим
введением,
методикой и
|
Е.А.
Солодова,
д.п.н., к.т.н.,
профессор,
ведущий
специалист
Ресурсного
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
  
|
порядком
выполнения работы
|
центра НИЯУ МИФИ
|
|
|
|
4
|
Модуль 2.1 Изучение основных технических и электронных методов современной экспериментальной физики.
|
В.И.
Скрытный, первый заместитель ответственног о секретаря приемной комиссии НИЯУ МИФИ
|
6
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
5
|
Модуль 2.2. Методика создания научноисследовательских проектов.
Разработка проекта.
|
А.Н. Долгов,
д.ф.-м.н.,
профессор
кафедры
физики НИЯУ
МИФИ
|
10
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
6
|
Модуль 2.3
Игровые
технологии
|
С.Е.
Муравьев,
к.ф.-м.н.,
доцент
кафедры
теоретической
физики НИЯУ
МИФИ
|
16
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
|
Итого
|
|
36
|
|
|
Тьютор Ученик (ца) Родитель
/ /
/ /
/ /
№
п/п
|
Содержание (раздел программы, тема)
|
форма изучения
|
форма
отчёта
|
сроки
|
|
Модуль 1.1. Элементарная базовая физика на английском языке
|
|
|
1 месяц
|
|
Chapter 1: Mechanics
|
Механика. Основные характеристики движения материальной точки. Кинематика. Перемещение, скорость, ускорение при прямолинейном и криволинейном движении.
Вращательное движение. Связь между векторами линейной и угловой скоростей, линейного и углового ускорений . Ограниченность классической механики. Теория относительности.
|
|
|
|
Chapter 2: Dynamics
|
Законы Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа. Энергия. Закон сохранения энергии. Основной закон динамики вращения. Момент инерции.
Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия вращающегося тела. Силы упругости. Силы трения. Сила тяготения. Вес тела. Сила Кориолиса.
|
|
|
|
Chapter 3: Oscillations
|
Механические колебания. Свободные и вынужденные.
Г армонические колебания. Фазовые портреты.
|
|
|
|
Chapter 4: Waves
|
Геометрические
элементы.
Интенсивность волны. Гармоническая волна Резонансные явления. Распространение в однородных средах. Дисперсия. Поляризация. Наложение волн. Взаимодействие с телами и границами раздела сред.
|
|
|
|
Chapter 5: The kinetic theory of gases
|
Основное уравнение МКТ. Уравнение среднеквадратичной скорости молекулы Диффузия. Броуновское движение. Изменение агрегатных состояний веществ.
|
|
|
|
Chapter 6: Electric charge
|
Электростатика. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Свободные заряды.
|
|
|
|
Chapter 7: Electric fields
|
Однородное поле. Электрическое поле внутри проводников с недостатком собственных электронов. Электрическое поле внутри проводников с избыточными зарядами.
|
|
|
|
Chapter 8: Physics of atoms. Nuclear physics
|
|
|
|
|
Модуль 1.2 Изучение основ сканирующей зондовой микроскопии.
|
|
|
7-9
неделя
|
|
Тема 1
Физические основы работы сканирующего зондового микроскопа (СЗМ) Nanoeducator. Факторы, влияющие на качество СЗМ - изображения.
|
«Атомарное разрешение» как результат работы сканирующего зондового микроскопа. Изучение общей конструкции СЗМ. Виды датчиков для проведения различных типов исследований. Пьезоэлектрический двигатель и принципы его работы. Устройство системы обратной связи, а также механизма автоматического подвода зонда к образцу. Формат СЗМ данных и способы их обработки. Принципы работы универсального датчика туннельного тока и силового взаимодействия. Артефакты в СЗМ и их источники. 1) Пьезоэлектрическая керамика (нелинейность, гистерезис, ползучесть, температурный дрейф);
СЗМ сканеры (методы линеаризации, резонанс);
Зонды (типы особенностей, загрязнение зонда и его разрушение, методы восстановления формы
|
|
|
|
|
поверхности по ее СЗМ изображению).
|
|
|
|
Тема 2
Принципы атомносиловой сканирующей зондовой микроскопии. Получение и обработка первого СЗМ-изображения
|
Физические основы сканирующей атомносиловой микроскопии (АСМ). Силы Ван-дер- Ваальса. Датчики сильвого
взаимодействия и их устройство.
Контактный режим работы АСМ и закон Гука.
Неконтактный режим работы АСМ и модуляционная методика детектирования отталкивающих контактных сил. Обработка изображения. 1) основные методы фильтрации (сглаживание; медианные, однородные и Гауссовы фильтры); 2) Количественный анализ (определение параметров шероховатости поверхности, построение Фурье- спектра изображения).
|
|
|
|
Тема 3
Принципы
сканирующей
туннельной зондовой
микроскопии.
Получение
топографии
поверхности
исследуемого образца
в режиме постоянного
туннельного тока.
|
Физические основы сканирующего туннельного микроскопа и спектроскопии.
«Азы» квантовой
|
|
|
механики.
Потенциальный барьер и его проницаемость. Туннелирование электронов. Зонная диаграмма.
|
|
|
Туннельная спектроскопия. Построение вольтамперной
характеристики (ВАХ) туннельного контакта металл-полупроводник. Виды модуляций.
На занятии: Лабораторная работа
|
|
|
|
Тема 4
Методы растровой динамической силовой литографии. Получение поверхности с заданным профилем.
|
Физические основы
зондовой
нанотехнологии.
Виды сканирующей зондовой литографии: 1) СТМ литография (техника проведения); 2) АСМ анодноокислительная литография (капиллярный эффект, векторная и растровая виды литографий); 3) АСМ силовая литография (техника и тонкости проведения, преимущества и недостатки данного вида литографии).
На занятии: Лабораторная работа
|
|
|
|
Тема 5
Методы изучения
параметров
биологических
наноструктурированн
ых материалов,
объектов и систем с
помощью
сканирующего
зондового микроскопа
(СЗМ).
|
Методы исследования морфологии
биологических объектов: оптическая микроскопия, флуоресцентная, темнопольная, электронная и сканирующая зондовая микроскопии. Морфология и структура бактериальных клеток (кокки, палочковидные, извитые).
|
|
|
|
|
Приготовление препаратов для сканирующей зондовой
|
|
|
микроскопии. Понятие времени инкубации. Определитель бактерий Берджи.
На занятии: Лабораторная работа
|
|
Тема 6
Методы изучения микробиоценозов водных сред с помощью сканирующего зондового микроскопа (СЗМ): контактный и полуконтактный методы, метод латеральных сил, фазового контраста и метод модуляции силы
|
Подробное
рассмотрение методов
|
|
|
работы сканирующего зондового микроскопа (СЗМ): 1) Контактный метод (устройство атомно-силового датчика, роль компаратора); 2) Метод латеральных сил (получение трибологических свойств поверхности, схема работы датчика латеральных сил); 3) Метод модуляции силы (получение информации о микротвердости поверхности образца, составление карты микротвердости); 4) Полуконтактный метод (подход с точки зрения амплитудно-частотной характеристики (АЧХ); 5) Метод отображения фазового контраста.
На занятии: Лабораторная работа
|
|
Модуль 1.3
Учебные
эксперименты с
подробным
теоретическим
введением,
методикой и
|
|
|
10-11
неделя
|
|
порядком
выполнения работы
|
|
|
|
|
Тема 1 Основы
голографической
интерферометрии
диффузно
отражающих объектов
|
Основы метода лазерной
интерферометрии, измерение профиля изгиба пластины, определение величины деформирующего усилия.
Лабораторная работа по теме занятия
|
|
|
|
Тема 2
Спектр пропускания плёнки из стеклообразного полупроводника
|
Получение зависимости относительного коэффициента поглощения света стеклообразным полупроводником As2S3 (сульфид мышьяка) от длины света; определение ширины запрещенной зоны и коэффициента преломления пленки из As2S3.
Лабораторная работа по теме занятия
|
|
|
|
Тема 3
Компьютерное
моделирование
траекторий
заряженных частиц в однородных полях.
|
Исследование траектории движения заряженных частиц в однородном электрическом и магнитном полях с помощью компьютерного моделирования.
Лабораторная работа по теме занятия
|
|
|
|
Тема 4
Исследование
|
Изучение принципа работы простейшего
|
|
|
|
простейшего усилителя на биполярном транзисторе
|
усилителя на
биполярном
транзисторе;
исследование
зависимости
коэффициента усиления
от величины входного и
выходного
сопротивлений.
Лабораторная работа по
теме занятия
|
|
|
|
Тема 5
Логические элементы.
|
Изучение принципа работы логического элемента «И-НЕ», составление его таблицы истинности, снятие передаточной характеристики ключа- инвертора.
Лабораторная работа по теме занятия
|
|
|
|
Модуль 2.1 Изучение основных технических и электронных методов современной экспериментальной физики.
|
|
|
11-12
недели
|
|
Тема 1
Изучение основных технических и электронных методов современной экспериментальной физики.
|
Современные приборы и установки. Механические, электронные и оптические методы.
|
|
|
|
Тема 2 Методы компьютерного моделирования и анализа данных.
|
Компьютерное моделирование, как метод решения задач на основе использования компьютерной модели . Физическое моделирование.
|
|
|
|
|
Структурно - функциональное моделирование. Логикоматематическое моделирование.
|
|
|
|
Тема 3 Обработка результатов в специализированных программах.
|
Работа и
программирование в системах MATLAB (FreeMat), SciLab, Mathematica.
Г рафическая обработка данных в программе Origin (LabPlot).
|
|
|
|
Модуль 2.2. Методика создания научноисследовательских проектов.
Разработка проекта.
|
|
|
13-14
недели
|
|
Тема 1
Выбор темы и постановка задач учебноисследовательской работы
|
Современная физика и техника. Теоретическая физика (основы).
Задачи современной фундаментальной науки, их решение и теоретическое применение.
|
|
|
|
Тема 2
Методика проведения экспериментов и обработки данных
|
Методика проведения экспериментов и обработки данных.
|
|
|
|
Тема 3
Создание проектов
|
Создание проектов.
|
|
|
|
Тема 4
Правила оформления учебноисследовательской работы
|
Правила оформления учебноисследовательской работы.
|
|
|
|
Тема 5
Техника работы с программами для
|
Процесс создания презентаций.
Выбор темы, постановка
|
|
|
|
создания
презентаций. Процесс
создания
презентаций.
|
цели и задач
презентации
Определение
содержания и дизайна
презентации
Порядок создания
презентации
Ввод и
редактирование текста
Графики, диаграммы, таблицы
Изображения, рисунки, фон
Вставка анимации 3.5.Звуковое сопровождение
|
|
|
|
Модуль 2.3 Игровые технологии.
|
|
|
15-16
недели
|
|
Тема 1. Деловая игра «Механика»
|
Деловая игра по тематике занятия.
|
|
|
|
Тема 2. Деловая игра «Динамика»
|
Деловая игра по тематике занятия.
|
|
|
|
Тема 3. Деловая игра «Оптика»
|
Деловая игра по тематике занятия.
|
|
|
|
Тема 4.
Деловая игра «Колебания и волны»
|
Деловая игра по тематике занятия.
|
|
|
|
Тема 5 Деловая игра «Атомная физика»
|
Деловая игра по тематике занятия.
|
|
|
Примерный № 4
|
|
|
Скачать 210.52 Kb.