Индивидуальный образовательный маршрут обучения
Пояснительная записка.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему миру.
Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Очень важно, что возможность индивидуального образование дает большие возможности для развития детской одаренности. Чем раньше у ребенка обнаруживаются способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче будет ему найти свое призвание. Для развития одаренности одаренной личности необходимы индивидуальные формы обучения.
Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основаны на следующих принципах:
• индивидуальный, дифференцированный подход к учебновоспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;
вариативность программ, учебных курсов, что позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;
качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья.
Главное в построенном таким образом учебном процессе - признание за каждым учеником права на значительную автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями.
Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и
развитие одаренного ребенка , направлен на
личностное развитие и успешность, составлен с учетом уровня подготовленности и направлений интересов по технологическому профилю средствами дистанционной школы при НИЯУ МИФИ.
Целевое назначение: Создание психолого-педагогических условий для личностного развития и самореализации одаренной личности в процессе обучения, расширение возможности реализации ее интеллектуальных, творческих и организаторских способностей в олимпиадах, научно - практических конференциях, интеллектуальных играх и конкурсах, творческих выставках, соревнованиях и состязаниях различных уровней и предметной направленности.
Задачи:
изучение выбранного предмета на профильном уровне и получение дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ по выбранному предмету на профильном уровне;
углубленное изучение профильного курса;
удовлетворение познавательных интересов в выбранной академической области наук.
Ожидаемый результат:
Успешное освоение учебных дисциплины в объеме,
предусмотренном выбранным общим учебным планом. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.
Образовательная составляющая модулей ориентирована на более глубокое и осмысленное изучение практических и теоретических вопросов технологического профиля, демонстрирует значение информационных технологий в различных областях деятельности человека.
В результате изучения Информатики и ИКТ в рамках Программы ученик должен знать/понимать:
логическую символику;
основные конструкции языка программирования;
свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
общую структуру деятельности по созданию компьютерных
моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования
компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной
безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
способы и средства обеспечения надежного функционирования
средств ИКТ;
уметь:
выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
устранять простейшие неисправности, инструктировать
пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
соблюдения требований информационной безопасности,
информационной этики и права.
Лист
Индивидуального образовательного маршрута
ФИО
Ученика (цы) класса
на / учебный год
№
п/
п
|
Предметы
|
ФИО
педагога
|
Кол-
во
часов
|
Результаты
|
Подпись
преподава
теля
|
|
Модуль 1.1. Углубленное изучение Информатики и ИКТ учащимися 11 классов
|
Цветкова М.С., к.п.н., доцент, АПК и ППРО
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
|
Модуль 1.2 Подготовка к ЕГЭ (уровень сложности С) по Информатике и ИКТ
|
Киреев С.В. д.ф.м.н, профессор, профессор каф № 37 НИЯУ МИФИ
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности
|
|
Тьютор Ученик (ца) Родитель
/ /
/ /
/ /
|
|
|
|
по теме
|
|
|
Модуль 1.3 Подготовка к олимпиадам по технологическому профилю
|
Кирюхин
В.М., доцент,
начальник
центра
довузовской
подготовки
НИЯУ МИФИ
|
8
|
Способность решать задачи повышенног о уровня сложности по теме
|
|
|
Модуль 2.1
Информационные
технологии в
промышленности,
образовании,
управлении
|
Цветкова М.С., к.п.н., доцент, АПК и ППРО
|
8
|
Успешное
освоение
темы
|
|
|
Модуль 2.2 Информатика и процессы управления
|
Цветков И.В.,
к.ф.-м.н.,
доцент,
начальник
управления
организации
учебной
деятельности
и обеспечения
приема в
университет
НИЯУ МИФИ
|
8
|
Успешное
освоение
темы
|
|
|
Модуль 2.3 Системный анализ
|
Кирюхин
В.М., доцент,
начальник
центра
довузовской
подготовки
НИЯУ МИФИ
|
8
|
Успешное
освоение
темы
|
|
|
Итого
|
|
48
|
|
|
№
|
Содержание (раздел
|
форма изучения
|
форма
|
сроки
|
п/п
|
программы, тема)
|
|
отчёта
|
|
|
Модуль 1.1.
Углубленное
изучение
Информатики и ИКТ в 11 классах
|
|
|
1 месяц
|
|
Тема 1
|
Практическое задание
|
|
|
|
Архитектура
|
«Тестирование
|
|
|
|
компьютера и защита
|
системной платы».
|
|
|
|
информации.
|
Практическое задание
|
|
|
|
1.1. Магистрально-
|
«Определение объемов
|
|
|
|
модульный принцип
|
кэш-памяти
|
|
|
|
построения
|
процессора».
|
|
|
|
компьютера
|
Практическое задание
|
|
|
|
1.2. Процессор и
|
«Определение
|
|
|
|
оперативная память
|
температуры
|
|
|
|
1.2.1. Процессор
|
процессора».
|
|
|
|
1.2.2. Оперативная
|
Практическое задание
|
|
|
|
память
|
«Производительность
|
|
|
|
1.3. Внешняя
|
процессора».
|
|
|
|
(долговременная)
|
Практическое задание
|
|
|
|
память
|
«Объем файла в
|
|
|
|
1.3.1. Магнитная
|
различных файловых
|
|
|
|
память
|
системах».
|
|
|
|
1.3.2. Оптическая
|
Практическое задание
|
|
|
|
память
|
«Форматирование из
|
|
|
|
1.3.3. Флэш-память
|
командной строки».
|
|
|
|
1.4. Файл и файловые
|
Практическое задание
|
|
|
|
системы
|
«Расширение и атрибуты
|
|
|
|
1.4.1. Логическая
|
файла».
|
|
|
|
структура носителя
|
Практическое задание
|
|
|
|
информации
|
«Архивация файлов».
|
|
|
|
1.4.2. Файл
|
Практическое задание
|
|
|
|
1.4.3. Иерархическая
|
«Проверка файловой
|
|
|
|
файловая система
|
системы диска».
|
|
|
|
1.5. Операционная
|
Практическое задание
|
|
|
|
система
|
«Дефрагментация
|
|
|
|
1.5.1. Назначение и
|
диска».
|
|
|
|
состав операционной
|
Практическое задание
|
|
|
|
системы
|
«Копирование файлов».
|
|
|
|
1.5.2. Загрузка
|
Практическое задание
|
|
|
|
операционной
|
«Ознакомление с
|
|
|
|
системы 1.6. Защита информации от вредоносных программ
Вредоносные программы и антивирусные программы
Компьютерные вирусы и защита от них
Сетевые черви и защита от них
Троянские программы и защита от них
Рекламные и шпионские программы и защита от них
Спам и защита от него
|
системным реестром Windows».
Практическое задание «Защита от
компьютерных вирусов». Практическое задание «Защита от рекламных и шпионских программ». Практическое задание «Защита от спама».
|
|
|
|
Тема 2
Информация и
информационные
процессы.
Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике
Информация в физике
Информация в биологии
Информация в общественных науках
Информация в кибернетике
2.2. Количество информации как мера уменьшения неопределенности
|
Практическое задание «Перевод единиц измерения количества информации».
Задание «Определение
количества
информации».
Задание «Количество информации в тексте». Задание «Бросание пирамидки». Практическое задание «Определение количества информации». Практическое задание «Римская система счисления». Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в
|
|
|
знаний
Алфавитный подход к определению количества информации
Формула Шеннона
Кодирование текстовой, графической и звуковой информации
Хранение информации
Кодирование числовой
информации. Системы счисления
Непозиционные системы счисления
Позиционные системы счисления
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно
Арифметические операции в позиционных системах счисления
целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа». Задание. «Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дробь». Задание. Заполнить таблицу, в каждой строке которой одно и то же произвольное число (число может содержать как целую, так и дробную часть) должно быть записано в различных системах счисления: Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах счисления». Задание «Диапазон хранения целых неотрицательных чисел». Задание «Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком». Задание «Дополнительный код числа». Задание «Вычисление дополнительного кода числа с использованием обратного кода». Задание «Арифметическое действие». Задание «Приведение числа с плавающей запятой к
|
2.10. Представление чисел в компьютере
Представление чисел в формате с фиксированной запятой
Представление чисел в формате с плавающей запятой
|
нормализованной
форме».
Задание «Определение максимального числа и его точности».
Задание
«Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой».
|
|
|
|
Тема 3
Основы логики и логические основы компьютера.
Формы мышления
Алгебра логики
Логическое умножение, сложение и отрицание
Логические выражения
Логические функции
Логические законы и правила преобразования логических выражений
Решение логических задач 3.3. Логические основы устройства компьютера
Базовые логические элементы
Сумматор двоичных чисел
Триггер
|
Практическое задание «Определение истинности логического выражения».
Задание «Таблица истинности логического выражения».
Задание
«Преобразование
логического
выражения».
Задание «Решение логического уравнения». Задание «Логическая задача».
В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.
В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел, триггера.
|
|
|
|
Тема 4
Технология обработки
текстовой
информации.
4.1 Различные
|
Практическое задание « Создание документа по образцу»
Практическое задание «Расписание уроков»
|
|
|
|
кодировки символов
Текстовые редакторы
Различные форматы текстовых файлов (документов)
Форматирование документа 4.5.Создание, редактирование и форматирование таблиц
|
Практическое задание «Создание газеты»
|
|
|
|
Тема 5
Технология обработки
графической
информации.
Растровая и векторная графика
Графические редакторы 5.3.1 Системы автоматизированного проектирования 9.3.2 Построение основных чертежных объектов 5.3.3 Выполнение геометрических построений
|
Практическое задание « Работа в графическом редакторе»
Практическое задание «Построение основных чертежных объектов» Практическое задание «Выполнение геометрических построений»
|
|
|
|
Тема 6
Алгоритмизация и программирование
Алгоритм и кодирование основных алгоритмических структур
Алгоритм и его свойства
6.2. История развития языков
программирования Введение в Turbo Pascal. Понятие
|
Разработка программ Практическое задание «Разработка программ с использованием подпрограмм - процедур и подпрограмм - функций»
Практическое задание «Приближенное вычисление корней алгебраических уравнений.» Практическое задание «Решение систем линейных уравнений»
|
|
|
интегрированной
среды
программирования. Структура Pascal- программы. Алфавит языка. Переменные. Основные операторы TP: присваивания, ввода-вывода.
Понятие типа данных. Числовые типы данных. Операции над числовыми данными. Кодирование сложных алгебраических выражений. Кодирование в TP управляющих структур (оператор ветвления, операторы цикла). Линейные, циклические разветвляющиеся алгоритмы.
Строковые и символьные типы данных. Функции и процедуры обработки строк в TP.
Логические типы данных. Сложные условия. Основные этапы разработки алгоритма.
Постановка задачи, выбор метода решения, разработка алгоритма, разработка программы, тестирование.
Понятие
структурированного типа данных. Числовые статические массивы. Основные
Практическое задание «Решение задач. Практическое задание Практическое задание«Написать программу «Ребус» Практическое задание «Разработка элементов интерфейса программы с помощью средств модуля CRT» Практическое задание «Разработка программ с элементами графики по индивидуальным заданиям»
|
алгоритмы обработки массивов. Алгоритмы сортировки и поиска. Разработка алгоритма методом пошаговой детализации. Понятие вспомогательного алгоритма. Рекурсивные алгоритмы.
Разработка процедур и функций в TP. Тестирование программ.
Методы
приближенных
вычислений. Понятие
вычислительного
эксперимента.
Разработка
вычислительных
программ.
Работа с внешними файлами. Файлы прямого и последовательного доступа. Текстовые и типизированные файлы. Средства языка TP для работы с внешними файлами. Структурированный тип данных: запись. Средства ТР для работы с записями. Тип данных множество. Управление выводом информации на монитор в текстовом режиме. Модуль CRT. Управлением выводом информации в графическом режиме. Модуль GRAPH.
|
|
|
|
|
Тема 7
Технология обработки данных в электронных таблицах.
7.1, 7.2 Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
Относительные и абсолютные ссылки
Встроенные математические и логические функции
Сортировка и поиск данных 7.6Построение диаграмм и графиков
|
|
|
|
|
Тема 8
Моделирование и формализация. Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании.
Типы
информационных
моделей.
Основные этапы
разработки и
исследования моделей
на компьютере.
Исследование
физических моделей.
Исследование
математических
моделей.
Приближенное
решение уравнений.
Вероятностные
модели.
Биологические
модели развития
|
Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели. Исследование физических моделей. Исследование биологических моделей развития популяций. Использование информационных моделей.
Использование химических моделей. Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей.
Построение информационных моделей управления объектами.
|
|
|
|
популяций.
Г еоинформационные модели.
Оптимизационное моделирование в экономике. Экспертные системы распознавания химических веществ. Модели логических устройств. Информационные модели управления объектами.
|
|
|
|
|
Тема 9
Коммуникационные
технологии.
Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от
несанкционированног о доступа.
Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен).
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы,
|
Подключение к Интернету. Настройка модема.
“Г еография” Интернета. Определение маршрута прохождения информации.
Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы. Путешествия по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами.
Общение в Интернете и в Интранете в реальном времени.
Мультимедиа
проигрыватели.
Работа с поисковыми системами.
Покупки в Интернетмагазинах.
|
|
|
|
интерактивное
общение.
Потоковое аудио- и видео в Интернете (радио, телевидение, Web-камеры).
Поиск информации в компьютерных сетях. Электронная коммерция, электронные деньги, Интернет-банкинг.
|
|
|
|
|
Тема 10
Разработка Web- сайтов и Web-дизайн. Язык HTML для создания Web- страниц. Знакомство с тэгами
форматирования текстов. Кодирование специальных символов (копирайт, длинное тире и т.п.). Атрибуты тэгов. Цветовое оформление и вставка изображений. Различные виды гиперссылок. Якоря. Добавление таблиц. Атрибуты, форматирующие таблицы.
Топология сайта. Эргономика Web- страницы. Web- навигация. Меню.
Цвет на Web- странице. Форматы графических файлов, используемых на Web-страницах. Шрифты.
Оформление Web-
|
Создание Web-страниц в Блокноте.
Создание Web-страниц в Web-редакторе.
Создание Gif- анимированных изображений в графическом редакторе. Создание Flash- анимации.
Преобразование рисунка в Web-карту.
Установка сервера mySQL, PHP и Joomla на локальный компьютер. Знакомство со средой разработки Visual Web Developer (VWD). Оптимизация кода Web- страницы.
|
|
|
|
страницы (цвет текста, гиперссылок, фона). Гиперссылки. Интерактивные формы общения на сайте.
Форматирование документа с помощью таблиц каскадных стилей (CSS). Слои. Цветовое оформление сайта в CSS. Использование Flash- анимации на страницах сайта.
Обзор Visual Web Developer 2005 Express Edition и MS SQL server 2005 Express. Требования к программноаппаратному обеспечению. Освоение приемов создания
динамических вебсайтов с использованием технологий ASP.NET. Доменное имя. Хостинг. META-тэги. Оптимизация сайта. «Раскрутка» сайта.
|
|
|
|
|
Тема 11
Хранение, поиск и
сортировка
информации (СУБД).
Базы данных
(табличные,
иерархические,
сетевые).
Системы управления базами данных (СУБД).
Формы представления
|
Система управления базами данных. Создание структуры табличной базы данных. Ввод и редактирование данных.
Поиск и сортировка данных.
Создание реляционных баз данных
|
|
| |
Скачать 210.52 Kb.