мотивация. Работать с мотивацией непросто. Ребёнку самому захотелось учиться
 Скачать 1.95 Mb.
|
Сверхактивные дети — какие они?Очень подвижные, энергичные, импульсивные; Внимание плавающее, много отвлекаются; Быстро устают, при этом в состоянии утомления выглядят, наоборот, очень возбуждёнными; Им сложно себя организовать и контролировать свои чувства и эмоции; Отношения со сверстникам поверхностные и неглубокие, могут быть конфликтными. Кажется, что такие дети просто ленивы и не хотят постараться, на самом деле проблема глубже, так проявляется несформированность регуляторах процессов. Если у вас в работе есть импульсивные сверхактивные дети, рекомендуем пройти бесплатный курс «СДВГ у детей: рекомендации учителю» Про основную стратегию в работе с такими детьми мы уже говорили — это организующая помощь в том, чтобы помочь ребёнку начать, пройти по плану решения задачи и проверить самого себя, насколько хорошо справился. Поскольку такой ребёнок импульсивен и ему очень сложно себя контролировать, ключевая задача взрослого — создать как можно более структурированные условия, которые бы «собирали» ребёнка. Что ещё помогает: Чёткая структура расписания, урока, чётко прописанный распорядок дня; Чек-листы, планы и алгоритмы действий для каждого вида заданий, с которыми можно сверяться; Простые и чёткие правила поведения, которые контролирует взрослый; Убирать из поля зрения ребёнка всё лишнее: чем меньше отвлекающих факторов, тем лучше. Надежда Александровна Да, специалист нам тоже дал подобные рекомендации. Родители Миши очень настойчиво придерживаются распорядка дня, у нас с Мишей появились алгоритмы решения разных заданий. И самое главное — мы активно решаем проблему того, что Миша отвлекался на уроке и мешал другим. Мы выделяем пятиминутные интервалы, когда Миша включённо работает, ставим таймер на это время, потом у Миши есть передышка, когда он выходит из класса и может пройтись. Я Учитель Ого! А какие-то изменения замечаете? Надежда Александровна Да, в классе стало спокойнее, а Миша стал чуть более собранным, что ли. И есть ощущение, что ему самому прежде всего стало сильно легче.  Ресурсы сверхактивных детей Ресурсы сверхактивных детей У каждого характера есть и свои сильные стороны. У сверхактивных детей, и у Миши в частности, это энергичность, инициативность, они легко «загораются» и заряжают своей энергией других. Кстати, ресурсы личности можно задействовать, чтобы вернуть ребёнку расположение в классе, главное — придумать, как их подсветить. Медлительные дети — какие они?Медленно двигаются Медленно усваивают материал Им нужно больше времени и повторений, чтобы автоматизировать навыки Быстро устают С трудом переключаются с одного дела на другое У медлительных детей снижена общая динамика психической деятельности — это врождённая особенность и она слабо поддаётся коррекции. Помните об этом, когда захочется ускорить такого ребёнка; для него это лишний стресс, а для вас — бесполезная трата сил. Как действовать учителю Ключевая и самая главная рекомендация — снизить требования. Давать больше времени на выполнение заданий или, наоборот, чуть меньше заданий. Расскажите о медлительности родителям, если они тоже ждут скорости и продуктивности. Если родители достаточно включены в воспитание, порекомендуйте идти на опережение, дома вместе с ребёнком заранее читать тему для следующего урока. Надежда Александровна Примерно так сейчас и действую с Аней, и сначала это было непривычно, но теперь я больше понимаю её скорость. А ещё мы пересмотрели поставленные раньше цели и поняли, что дали маху, как раз не учли скорость Ани, а взяли довольно большой и сложный объём. Но стало понятно только на практике. Я Учитель Это, кстати, тоже важный эпизод в опыте ребёнка с выученной беспомощностью, когда сначала не получилось, но при этом удалось действовать дальше. Вдумчивость Внимание к деталям Тревожные и сверхчувствительные дети — какие они?Склонны к чрезмерным эмоциональным реакциям тревожного спектра Привычные для большинства людей стимулы (свет, шум, общение) могут быть для них чрезмерными Для таких детей очень важен доверительный контакт, близкие и тёплые отношения с учителем. Они часто сталкиваются с негативными эмоциями и нуждаются в принятии, разделении этих чувств. Таокго ребёнка можно поддержать, принимая его чувства и одновременно напоминая про его способности, силы:  А вот наказания, повышение голоса, наоборот, разрушительно сказываются на отношениях с таким ребёнком. Важно понимать, что нет никакой необходимости использовать наказания и угрозы для мотивации тревожных и сверхчувствительных детей. Их ресурсы — выраженное чувство долга и ответственности, объективное понимание свои возможностей и ограничений. Чем хороши игры на уроке? Закрывают сразу несколько потребностей: в новых впечатлениях, в позитивных эмоциях, в общении; Позволяют отрабатывать конкретные навыки, при этом детям не скучно; Создают безопасное пространство для проб и ошибок; Их можно использовать для создания гарантированного успеха. Какие игры можно использовать? Дидактические игры для начальной школы «Турбосчёт», чтобы научиться быстро считать; «Много-много» чтобы освоить принцип умножения; «Делиссимо», чтобы понять принцип деления «Читай-Хватай», «Килограмм словарных слов», чтобы освоить навык чтения, расширить словарь, развить внимание и зрительно-пространственные функции. Игры для уроков математики Математические бои; Математические крестики-нолики; Настольная игра Set. Игры для уроков русского языка Сочинение историй в соавторстве 2-3 человек; Составление тематических кроссвордов; Эрудит. Подходят для любого предмета Интерактивные командные викторины с использованием сервисов Kahoot, Quizizz или Plickers; Alias, Сodenames — можно использовать игровую механику и правила из этих игр, заменив слова на карточках понятиями из предметной области; Memories; Шляпа; Пентагон. На взаимодействие Мафия; Имаджинариум. Как ещё подогревать интерес ребёнка? Интерес к предмету хорошо подогревается новизной: Используйте необычные факты и нестандартные вопросы, чтобы привлечь внимание детей, например, спросите у детей «Какого цвета язык у крокодила?». На самом деле у крокодила нет языка. В результате — получилось привлечь внимание детей, а ещё благодаря яркой эмоции удивления факт определённо запомнится. Чередуйте разные виды деятельности. Например, тренировать таблицу умножения можно в бланках с примерами, при решении задач, в играх, при проверке заданий соседа. Даже у детей с низкой мотивацией можно найти интерес, который пересекается с областью того или иного предмета. Это зона потенциального роста мотивации. Так, например, если ребёнок успешен в биологии, чувство компетентности, которое появляется от успешного опыта в любимом предмете, может распространиться и на другие предметы.  Надежда Александровна Недавно я совершенно случайно наткнулась на мощный интерес Ани. С классом мы выбрались на экскурсию в другой город и зашли в местное кафе. Я заметила, что Аня здесь из пассивной стала очень серьёзной, сделала несколько снимков на телефон, что-то записала в заметки. Мы разговорились, и я узнала, что у Ани очень необычное хобби: она коллекционирует походы в ресторан. Сама она называет это именно так, но по сути она пишет рецензии на заведения, на блюда, которые заказывает. И красивые тетрадки, которые я видела пару раз — это как раз блокноты с рецензиями. Интересно, что сама она не считает это ни хобби, ни интересом. Говорит: «Просто хожу в кафе, и всё». Я Учитель Ого, очень неожиданно! Но ожидаемо, что она обесценивает своё хобби. А вообще найти любой интерес у ребёнка с выученной беспомощностью — большая победа. Надежда Александровна Я даже уговорила её попробовать сделать сайт со своими рецензиями, пока только для нескольких человек, но ей идея понравилась. Я Учитель Вот это да! У такого интереса, кстати, мощный потенциал для распространения на учебные предметы. Например, можно соединить походы в кафе и географию через кухни народов мира.  Вперёд Как атмосфера в классе влияет на мотивацию Мы много говорили о том, что дети могут учиться, ходить в школу ради общения. Но верно и обратное: если ребёнок учится в доброжелательной атмосфере, если у него хорошо выстроены отношения с другими детьми и с учителем, это благоприятная почва, чтобы заинтересоваться учёбой. И наоборот, если отношения напряжённые, от учителя или других детей исходит много критики, учиться становится сложнее, потому что пропадает ощущение безопасности. Надежда Александровна Вот в ситуации с Мишей меня это беспокоит. Мы решили саму проблему, из-за которой дети однажды ополчились на Мишу, но отношения всё ещё натянутые. Что можно сделать? Я Учитель Мы не так давно говорили о ресурсах сверхактивных детей, об их энергичности и инициативности. Можно подсветить для остальынх детей эти сильные стороны Миши, придумав формат, где он гарантированно себя проявит. Это могут быть командные игры, мероприятие с разыгрыванием сценок и т.д. Как ещё можно повлиять на атмосферу в классе? Опирайтесь больше на сотрудничество и кооперацию, не добавляйте искусственной конкуренции. Через задания на взаимодействия создавайте ситуации взаимопомощи и заинтересованности в результатах командной работы. Создавайте условия для кооперации, организуйте взаимопроверку, рецензирование. Особенно кооперация важна для детей с низкой самооценкой, конкуренция и сравнение с другими, наоборот, фрустрируют. Старайтесь не использовать систему рейтингов, не сранивать детей по оценкам, это разжигает конкуренцию. Как влиять на поведение ребёнка Невозможно полностью отказаться от внешней мотивации, поэтому важно разобраться, как сделать процесс награждений и санкций более комфортным и эффективным для ребёнка, так, чтобы это действительно способствовало его мотивации и развитию. Э. Торндайк, закон эффекта: «Поведение, которое приводит к положительным результатам, закрепляется и имеет тенденцию к повторению, в то время как поведение, приводящее к отрицательным последствиям, имеет тенденцию к прекращению и угасанию». При этом важно понимать: вознаграждение работает эффективнее, чем наказания. Когда возможно, старайтесь подкреплять правильное поведение, а не ругать и наказывать. 1. Определите, что может быть поощрением для конкретного ребенка, для этого опирайтесь на карту мотивов. Примеры награды, которую получает ребенок, если достигает учебной цели: * поставить высокую отметку * поставить дополнительную высокую отметку * объявить о достижениях перед всем классом * похвалить и выделить конкретное качество * подчеркнуть прогресс в сравнении с самим собой * подчеркнуть вложенные усилия * подчеркнуть, как вы гордитесь учеником * поместить на доску почёта класса, * включить в школьную олимпиадную команду * сообщить родителям о достижениях и том, как вы гордитесь учеником Помните о том, что социальное подкрепление — восхищение в голосе, доброжелательный взгляд, похвала словами — действуют так же эффективно, как и оценки и грамоты. 2. Договоритесь с детьми о правилах и санкциях. Обсудите, что является нежелательным поведением и к каким последствиям оно приводит: * дополнительная работа (дополнительная порция заданий) * низкая отметка * вычитание “волшебных очков” * более строгая интонация учителя * лишение “привилегий”. Применяя санкции, не создавайте ситуацию, травмирующую ребёнка. Не стыдите и не обвиняйте ребёнка публично перед всем классом. Не лишайте ребёнка жизненно важного — еды, безопасности, доверительных отношений. 3. Формулируйте учебные цели, ожидания. Чётко описывайте, что именно изучаете на конкретном уроке, формируйте образ желаемого результата. Подробно описывайте требования к результатам. 4. Мы должны подкреплять не получение хороших отметок само по себе, а освоение учебных тем, знания, хвалить за большие усилия. Если мы хвалим за отметки, то подкрепляем получение хороших отметок. 5. Добавьте позитивного внимания: Хвалите и поощряйте неожиданно. 6. В сложных случаях, когда ребенок вовсе не заинтересован учебой, идите постепенно. Фокусируйтесь на определенном навыке или на одной цели. Сначала обращайте внимание на каждый успех, используйте плотный режим подкрепления навыка. Постепенно снижайте частоту поощрений, если вы наблюдаете стабильные изменения в обучении. Если вы работаете над темой безударные гласные - сфокусируйтесь на ней хотя бы в течение месяца и фиксируйте динамику, отмечайте успехи, объясняйте неудачи. 7. Подчёркивайте приятные последствия и приятные выгоды от того, что ребенок чему-то научился. Например, как то, что он изучил на уроке, поможет ему в жизни. Всё время в этом курсе мы говорим о повышении мотивации, и может показаться, что чем выше мотивация, тем лучше. Это совсем не так. Существует оптимум мотивации, это такой её уровень, при котором деятельность эффективнее всего для данного человека в конкретной ситуации. Демонстрацию закона оптимума мотивации можно увидеть на важных экзаменах или спортивных выступлениях — хорошо подготовленные и успешные люди нередко проваливаются, потому что ставка была слишком высока. Мотивация, превышающая оптимум, как бы разрушает деятельность, человек может меньше себя контролировать. Про слишком низкую мотивацию и говорить не стоит: человек с низкой мотивацией бездействует или работает очень формально, ведь цель его не интересует. Разная сила мотивации нужна для решения разных типов задач. Чем сложнее задача, тем более низкой мотивации достаточно.  Какие выводы можно сделать из этого закона? Что важно иметь в виду Дети сильно отличаются друг от друга по оптимуму мотивации. Для некоторых детей даже строгий взгляд учителя — это запредельный уровень мотивации, перерастающий в стресс. Замотивировать на выполнение лёгких однообразных заданий достаточно сложно, а это часто нужно в школе при повторении темы или автоматизации навыка. Нужно придавать таким заданиям дополнительный смысл или менять типы деятельности, в которых мы отрабатываем один и тот же навык. Не стоит искусственно превышать значимость экзаменов и контрольных, чтобы высокий уровень мотивации и тревоги не разрушал деятельность. Мотивация в этих условиях и так слишком высока. Вперёд Мы пригласили 6 учителей-предметников, чтобы они поделились своим опытом и приёмами, которые срабатывают для повышения мотивации. Мы рекомендуем не ограничиваться просмотром ролика о своём предмете, другие видео могут натолкнуть вас на новые идеи и обогатить вашу копилку методик. Кроме того, в подборке ниже вас ждут 3 подробных видео о том, как пользовать електронными сервисами для учёбы Geogebra, Desmos и Plickers. Русский язык |