мотивация. Работать с мотивацией непросто. Ребёнку самому захотелось учиться

• Название: Ребёнку самому захотелось учиться
• Анкор: мотивация
• Дата: 04.10.2022
• Размер: 1.95 Mb.
• Имя файла: Работать с мотивацией непросто.docx
• Тип: Документы; #713547
• страница: 4 из 8

Как родители влияют на учебную мотивацию

Споры о том, кто больше влияет на учебную мотивацию, семья или школа, не утихают. Точно ясно, что значим вклад обеих сторон. В этом уроке мы разберём, как именно может отражаться на учебной мотивации влияние родителей и семейной среды. При этом важно помнить, что учитель может изменить ситуацию.

Высокие требования и тотальный контроль

Ценности и личные амбиции родителей логично сказываются на воспитании. Так, например, если для самого родителя важно достигать успеха, того же он ждёт от своего ребёнка. Порой речь идёт не просто о хорошей учёбе: родители могут требовать от ребёнка отличных результатов по всем предметам, а также ждут достижений на дополнительных секциях и кружках. Часто у таких детей вообще нет свободного времени, при этом родители могут видеть в этом сплошные плюсы: ребёнок не болтается без дела и интенсивно развивается.

Нередко в этой ситуации родители игнорируют интересы и способности ребёнка: чему он сам хочет уделять время, по силам ли ему такие требования и интенсивность жизни. При этом если ребёнок не справляется, это может вызвать бурную реакцию родителей в виде наказаний и усиления контроля.

К каким последствиям для ребёнка приводит такая стратегия?

• 
  Состояние психического и физического истощения;
  
• 
  Желания ребёнка могут сильно расходиться с требованиями родителей: например, от него требуют высоких результатов по математике, а он хочет заниматься творчеством;
  
• 
  Ребёнок понимает, что его мнение не имеет значения, ощущает себя не значимым и потерянным, может падать самооценка;
  
• 
  Часто дети не могут возразить напрямую, особенно в начальной школе. Можно наблюдать защитную реакцию: ребёнок начинает чаще болеть, замыкаться в себе, теряет интерес к учёбе, становится более пассивным и апатичны;
  
• 
  В подростковом возрасте ребёнок может отстаивать свои желания реагировать бунтом, активным сопротивлением, и отношения с родителями могут значительно испортиться;
  
• 
  И наоборот, дети могут полностью отказаться от своих желаний, потерять контакт со своим Я, чтобы не разрушать отношения с родителями.
  

Как действовать учителю?

• 
  Если есть возможность, подключите к работе школьного психолога или внешнего специалиста;
  
• 
  Пригласите родителей, чтобы обсудить ситуацию ребёнка;
  
• 
  Расскажите, что вас беспокоит, и обсудите возможность снизить нагрузку.
  

Расскажите про следующую стратегию

Отсутствие внимания к ребёнку

Противоположный первой стратегии вариант — это безразличие, невключённость родителей в обучение и воспитание ребёнка. В такой ситуации ребёнок большую часть времени предоставлен сам себе, редко видит родителей и мало проводит с ними времени. Часто это связано с большой занятостью родителей, когда нет времени и сил на общение, но за подобной стратегией могут стоять и более сложные психологические механизмы, когда маме и/или папе не важно и не интересно общаться с ребёнком. Это может быть и хорошо обеспеченная семья, в которой внешне всё в порядке, однако между родственниками нет никакого контакта.

К каким последствиям для ребёнка приводит такая стратегия?

• 
  Ребёнок чувствует себя покинутым, заброшенным;
  
• 
  Может погрузиться в апатию, тоску, тревожность;
  
• 
  Некоторые дети стараются привлечь внимание родителей трудным поведением — агрессией, конфликтами, протестными реакциями и т.д. За отказом учиться тоже нередко стоит призыв ребёнка обратить на него внимание;
  
• 
  Наконец, при возникновении проблем у такого ребёнка дома просто некому заметить это и поддержать его, а значит поведенческие, психологические трудности могут усугубляться.
  

Как действовать учителю?

Родители с подобной стратегией могут вообще не появляться в школе или выходить на связь очень редко. Поэтому главная задача учителя — установить и наладить контакт с родителями. Соглашайтесь на звонок или переписку — лишь бы была возможность поддерживать связь.

Помните, что обвинения не помогут, вместо этого лучше поделитесь фактами, которые вас беспокоят. Предложите (или поищите вместе с родителями) вариант совместной работы, которая была бы важна и интересна обоим, ребёнку и родителю. Не ждите мгновенной включённости, начинайте с небольшого задания и двигайтесь небольшими шагами.

Надежда Александровна

Подозреваю, что у Лёши может быть именно такая ситуация. Я его родителей ни разу не видела, они никогда не приходят на родительские собрания, например. Попробую всё же с ними связаться.

При трудностях мотивации пообщаться с родителями — хорошее решение. Не всегда низкая мотивация связана с семьёй, но в контакте с родителями можно дополнить свою картинку новыми данными, собрать больше информации и выработать совместный план действий.

Расскажите про третью стратегию