Использование музыкального фольклора в гендерном воспитании детей старшего дошкольного возраста.. Реферат. Реферат Использование музыкального фольклора в гендерном воспитании детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
Комплексно - тематический план для подготовительной группы
Приложение № 2 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №33 Примерный цикл конспектов музыкальной деятельности через фольклор для старшего дошкольного возраста  Выполнила: музыкальный руководитель Бакуркина Юлия Вячеславовна Пояснительная записка Музыкальный фольклор, то есть музыка, создаваемая самим народом, является наиболее древним по происхождению видом музыкального искусства. По возрасту фольклор равен его носителю – этносу, истоки его уходят в древность. Музыкальный фольклор как часть народной культуры аккумулирует духовно-практический опыт народа. Картина мира, воспроизводимая в нем посредством слова, музыки, действия, транслирует вечные нравственные ценности, задает ребенку надежные ориентиры в окружающем его культурном пространстве. Народная музыка, обладая большим мировоззренческим, интеллектуальным и творческим потенциалом, является верным средством воспитания преемников традиций, открытых для диалога с другими народами. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения эстетической культурой средствами музыкального фольклора. Если в процессе педагогической деятельности будет сформирован устойчивый интерес к музыкальному фольклору, это не пройдет бесследно для последующего развития ребенка и будет способствовать его духовному становлению. Формы ознакомления с народной культурой самые разнообразные. Это занятия познавательного цикла, виртуальные экскурсии, целевые, наблюдения, посещение концертов народной музыки, празднования. Весь материал детям преподносился в игровой форме. Это позволяет разнообразить занятия, делает их более яркими и, как следствие, более запоминающимися. Планирование работы осуществляется на основе народного календаря. Итог этой работы – проведение народных праздников. Вот некоторые названия развлечений, досугов и праздников: «Капустные вечёрки», «Ярмарка» «Мамины посиделки», «День Валенка», «Колядки», «Масленица», «Жаворонки», «Богатырские забавы» и др. Цикл конспектов является методической разработкой, направленной на обучение детей старшей группы (5-6 лет) музыкальному фольклору для гендерного воспитания детей дошкольного возраста. «В гости к бабушке-Забавушке» Цели: 1.Знакомить с фольклорными произведениями. 2.Воспитывать любовь к родному языку. 3.Формировать познавательную активность. 4.Создать у детей радостное настроение. Задачи: Воспитательные: формировать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа и людям труда; воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми; Образовательные: развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора; развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления); формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования; развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей. Содержание организованной деятельности детей: Муз. рук. приносит в группу письмо. Музыкальный руководитель: Принесла я вам письмо, Вот (показывает), от бабушки оно. В гости к ней вы собирайтесь, Быстро-быстро наряжайтесь, (Читает письмо-приглашение). «Ко мне в гости собирайтесь Да в дорогу отправляйтесь, Жду вас с нетерпением, Уж готово угощение! Бабушка -Забавушка». Дети и воспитатель наряжаются в русские народные костюмы. В музыкальном зале: Звучит музыка деревни. В зале осматриваются. Музыкальный руководитель: Куда это мы попали? (размышления детей) Ребята, сегодня мы побываем в необычном городе, здесь живет фольклор. А вы знаете, что такое фольклор? (ответы детей) Вот и в город фольклора тоже пришла осень, и все люди радуются ее приходу, а дети танцуют и поют. Любят жители устраивать испытания, Вот и нам приготовили задания, чтоб нам удаль свою да задор показать, а если правильно выполните задания, тогда мы с вами попадем в гости к бабушке на угощение. Ну что ж готовы к путешествию? (дети отвечают) Музыкальный руководитель: У нас и лошадки есть. Раньше, в старину люди ездили на лошадях, а по праздникам запрягали тройки. Дети берутся за удила (дуга с колокольчиком), отправляются к бабушке в гости, под музыку выполняя логоритмические упражнения: Лады, лады ладушки. Едем в гости к бабушке. К нашей милой бабушке, Бабушке-Забавушке Вот идёт петушок, Гордо поднял гребешок. Красная бородка, Важная походка. Вот козлёнок озорной Вдруг затряс бородой, Головой качает, Рожками пугает. Музыкальный руководитель: Тпру, стой, лошадка! Ребята, посмотрите какой сказочный лужок. А сказка является русским народным творчеством? (дети отвечают) Музыкально -дидактическая игра «Колобок» А вы узнали, какая сказка живет на этой полянке? (вспоминаем сказку, и каких зверей встретил колобок), сказать о том, что в сказке все перепуталось и нам нужно услышать по характеру музыки каких зверей встретил колобок и помочь ему добраться домой. (Хвалить детей за сделанное задание) Музыкальный руководитель: Поехали дальше, домик бабушки уже совсем близко. Едем, едем на лошадке, На лошадке в красной шапке Едем в гости к бабушке, К бабушке Забавушке. Музыкальный руководитель: А вот и домик небольшой, Дым колечком над трубой, Видно, варится обед, Есть здесь кто-то или нет? Ой, ребята, русская изба перед нами, красивый домик? – ответы… да только никто не откликается. А раньше дома строили сами (на презентации изображения различных домов) Мы сейчас песню с вами споём, может ворота нам и откроются? Песня «Русская изба» После исполнения песни, выходит, бабушка в русском сарафане (взрослый воспитатель), встречает детей. Бабушка: Детушки – внучатушки мои пришли! Здравствуйте! Ой, заданий, сколько я вам приготовила, не справитесь, поди? Музыкальный руководитель: Справимся, ребята? (дети отвечают) Бабушка: Будьте гостями! А мои-то детки, детки, уселись, расселись, кто на лавочку, кто на табуреточку. Чай, хорошо у меня в избе, тепло, а сколько добра всякого - видимо-невидимо. И лавочки есть, и стол. А что еще есть? (дети садятся) Бабушка: Какие русские народные предметы вы видите? Дети (перечисляют предметы домашней утвари). Самовар, деревянная посуда, половики, люлька, икона, печка, матрешки, музыкальные инструменты. Бабушка хвалит детей Бабушка: Ой, засиделись мы с вами, пора нам и поиграть. Проводится русская народная игра «Семь сыновей». Дети сопровождают слова бабушки соответствующими движениями. Бабушка: У Варвары, у старушки Жили в маленькой избушке Семь сыновей, Все без бровей {показывает брови}. Вот с такими глазами {показывает большие глаза}, Вот с такими ушами {показывает огромные уши}, Вот с такой головой {показывает большую голову}, Вот с такой бородой {показывает длинную бороду}. Ничего они не ели, Все на бабушку смотрели, Делали вот так {бабушка показывает любое движение, дети повторяют}. Игра повторяется по желанию детей, теперь они показывают движения. (После игры садятся) Бабушка: Ребятушки, а ещё раньше в домах хранились русские народные музыкальные инструменты. А вы знаете русские народные инструменты? (дети отвечают) Музыкальный руководитель: Бабушка, а мы тоже умеем играть на инструментах, хочешь послушать? Весёлый оркестр «Русские ложки» Справились со всеми моими заданиями. Бабушка: Ребята, а вы знаете, какой предмет в доме раньше был самым важным, без которого не обходилось ни одно застолье, ни гулянье? (дети отвечают) Бабушка отвечает, что это самовар и читает стихотворение про «Самовар» Все товары раскупили, Но один совсем забыли. Он пыхтит как паровоз, Важно к верху поднял нос. Пошумит, остепенится, Предложит чайку напиться, А потом встряхнув боками, Он запляшет вместе с нами, Заклубится белый пар, Лихо пляшет самовар! Звучит песня «Пых-пых», а дети подпевают. Бабушка: Повеселили ребята вы бабулю, за это я вам приготовила угощение. Будьте здоровы. Рефлексия: Музыкальный руководитель: Понравилось вам в нашем городке? А что именно вам понравилось? Дети отвечают, а музыкальный руководитель повторяет сними, что такое фольклор. «ЗНАКОМСТВО С РУССКИМ НАРОДНЫМ ТАНЦЕМ» «Хоровод» Цель: познакомить детей с русскими народными хороводами, приобщить детей к русской культуре. Задачи: Образовательные: познакомить детей с основными жанрами русского народного танца; научить детей свободно двигаться в манере русских народных хороводов. Воспитательные: приобщить детей к русской культуре; прививать интерес к народной музыке и любовь к русскому искусству; воспитывать музыкальную культуру дошкольников, потребность выражать свои мысли в движениях под музыку. Развивающие: развивать умение двигаться соответственно музыке, менять движения по фразам; развивать музыкальный слух и чувство ритма в русских народных мелодиях; развивать танцевальные и импровизационные навыки и умения. Участники: Бабушка – воспитатель; Музыкальный руководитель. Содержание организованной деятельности детей: Зал оформлен в виде «Русской избы», за столом у самовара сидит грустная Бабушка. Дети, взявшись за руки, заходят в зал. Проводится коммуникативная игра «Хоровод» М. Картушиной. Дети, взявшись за руки, идут по кругу хороводным шагом и поют на мотив русской народной песни «Ах, вы, сени»: Мы заводим, мы заводим, Мы заводим хоровод. Поздороваться желаем, Удивим сейчас народ! Дети останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу, образуя пары, поют слово «Здравствуй!», прикасаясь друг к другу («здороваясь») ладошками, пальчиками, плечиками. Игра повторяется 2-3 раза. Каждый раз дети здороваются по-другому. После игры пары разворачиваются лицом в круг. Музыкальный руководитель: Обычай приветствовать поклоном знакомого или даже незнакомого человека дошел до нас из глубокой древности. Раньше говорили «бить челом», т.е. почтительно кланяться, благодарить, приветствовать. Если заходил запоздалый путник, его встречали поклоном: «Милости просим!» (Делает поклон). Ребята, мы с вами пришли в гости к Бабушке, давайте поздороваемся с ней, поклонимся. (Дети выполняют поклон). Гость доволен – и хозяин рад. Постараемся, чтобы у нашей Бабушки остались только приятные о нас впечатления и воспоминания. Бабушка: (подходит к детям) Здравствуйте, внучки милые, внучки мои хорошие. (Тяжело вздыхает, опускает голову). Музыкальный руководитель: Бабушка, что случилось, почему ты такая грустная? Бабушка: Меня зовут Бабушкой-Забавушкой, потому что я весёлая, знаю много сказок, умею петь весёлые песни, зажигательно танцевать русские пляски. А вчера легла я спать, проснулась и ни одного русского танца не помню. Вот, сижу, вспоминаю, да толку нет. (Вздыхает). Музыкальный руководитель: Ребята, поможем Бабушке, вспомнить, танцевальные движения? Дети: Да! Музыкальный руководитель приглашает Бабушку танцевать. Дети, взявшись за руки, идут хороводным шагом по кругу. Музыкальный руководитель показывает элементы танцевальных движений. МУЗЫКАЛЬНО–РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ «Хороводный шаг» «Ковырялочка» Вдоль по реченьке Ковырялочку, ребята, Лебедушка плывет, Я хочу вам показать. Выше берега головушку несет, Вы попробуйте за мною Белым крылышком помахивает, Все движенья повторять. На цветы водицу стряхивает. Ставлю ногу на носок, «Припадание» А потом на пятку. Припадаем, припадаем, И три раза постучу, Русский танец начинаем, Глядя на ребяток. Как лебедушки, плывем, Хоровод мы наш ведем! Носок − пятка, перетоп, Носок − пятка, перетоп. Припадаем мы на ножку Вот какие молодцы – И покружимся немножко. Мы танцоры удальцы! Наши танцы хороши, Мы танцуем от души. «Гармошка» Шаг – присяду, В нашем доме у Тимошки Шаг − присяду. Есть красивая гармошка. Это танец я учу, Пятки вместе, носки врозь Приседать я не устану, Потанцуй, лениться брось. Я танцором стать хочу! Мы с подружками «гармошку» «Топотушки» Будем вместе танцевать. Топотушки, топотушки, А дружки наши «гармошку» Раз, два, три, четыре, пять. Будут с нами повторять. Дружно, весело, задорно Повторим мы все опять! Ты играй, моя гармошка, До, ре, ми, фа, соль, ля, си. Каблучками я стучу, Посмотрите, полюбуйтесь, Пляску русскую учу. Как танцуют на Руси. Пляска русская моя, Замечательная! Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята. Ну как, Бабушка, вспомнила плясовые движения? Бабушка: Вспомнила, вспомнила, мои внучата. Проходите, отдохните. (Дети садятся на скамейки.) Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, как появились первые русские народные танцы? Дети: Нет. Музыкальный руководитель: Хотите, я вам сейчас расскажу? Дети: Да! Музыкальный руководитель: Рассаживайтесь поудобнее и слушайте. История «Русского народного танца» Танец — это особый вид народного искусства. Не поддаётся счёту сколько различных танцев и плясок бытовало на Руси и существует до сих пор в современной России. Они имеют самые разнообразные названия: иногда по песне, под которую танцуются («Камаринская», «Сени»), иногда по количеству танцоров («Парная», «Четвёрка»), иногда название определяет картину танца («Плетень», «Воротца»). Но во всех этих столь различных танцах есть что-то общее, характерное для русского народного танца вообще: это широта движения, удаль, особенная жизнерадостность, поэтичность, сочетание скромности и простоты с большим чувством собственного достоинства. Основные жанры русского народного танца Русский народный танец делится на два основных жанра - хоровод и пляска, которые в свою очередь состоят из различных видов. Самым древним русским народным танцем был хоровод, он сопровождался песней. Хоровод - массовый танец, его рисунок - простой круг, который олицетворял движение Солнца вокруг Земли. Под пение танцующих в хороводе разыгрывались целые сценки. Хороводы весьма разнообразны в своих построениях большинство хороводов являются круговыми. Но движение хоровода не ограничивается круговым рисунком. Круг разрывается, образуются новые построения, новые рисунки – зигзаги, линии и т.д. Фигуры хороводов По содержанию, характеру, форме, времени русские хороводы делились на четыре группы: весенние, летние, осенние и зимние. Хороводы бывают сомкнутые (круг) и разомкнутые (линия на линию, змейка и т.д.). Хоровод распространен по всей России, и каждая область вносит что-то свое, создает разнообразие в стиле, композиции, характере и манере исполнения. Хороводы весьма разнообразны в своих построениях большинство хороводов являются круговыми. Каждый рисунок, каждое построение хоровода имеет свое определенное название, а эти определенные построения называются фигурами хоровода и являются составной частью танца: круг, круг в круге, корзиночка, змейка, восьмерка, два круга, улица, ручеек, воротца и др. Все движения выполняются плавно, без резких рывков, а шаг с носочка. Хороводы бывают орнаментальными и игровыми Если в тексте песни, сопровождающей хоровод, нет конкретного действия, ярко выраженного сюжета, действующих лиц, то участники хоровода ходят кругом, рядами, заплетают из хороводной цепи различные фигуры-орнаменты, согласуя свой шаг с ритмом песни, являющейся для исполнителей лишь музыкальным сопровождением. Такие хороводы называются – орнаментальными. Орнаментальные хороводы, их еще называют фигурными, узорными, состоят из строгих форм, несложных и однообразных фигур. Представьте себе долгий зимний вечер. В избе собрались девушки- подруженьки. Они занимаются рукоделием и тихо поют. Одна из девушек, задумавшись, посмотрела в окно. А на окне такой узор, что глаз не отвести. Понравился узор всем. И одна из девушек перенесла его в свое кружево, другая украсила им рождественский пирог, третья расписала посуду, а четвертая весной, когда стаял снег, повела этим узором подруг в хороводе. Схемы для «Орнаментального хоровода» Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, какие красивые узоры. Оказывается, мы их можем даже станцевать. (Комментирует узор.) Вот здесь мы пойдем по кругу, -затем пойдем по кругу приставным шагом с полуприседанием, -покружимся по одному, -завьем улитку, -сузим и расширим круг, -покружимся «звездочкой» -и завершим наш танец движением по кругу. Музыкальный руководитель: Ребята, а без чего не получиться танца? Дети: Без музыки. Музыкальный руководитель: Бабушка - Забавушка, а музыка у тебя есть? Бабушка: Есть, да еще какая красивая… Музыкальный руководитель предлагает детям и Бабушке станцевать «Орнаментальный хоровод. Дети берут в правую руку платочек и танцуют, выполняя движения в соответствии с рисунками на слайдах. «ОРНАМЕНТАЛЬНЫЙ ХОРОВОД» («Вологодские кружева») После танца дети садятся на скамейки. Музыкальный руководитель: Были и другие хороводы, когда юноши и девушки образовывали круг и в нем разыгрывали песню, как маленький спектакль. Такой хоровод называется игровым. Игровые хороводы имеют игровой сюжет и действие. В танец вводятся элементы крестьянского быта: лента, палка, платок, венок из цветов и т.д. Композицию таких хороводов строят по кругу, в линию и парами. В кругу происходит действие, а участники как бы наблюдают за происходящим. Муз. рук. приглашает детей поиграть. ИГРОВОЙ ХОРОВОД «ПО – ЗА ГОРОДУ ГУЛЯЕТ» Музыкальный руководитель хвалит детей и предлагает посидеть, отдохнуть. Бабушка: Ай, да молодцы у вас ребята! Музыкальный руководитель: Ну как, Бабушка, вспомнила, какими бывают хороводы? Бабушка: Вспомнила, вспомнила, спасибо вам. Музыкальный руководитель: Ребята, а хотите узнать, как появилась русская пляска? Дети: Да! «Русская пляска» Пляски или плясовые – это ранние обрядовые, а сейчас – бытовые танцы. Этот танец сформировался из хоровода, увеличив темп исполнения и, разнообразив рисунки переходов и построений. Танец представляет собой движения, которые с каждым тактом становятся все более разнообразными, что является характерной особенностью пляски. В этом танце принимают участие парни и девушки. Мужская пляска размашистая, широкая, сильная, высокая. Женская пляска плавная, величавая, задушевная, но в то же время, живая и задорная. Парная пляска исполняется игриво и задорно. Смысл парной пляски - разговор, диалог любящих друг друга людей. Ее темп ровный, рисунки разнообразные. Перепляс - это соревнование. Парни соревнуются в ловкости, силе, удали, индивидуальности. Это исключительно мужской танец. Перепляс исполняется под стандартные народные мелодии или под частушки. В настоящее время перепляс исполняется так: по несколько танцоров с двух сторон становятся друг против друга и начинают танцевать наперебой. Массовый пляс – это непосредственное творчество человека, его полное самовыражение. В этой пляске нет ограничения ни в возрасте, ни в количестве участников. Групповая пляска – массовый танец без конкретных сложных рисунков и построений, в основном это хороводные переходы, импровизации. Кадриль - французский танец, исполняемый 2-4 парами, расположенными друг напротив друга. Русский народ веками изменял и совершенствовал кадриль, изобретая всевозможные новые движения, манеру исполнения и сделал кадриль подобием русских плясок: квадратная кадриль – исполняется четырьмя парами, стоящими квадратом. Передвижения и переходы осуществляются исключительно путем обмена местами по диагонали; линейная кадриль – участниками танца являются 2 или 16 пар, которые расположены по линии, в шахматном порядке; круговая кадриль – участвовать могут 4, 6, 8 пар, которые располагаются по кругу, и движение идет как по часовой, так и против часовой стрелки. В народном танце мы можем видеть мысли, чувства, настроение русского народа. Все, что происходило в жизни русского народа, оставило огромный отпечаток на народном творчестве. Русским танцорам, исполняющим народные танцы, присуще высокое мастерство и виртуозная техника исполнения Музыкальный руководитель: Гнитесь, сосны, гнись и ель! Начинается кадрель! Мальчики приглашают на танец девочек. Муз. рук. приглашает на танец Бабушку-Забавушку. ТАНЕЦ «КАДРИЛЬ» («Байновская кадриль») Бабушка благодарит детей за танец. Рефлексия: Музыкальный руководитель: Ну вот, Бабушка-Забавушка, мы тебя и развеселили, и помоги тебе вспомнить, как появились русские народные танцы. Довольна ли ты? Бабушка: Ой, довольна, внучки мои. (повторяет все виды русской пляски, термины, если ошибается, дети ее поправляют) Спасибо вам большое Дети благодарят Бабушку, прощаются и уходят в группу. «Гармошечка-говорушечка» - знакомство с народными инструментами «Гусли» (1 занятие) Цель: приобщать к истокам русской народной культуры, познакомить с русским народным инструментом – гусли. Задачи: Образовательные: познакомить детей с русским народным инструментом – гусли; дать представления о способах игры на гуслях, о его тембровом звучании. Воспитательные: приобщить детей к русской культуре; прививать интерес к народной музыке и любовь к русскому искусству; Развивающие: развивать умение угадывать по слуху русский народный инструмент развивать музыкальный слух и чувство ритма в русских народных мелодиях; Средство реализации: CD «Светит месяц». «Любимые мелодии», дудочка, рожок, гусли, балалайка (музыкальный инструмент или его изображение), репродукция картины В.Васнецова «Гусляры» Содержание организованной деятельности детей: Занятие проводится в музыкальном зале. Хозяйка (музыкальный руководитель). - как мы уже говорили в стародавние времена, был такой обычай у людей: начиная с Покрова, когда заканчиваются полевые работы, коротали осенние да зимние вечера вместе, устраивали посиделки. - чем же занимались на посиделках? Дети: кто прядет, кто вышивает, кто вяжет, кто из глины посуду лепит, кто из дерева ложки да игрушки вырезает. Хозяйка: правильно, а старшие сказки сказывали, загадки загадывали. А вы, ребятушки, загадки отгадывать мастера? Дети: да! Хозяйка: Ну тогда слушайте и отгадывайте. Морщинистый Тит Всю деревню веселит. (Гармошка.) Звучит фрагмент наигрышей «Русские гармошки» в исполнении Я. Табачника (Русские народные танцы» диск «Светит месяц»). Звучание используется как подсказка, если дети затрудняются дать ответ, какой инструмент звучит. Дети: Гармонь! (Демонстрируется иллюстрация) Хозяйка: а вот еще одна загадка. В лесу выросла, из леса вынесли, В руках плачет, а кто слушает – скачет. (Дудочка) Звучит мелодия на дудочке или рожке в записи. Дети: Дудочка! Демонстрируется иллюстрация музыкального инструмента. Хозяйка: Молодцы! Отгадайте еще загадку. У нее есть три струны, Их рукой щипать должны, Можно под нее плясать И по–русски приседать (Балалайка.) Звучит фрагмент русской народной пляски «Я с комариком плясала» в исполнении Б. Феоктистова (балалайка) («Русские народные танцы», диск «Светит месяц»). Дети: балалайка! Демонстрируется иллюстрация музыкального инструмента. Хозяйка: Молодцы! А теперь самая трудная загадка. Сам Садко на них играл И душевно напевал. Перебрал он много струн, Вышел из моря Нептун. Дети затрудняются с ответом. Звучит русская народная плясовая «Уральские самоцветы» в исполнении ансамбля гусляров («Русские народные танцы», диск «Я с комариком плясала»). Хозяйка демонстрирует детям инструмент. Дети рассматривают его, пробуют играть. Хозяйка поясняет, что садко – гусляр. Хозяйка: слово гусли похоже на слово гудеть, гудьба. И их звук похож на гудение. Во многих былинах гусли называются яровчатыми. Откуда произошло такое странное слово – яровчатый? Дело в том, что раньше, давным-давно, корпус гуслей делали из дерева явор. Вот и называли их поэтому яворчатыми или яровчатыми. А в сказках часто гусли называют звончатыми. Почему, ребята, как вы думаете? Дети: голос/ звук у гуслей звенящий, звонкий, волшебный, чистый, певучий, загадочный. Хозяйка. Какие еще музыкальные инструменты можно назвать этим красивым словом – звончатые? (например, звончатые колокола, звонкая балалайка.) - Кто же играет на гуслях? (Гусляр.) Современных гусляром можно встретить в музеях, на ярмарках. А в стародавние времена на праздники приходили гусляры и сказывали (пели) былины. Былины – это истории о разных событиях и людях, как история о гусляре Садко. Их называли баяны (от слова баять – рассказывать). Рефлексия: Демонстрируется репродукция картины В. Васнецова «Гусляры». Дети просят рассказать о гусляре Садко. Хозяйка обещает сделать это в следующий раз. Дети прощаются, покидают избу. «Гармошечка-говорушечка» - знакомство с народными инструментами |