к производственная. Регламентирующих деятельность мдоу 9 Тема Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. 14
 Скачать 1.31 Mb.
|
|
Прогулка 1.. Наблюдения за сезонными изменениями в первый месяц весны. Цель: Формирование понятия о смене времён года. Уточнить представление детей об особенностях каждого сезона. Подвижные игры: «Кто останется в кругу», «Живой лабиринт» Цель: Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалке. Трудовая деятельность:Уборка снега на участке малышей. Цель: Формирование трудовых умений, дружеских отношений. Индивидуальная работа: Упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. Прогулка 2.Наблюдение за воробьём Беседа: Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны? Где любят жить воробьи – в лесу или по соседству с человеком? Почему? Кого боятся воробьи? Чем питаются воробьи весной? Как люди должны заботится о птицах? . Подвижные игры: «Перелет птиц» Цель: Учить детей бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая, друг другу; слезать до конца, не спрыгивая. Развивать ловкость, внимательность. Трудовая деятельность: Поручить группе детей очистить грядку на огороде от старых сорняков. Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Индивидуальная работа Цель: Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. 21. Обзор методик диагностики уровня развития физической подготовленности детей разных возрастных группахМетодики диагностики уровня развития физической подготовленности детей разных возрастных группах
22. Диагностика развития основных движенийФизическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки, метание), развитием физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями. Таким образом, диагностика физических навыков и качеств детей выполняет, как минимум, две функции: с одной стороны, результаты дают картину состояния изучаемого объекта, с другой, позволяют выбрать наиболее рациональные пути, формы, методы и средства для достижения хороших результатов в будущем. Диагностика проводилась в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и «Методическими рекомендациями к программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Для оценки физического развития ребенка использовались контрольные упражнения и двигательные задания (тесты): диагностика физического развития; диагностика физической подготовленности. При диагностике двигательной активности и функционального состояния использовались преимущественно наблюдения за двигательной деятельностью детей, как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы. По результатам диагностики данные показателей физической подготовленности средней группы следующие: 20% - средний уровень, 80% - высокий уровень. Это позволяет сделать вывод, что у детей в основном высокий уровень физического развития. На конец года дети умеют метать предметы разными способами правой и левой рукой (не менее 3,5 - 6,5 м); отбивают мяч о землю (пол) одной рукой (не менее 5 раз подряд); подбрасывают мяч вверх, ловят его двумя руками (3-4 раза подряд); могут ловить мяч кистями рук ( с расст. до 1,5 м) двумя руками из-за головы, снизу; могут прыгать стоя на месте (20 прыжков 2-3 раза); могут прыгать на двух ногах с продвижением вперёд (расст. 2-3 м); могут прыгать с высоты (20-25 см); могут прыгать в длину с места (не менее 70 см); могут прыгать через короткую скакалку; умеют строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу; ориентируются в пространстве, находят левую и правую стороны. Но на конец учебного года имеются некоторые трудности у части детей: дети допускают ошибки в ориентировании в пространстве, нахождении правой и левой стороны. Отсутствует выразительность, грациозность, пластичность движений в выполнении упражнений. Воспитателям необходимо обратить внимание на прыжок и четкое выполнение заданий, а также поворотов в правую и левую стороны. 23. Картотека закаливающих процедур с детьми раннего возраста Задачи: 1. Способствовать оздоровлению детей по средствам создания хорошего настроения, приятных эмоций. 2. Разбудить организм ребенка, настроить на предстоящую деятельность. После дневного сна педагог включает музыку «Малыш и птички». Упражнения выполняются на кроватях под звучание классической музыки и фонограмму пения птиц. Каждое упражнение повторяется 1-2 раза, педагог в это время читает стихи.
|