Французский. ООО. Решением федерального учебнометодического

• Название: Решением федерального учебнометодического
• Дата: 28.03.2023
• Размер: 465.08 Kb.
• Имя файла: Французский. ООО.docx
• Тип: Решение; #1020422
• страница: 17 из 30

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного обще- ния с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого язы- ка, основных социокультурных элементов речевого поведен- ческого этикета в франкоязычной среде; знание и использо- вание в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранно- го тематического содержания (основные национальные празд- ники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Знание социокультурного портрета родной страны и стра- ны/стран изучаемого языка: символики, достопримечатель- ностей; культурных особенностей (национальные праздни- ки, традиции); образцов поэзии и прозы, доступных в язы- ковом отношении.

Формирование элементарного представления о различных вариантах французского языка.

Осуществление межличностного и межкультурного обще- ния с использованием знаний о национально-культурных осо- бенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.

Развитие умений:

⁶ писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке; правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете);

⁶ правильно оформлять электронное сообщение личного ха- рактера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

⁶ кратко представлять Россию и страну/ страны изучаемого языка: культурные явления, события, достопримечательно-

сти); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, композиторах, музыкан- тах, спортсменах и т. д.);

⁶ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед- невного общения (объяснить местонахождение объекта, со- общить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использование при го- ворении и письме перифраза/толкования, синонимических средства, описания предмета вместо его названия; при непо- средственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и ми- мики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значе- ние незнакомых слов.

Использование в качестве опоры при порождении соб- ственных высказываний ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослу- шанного текста или для нахождения в тексте запрашивае- мой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для срав- нения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основ- ных функций в рамках изученной тематики.