|
|
Французский. ООО. Решением федерального учебнометодического
КЛАСС (102 часа)
Программная тема, число часов
на её изучение (тематическое содержание речи)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия
|
Взаимоотношения в семье и с друзья- ми. Семейные праздники (10 ч)
Внешность и харак- тер человека/лите- ратурного персона- жа (7 ч)
|
Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики- клише).
Изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова.
Имена существительные, образо- ванные при помощи суффиксов
-teur/-trice, -ain/-aine, -ette,
-ique, -iste, -isme, -tion/-sion,
-ture.
Имена прилагательные, обра- зованные при помощи суффиксов ain/-aine, -ique, -ant, -aire, -ible,
-able.
|
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разго- вор; вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благо- дарность.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу; пригла- шать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на пред- ложение собеседника, объясняя причину свое- го решения.
Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
|
76
Примерная рабочая программа
Продолжение
Программная тема, число часов
на её изучение (тематическое содержание речи)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия
|
Досуг и увлечения/ хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) (10 ч)
Здоровый образ жизни: режим тру- да и отдыха, фит- нес, сбалансирован- ное питание. Посе- щение врача (10 ч)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (8 ч)
|
Наречия, образованные при по- мощи суффикса -ment;.
Глаголы, образованные при помо- щи префиксов re-/ré-, r-.
Изученные морфологические фор- мы и синтаксические конструк- ции французского языка.
Сложноподчинённые предложе- ния с союзами que, quand.
Спряжение глаголов II группы. Глаголы в будущем простом вре- мени (futur simple).
Глаголы в активном и пассивном залоге в настоящем времени изъ- явительного наклонения (présent de l’indicatif).
Существительные с указательны- ми и притяжательными прилага- тельными.
Особые формы существительных женского рода и множественного числа (travail — travaux).
Особые формы прилагательных женского рода (beau — belle,
|
отношение к обсуждаемым фактам и событи- ям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на по- зицию отвечающего и наоборот.
Составлятьдиалогвсоответствииспо-ставленнойкоммуникативнойзадачей/сопо-ройнаобразец,опоройнаречевыеситуации,ключевыеслова,и/илииллюстрации,фото-графии.
Монологическая речь
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристи- ка, повествование) с опорой на ключевые сло- ва, план, вопросы, таблицу и/или иллюстра- ции, фотографии.
Описыватьобъект,человека/литературногоперсонажапоопределённойсхеме.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.
Кратко излагать результаты выполненной про- ектной работы.
Работатьиндивидуальноивгруппепривы-полнениипроектнойработы.
|
77
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, люби- мый предмет, пра- вила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
(10 ч)
Каникулы в раз- личное время года. Виды отдыха. Пу- тешествия по Рос- сии и зарубежным странам (10 ч)
Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода (7 ч)
|
long — longue) и множественно- го числа (national — nationaux). Степени сравнения прилагатель- ных и наречий.
Наречия на -ment
Местоимения и наречия en и y. Вопросительное местоимение quoi и все формы вопросительного прилагательного quel.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
|
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать переспрос или просьбу для уточ- нения отдельных деталей.
Вербально/невербально реагировать на услы- шанное. Воспринимать на слух и понимать ос- новное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.
Определятьтемупрослушанноготекста.Выделятьглавныефакты,опускаявторо-степенные.
Воспринимать на слух и понимать запрашива- емую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных текстах, со- держащих отдельные незнакомые слова.
Использоватьязыковую,втомчислеконтек-стуальную,догадкупривосприятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомыеслова.
Игнорировать незнакомые слова, не мешаю- щие понимать содержание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержа- ние несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.
|
|
|
78
Примерная рабочая программа
Продолжение
Программная тема, число часов
на её изучение (тематическое содержание речи)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия
|
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транс- порт (10 ч)
Родная страна и страна/страны изу- чаемого языка. Их географическое по- ложение, столицы; население; офици- альные языки; до- стопримечательно- сти, культурные особенности (нацио- нальные праздни- ки, традиции, обы- чаи) (10 ч)
|
|
Определятьтемупрочитанноготекста.Прогнозироватьсодержаниетекстапозаго-ловку/началутекста.
Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных текстах, содер- жащих отдельные незнакомые слова, запраши- ваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
Соотносить текст/части текста с иллю-страциями.
Осознавать цель чтения и выбирать в соот-ветствии с ней нужный вид чтения (с пони-манием основного содержания, с выборочнымпониманиемзапрашиваемойинформации).
Использоватьвнешниеформальныеэлемен-тытекста(подзаголовки,иллюстрации,сно-ски)дляпониманияосновногосодержанияпрочитанноготекста.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова- тельным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контек- сте. Игнорировать незнакомые слова, не меша- ющие понимать основное содержание текста.
|
79
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изу- чаемого языка: учёные, писатели, поэты (10 ч)
Итого: 102 часа
|
|
Пользоватьсясноскамиилингвострановедче-скимсправочником.
Находитьзначениенезнакомыхсловвдвуя-зычномсловареучебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице, диаграмме).
Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).
Письменная речь
Восстанавливать предложение, текст в соответ- ствии с решаемой учебной/коммуникативной задачей.
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения.
Писать электронное сообщение личного характе- ра: сообщать краткие сведения о себе и запраши- вать аналогичную информацию о друге по пере- писке; выражать благодарность, извинения.
Писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Фиксироватьнужнуюинформацию.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки французского языка, соблюдая нор- мы произнесения звуков. Соблюдать правиль- ное ударение в изолированном слове, фразе. Соблюдать правило отсутствия ударения на слу- жебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Сравниватьианализировать буквосочета-нияфранцузскогоязыкаиихтранскрипцию.
|
|
|
80
Примерная рабочая программа
Программная тема, число часов
на её изучение (тематическое содержание речи)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия
|
|
|
Различать коммуникативный тип предложе- ния по его интонации.
Членить предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенно- стей (побудительное предложение; общий, спе- циальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по транскрипции. Читать вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материа- ле, с соблюдением правил чтения и соответ- ствующей интонацией, демонстрируя понима- ние текста.
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его зву- ковым образом.
Правильно расставлять знаки препинания: за- пятую при перечислении и обращении; апо- строф; точку, вопросительный и восклицатель- ный знаки в конце предложения.
Расставлять в электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
|
81
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
|
|
форматом, в соответствии с нормами, приня- тыми в стране изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и упо- треблять в речи изученные лексические еди- ницы (слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы, антони- мы в соответствии с ситуацией общения.
Узнавать простые словообразовательные эле- менты (суффиксы, префиксы).
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные сло- ва, слова, образованные путем аффиксации).
Распознавать и употреблять различные сред- ства связи для обеспечения логичности и це- лостности высказывания.
Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении.
Распознавать и употреблять в устной и пись- менной речи изученные морфологические фор- мы и синтаксические конструкции француз- ского языка в рамках тематического содержа- ния речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей (см. левую колонку таблицы).
Распознаватьвписьменномтекстеидиффе-ренцироватьсловапоопределённымпризна-кам(существительные,прилагательные,смысловыеглаголы).
|
82
Примерная рабочая программа
Окончание
Программная тема, число часов
на её изучение (тематическое содержание речи)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия
|
|
|
Социокультурные знания и умения Использовать отдельные социокультурные эле- менты речевого поведенческого этикета в стра- не/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («Дома», «В магазине»,
«У врача» и др.).
Знать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках темати- ческого содержания речи.
Владеть базовыми знаниями о социокультур- ном портрете родной страны и страны/ стран изучаемого языка.
Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления; наи- более известные достопримечательности; наци- ональные праздники; традиции в проведении досуга и питании);
Кратко рассказывать о выдающихся людях род- ной страны и страны/стран изучаемого языка. Находитьсходствоиразличиевтрадицияхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Систематизироватьианализироватьполу-ченнуюинформацию.
| |
|
|
Скачать 465.08 Kb.