Главная страница
Навигация по странице:

  • Программная

  • Характеристика

  • Диалогическая

  • Монологическая

  • Смысловое

  • Французский. ООО. Решением федерального учебнометодического


    Скачать 465.08 Kb.
    НазваниеРешением федерального учебнометодического
    Дата28.03.2023
    Размер465.08 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаФранцузский. ООО.docx
    ТипРешение
    #1020422
    страница29 из 30
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


    100

    Примерная рабочая программа
    КЛАСС (102 часа)





    Программная тема, число часов

    на её изучение (тематическое содержание речи)


    Языковой (лексико-грамматический)

    материал

    Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия

    Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их решения (10 ч)
    Внешность и харак- тер человека/лите- ратурного персона- жа (7 ч)
    Досуг и увлечения/ хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музы- ка, музей, спорт живопись; компью- терные игры). Роль книги в жизни под- ростка (10 ч)

    Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише).

    Изученные многозначные слова; синонимы, антонимы; интернаци- ональные слова; наиболее частот- ные фразовые глаголы; сокраще- ния и аббревиатуры.

    Средства связи для обеспечения логичности и целостности выска- зывания.
    Глаголы, образованные при помо- щи префиксов dé-, dis-.

    Имена существительные, имена прилагательные и наречия, обра- зованные при помощи отрица- тельного префикса mé-.

    Имена существительные, образо- ванные при помощи суффиксов

    -ence/-ance, -esse, -ure, -issement,

    -age, -issage.

    Диалогическая речь

    Составлятькомбинированныйдиалог,вклю-чающийразличныевидыдиалога,всоответ-ствииспоставленнойкоммуникативнойза-дачейсопоройнаречевыеситуации,ключе-выеслова,и/илииллюстрации,фотографииилибезопор.

    Выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомне- ние, давать эмоциональную оценку обсуждае- мым событиям: восхищение, удивление, ра- дость, огорчение и т. д.).

    Переспрашивать,проситьповторить,уточ-няязначениенезнакомыхслов.

    Монологическая речь

    Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристи- ка, повествование/сообщение, рассуждение)

    с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.

    Описыватьобъект,человека/литературногоперсонажапоплану.


    101

    ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы



    Здоровый образ жизни: режим тру- да и отдыха, фит- нес, сбалансирован- ное питание. Посе- щение врача (10 ч)


    Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карман- ные деньги. Моло- дёжная мода (7 ч)


    Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отно- шение к ним. Вза- имоотношения в школе: проблемы и их решение. Пере- писка с зарубежны- ми сверстниками

    (8 ч)

    Наречия, образованные при помощи суффиксов -emment/

    -amment.
    Сложноподчинённые предложе- ния с придаточными определи- тельными (dont, où); следствия (ainsi); цели (pour que).

    Глаголы в форме будущего в про- шедшем (futur dans le passé).

    Основные правила согласования времён в рамках сложного пред- ложения в плане настоящего и прошлого.

    Формы сослагательного наклоне- ния subjonctif présent регуляр- ных и нерегулярных глаголов. Деепричастие (gérondif).

    Простые относительные местои- мения dont, où.

    Числительные для обозначения больших чисел (до

    1 000 000 000).

    Передавать содержание, основную мысль про- читанного/прослушанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или иллю- страции, фотографии.

    Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

    Составлять рассказ с опорой на серию карти- нок.

    Кратко излагать результаты выполненной про- ектной работы.

    Работатьиндивидуальноивгруппепривы-полнениипроектнойработы.

    Использоватьперефразирование,дефиницию,синонимическиеиантонимические средствавслучаесбоякоммуникации,атакжевус-ловияхдефицитаязыковыхсредств.

    Аудирование

    Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

    Использовать переспрос или просьбу для уточ- нения отдельных деталей.

    Вербально/невербально реагировать на услы- шанное.

    Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления.


    102

    Примерная рабочая программа



    Программная тема, число часов

    на её изучение (тематическое содержание речи)


    Языковой (лексико-грамматический)

    материал

    Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивомвыделеныуниверсальныеучебныедействия

    Виды отдыха в раз- личное время года. Путешествия по России и зарубеж- ным странам.

    Транспорт (10 ч)

    Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей сре- ды. Климат, пого- да. Стихийные бед- ствия (10 ч)




    Определятьтемупрослушанноготекста.Выделятьглавныефакты,опускаявторо-степенные.

    Прогнозироватьсодержаниетекстапонача-лусообщения.

    Воспринимать на слух и понимать нужную/ интересующую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления.

    Оцениватьинформациюсточкизренияеёполезности/достоверности.

    Использоватьязыковую,втомчислекон-текстуальную,догадкупривосприятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомыеязы-ковыеявления.

    Игнорироватьнезнакомыеязыковыеявления,невлияющиенапониманиетекста.

    Смысловое чтение

    Читать про себя и понимать основное содер- жание несложных аутентичных текстов, содер- жащих отдельные неизученные явления.

    Определятьтему/основнуюмысльпрочитан-ноготекста.

    Определятьглавныефакты/события,опу-скаявторостепенные.


    Средства массовой информации (теле- видение, радио, пресса, Интернет) (10 ч)


    103

    ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы



    Родная страна и страна/страны изу- чаемого языка. Их географическое по- ложение, столицы и крупные города, регионы; населе- ние; официальные языки; достоприме- чательности, куль- турные особенности (национальные праздники, знаме- нательные даты, традиции, обычаи); страницы истории (10 ч)

    Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изу- чаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музы- канты, спортсмены (10 ч)

    Итого: 102 часа




    Прогнозироватьсодержаниетекстапозаго-ловку/началутекста.

    Устанавливатьлогическуюпоследователь-ностьосновныхфактов,событий.

    Разбиватьтекстнаотносительносамосто-ятельныесмысловыечасти.Соотноситьтекст/частитекстасиллюстрациями.

    Озаглавливатьтекст/егоотдельныечасти.Игнорировать неизученные языковые явления, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Читать про себя и находить в несложных ау- тентичных текстах, содержащих отдельные не- изученные языковые явления, нужную/инте- ресующую/запрашиваемую информацию, пред- ставленную в явном и неявном виде.

    Оцениватьнайденнуюинформациюсточкизренияеёзначимостидлярешениякоммуни-кативнойзадачи.

    Читать с полным пониманием содержания не- сложные аутентичные тексты, содержащие от- дельные неизученные языковые явления.

    Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдель- ных частей текста, выборочного перевода). Восстанавливатьтекстизразрозненныхаб-зацевилипутёмдобавлениявыпущенныхфрагментов.

    Осознаватьцельчтенияивыбиратьвсоот-ветствииснейнужныйвидчтенияпони-
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


    написать администратору сайта