Творческий конкурс «Удивительные места нашей планеты»
РИМЦ «Просвещение» в период с 16 мая 2022 года по 15 июня 2022 года проводит прием работ на рес- публиканский творческий конкурс «Удивительные места нашей планеты».
Принять участие в конкурсе могут учащиеся дошкольных образовательных учреждений, школ, организа- ций дополнительного образования и студенты колледжей Казахстана.
В конкурсных работах участникам конкурса предлагается показать необычные и выдающиеся места нашей планеты, достопримечательности разных стран.
Работы участников конкурса принимаются по пяти номинациям: Номинация 1. Рисунок
Номинация 2. Аппликация / Коллаж Номинация 3. Поделка
Номинация 4. Плакат
Номинация 5. Открытка
Итоги Конкурса будут проведены 22 июня 2022 года. Организационный взнос составляет 300 тенге.
Прием работ осуществляется через Личный кабинет на сайте PROSVESHENIE.KZ
Подробная информация о конкурсе размещена
на сайте PROSVESHENIE.KZ в разделе «Конкурсы для учащихся»
Метр. Я расту
Пак Ольга Яковлевна учитель начальных классов Средней школы №42
Цели обучения, до- стигаемые на этом
уроке:
|
2.1.3.2 **. Производить измерение величин, используя единицы измерения: м.
2.1.3.4 **. Преобразовывать единицы длины (см, дм, м), на основе соотношений между ними.
|
Цель урока:
|
Все учащиеся будут: производить измерение длины, используя единицы: м/дм/см, преобразовывать единицы длины (см, дм, м) на основе соотношений между ними.
Многие учащиеся будут: производить вычисления с величинами, преобразовы- вая единицы длины (см, дм, м) на основе соотношений между ними.
Некоторые учащиеся будут: сравнивать величины, преобразовывая единицы
длины (см, дм, м) на основе соотношений между ними; узнавать из разных ис- точников древние единицы мер и их соотношения.
|
Уровни мыслитель- ной деятельности
|
Знание и понимание, применение, анализ.
|
Ход урока
Запланиро- ванные
этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положи- тельного эмоцио- нального настроя. Минутка чистописа- ния.
Актуализа- ция знаний.
Постановка цели (про-
блемная си- туация).
|
Учитель читает стихотворение.
Беседа.
–Ребята! Я попросила вас узнать у мамы, какой у вас был рост, когда вы родились.
–Запишите в тетрадь.
–А еще вы должны были измерить свой рост в настоящее время.
–А при помощи какого прибора вы измеряли свой рост? (Ростомер).
–Запишите данные в тетрадь.
–В каких единицах измерения длины вы записали свой рост?
Вывод?
– Давайте вспомним, как измеряли рост одного всем вам известного ге- роя мультфильма «38 попугаев»
Какие мерки использовали герои м/ф, чтобы определить длину удава?
Что у них получилось?
Почему получились разные от- веты, ведь они измеряли одного и того же удава?
Что необходимо сделать, чтобы от- вет был одинаковым?
(Измерить с помощью линейки).
|
Прописывает число. Даёт харак- теристику числу. (четное/нечётн, натур., однознач- ное/двузначное) Отвечают на во- просы, записывают в тетрадь. Делают вывод.
Отвечают на во- просы. Предлагают варианты решения проблемы.
Формулируют тему урока и назы- вают цели. (Тема нашего урока:
«Метр. Я расту»,
|
|
Слайд 1 Рабочая тетрадь к уроку.
Рабочая тетрадь к уроку.
Слайд 2
Слайд 3
|
|
Ребята, герои мультфильма при- слали для вас сегодня свои задания и удав просит вас помочь ему изме- рить свой рост. Поможем ему?
А чтобы нам было удобно, удав прислал нам своё изображение в полную длину. (На стене прикреп- лено изображение удава)
С какими единицами измерения длины мы познакомились в первом классе?
Что вы знаете о них? 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм
Как вы думаете, а удобно ли будет измерять длину удава сантиметрами и дециметрами?
(Нет, это очень долго)
Как быть? Что необходимо, чтобы измерить такие большие отрезки длины? (Новая более крупная еди- ница длины).
Кто догадался, о какой единице длины идет речь? (о метре) Формулирование темы урока:
Кто назовет тему нашего урока? Формулирование целей урока:
Кто попробует сформулировать цели урока?
Учитель вывешивает цели урока на доску.
|
познакомиться с новой единицей длины – метром. Научиться изме- рять длины в мет- рах и т.д.)
|
|
Слайд
4,5,6,7
|
Середина урока
|
Ребята, я просила вас найти мате- риал о старинных единицах измере- ния длины, которыми пользовались казахи. Давайте послушаем. Может, мы найдём удобную единицу для измерения длины удава?
Будем ли мы иметь точное пред- ставление о длине удава, пользуясь этими мерами длины?
Да, мы можем измерить длину удава в данных мерках. Но точное представление о длине иметь не бу- дем, так как эти мерки устаревшие и требуют долгого преобразования в современные единицы длины. И к тому же все мы разные. Поэтому правильно измерить что-либо с по- мощью разных мерок - нельзя.
Чтобы иметь единое представле- ние о длине предметов, была вве- дена метрическая система измере- ния, т.е. единицы измерения длины,
которыми пользуются все совре- менные люди.
|
Дети рассказы- вают о старинных мерах измерения длины.
|
Дескриптор: узнаёт из раз- ных источни- ков древние единицы мер и их соотноше- ния
Если выпол- нили домашнее задание - за- крашивают звёздочку.
|
|
|
Открытие нового.
1) Модель метра, соотношение еди- ниц измерения длины:
|
Заполняют таблицу в тетради.
|
|
Слайд 8.
Рабочая тетрадь к
|
|
Перед вами новая единица измере- ния длины – называется она метр. (Учитель демонстрирует модель метра, разделённую на дециметры)
Сокращение значения метра запи- сывается так: 1 м. Заполните у себя в тетради таблицу
А сейчас, я предлагаю вам выпол- нить задание от Слонёнка. Вам нужно будет выполнить его в груп- пах.
-У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помо- щью линейки длину полосок и найдите (1дм).
Как вы думаете, сколько понадо- бится таких полосок, чтобы соста- вить 1 м?
Давайте проверим.
В одном метре 10 дециметров. За- пишем и постараемся запомнить это соотношение.
(1м = 10 дм)
Может быть кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров?
Давайте посмотрим: если в 1дм 10 см, а в 1м 10 дм, то в 1м – 100см. За- пишем это соотношение.
|
Работа в группах.
Составляют 1 м из полосок в 1дм Записывают в рабо- чих тетрадях.
(1м = 1 дм = 100
см)
|
Задание: изме- рить длину по- лосок, найти 1 дм, определить сколько дм в 1 м.
Дескриптор: производит из- мерение длины, исполь- зуя единицы: дм/см.
Критерии оце- нивания:
- справились с заданием – все участники за- крашивают по одной звёз- дочке.
|
уроку.
Слайд 9.
|
Динамиче- ская пауза.
|
|
Двигаются, прого- варивая стих.
|
|
Слайд 10
|
|
Преобразование единиц измерения длины.
В жизни часто приходится преоб- разовывать единицы длины из круп- ных в мелкие и наоборот. Попро- буем это сделать.
Преобразуем вместе: (на доске и в тетрадях)
2 м =… (= 20 дм = 200см.)
Хотите сами попробовать свои силы? Следующее задание от Мар- тышки. (Проверим с доски)
|
Индивидуальная работа.
Один – у доски.
|
Задание: запол- ните пропуски. Дескриптор: переводит большие еди- ницы измере- ния длины в меньшие, запи- сывает соотно- шение единиц. Критерии оце- нивания:
- все правильно
– 2 звёздочки
1, 2 ошибки – 1 звёздочка
2 и более ошибок
|
Рабочая тетрадь
|
|
Знакомство с измерительными при- борами.
- Для измерения длины метрами есть свои измерительные приборы: это метровая линейка, портняжный сантиметр и рулетка.
(Демонстрация приборов) Измерение с помощью метровой
|
|
Задание: изме-
рить длину удава.
|
Слайд 11
|
|
линейки.
Ребята, я вам предлагаю сейчас воспользоваться одним из измери- тельных приборов: портняжной сан- тиметровой лентой, чтобы выпол- нить задание от Удава. Нужно изме- рить длину удава с помощью метро- вой ленты.
Сколько раз мы отложили полных метров?
Но удав ещё не закончился. Что же делать?
Сколько дециметров?
|
Работа в группе.
|
Дескриптор: производит из- мерение, ис- пользуя еди- ницу метр, за- писывает ре- зультат длины с наименова- нием м.
Критерии оце- нивания: изме- рили верно – получают 1
звёздочку.
|
|
|
Гимнастика для пальцев.
|
|
Слайд 12
|
Рефлексия
|
- Посмотрите на цели урока. Как вы считаете, достигли ли мы этих це- лей? Выполнили ли мы все задания наших героев?
Посчитайте количество закрашен- ных звёздочек, поставьте баллы. За- полним «Лесенку успеха».
|
Учащиеся подсчи- тывают количество звёздочек. Смай- лики приклеивают на соответствую- щую «Лесенку успеха»
|
Нижняя сту- пенька – менее 4 звездочек – у меня ничего не получилось; Средняя сту- пенька – 5 – 7 звёздочек- у меня были про- блемы; Верхняя сту- пенька- более 7 звёздочек –
мне всё уда- лось.
|
Слайд 13
|
|
Скачать 1.33 Mb.