Одномерные и двумерные массивы в Python. 75-ПМК-10-75. Республиканский научнометодический журнал Педагогический

• Название: Республиканский научнометодический журнал Педагогический
• Анкор: Одномерные и двумерные массивы в Python
• Дата: 16.02.2023
• Размер: 1.33 Mb.
• Имя файла: 75-ПМК-10-75.docx
• Тип: Научно-методический журнал; #939691
• страница: 33 из 42

Пайдалы қазбалар жанама?

Турекулова Бахыткуль Алдахияровна Антон Макаренко орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі

Оқу бағдарлама- сына сəйкес оқыту мақсаттары	- кейбір пайдалы қазбалардың (бор, тұз, əктас, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ) қолданылу саласын анықтау; - Қазақстанның негізгі пайдалы қазбалары өндірілетін кен орындарын кар- тадан көрсету; - зерттеу əдістерінің (бақылау мен эксперимент) артықшылықтары жəне кемшіліктері негізінде таңдау себебін түсіндіру; - алынған нəтижелерді білім алушы таңдаған формада ұсыну
Сабақтың мақ- саты:	Табиғат ресурстарының түрі мен көздерін анықтай алады, шығу тегі бойынша жік- тей алады. Қазақстанда қандай пайдалы қазбалар өндірілетінін біледі, олар кен орындарының шартты белгілерін қолданып, картадан көрсетеді
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыты	Педагогтің əрекеті	Оқушының əре- кеті	Бағалау	Ресурс тар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру	Ұйымдастыру кезеңі. «Тілек ағашы» ойыны. Топқа бірігу. «Түстер ассоциациясы» стратегиясы бойынша топқа бі- рігу. топ – көк түс. Көк түсті көр- генде қандай ассоциация бо- лады? (мөлдір су). топ – сары түс (күн, жарық, шөл дала). топ – ақ түс (тазалықтың бел- гісі, адалдық). Ұқсастығы неде? Мақсаты: Берілген ресурстар- дың айырмашылығы мен ұқсас- тықтарын анықтап, салыстыру. Оқулықта берілген фотосурет- терге қарап, олардың ортақ қа- сиеттерін анықтау. тапсырманы «Т-критерийі» стратегиясы ар- қылы орындау. Зерттеу жұмысы. Мақсаты: Көмірге сипаттама беру. Зерттеудің жоспары: Көмірдің кесектерін пайдалана отырып, оның түрін, түсіниісін анықтау. Көмірдің сынғыштығын	Бір-біріне тілек айтып, тілекте- рін стикерге жа- зып, ағашқа жа- быстырады. Жақсылық ті- леуге, арман- дауға үйренеді: Сəттілік біздер тілейік: Мен саған, сен маған, Күндей күліп жү- рейік. Күннің нұрын төгейік: Мен саған, сен маған. Оқушылар топ болып орында- рына отырып, топ ережелерін құрастырады. Оқушылар топ- таса отырып, кө- мірдің қандай зат екендігін анық- тайды.	Мадақтау ҚБ. Мұғалім- нің ауызша «Екі жұлдыз, бір тілек» ар- қылы қалып- тастырушы бағалауы	Оқулық пен жұмыс Слайд №3 Кесте тол- тыру Слайд №4 Көмірдің кесектері немесе су- реттері, плакат, ұл- ғайтқыш шыны, ста- қан мен су жəне балға

Сергіту сəті.

дəлелдеу. Көмірдің суда ерімейтінін анықтау. «Мен зерттеушімін» бөлімін жүзеге асыру. Зерттеу жұмысы барысында қандай дереккөздер пайдалан- дыңдар? Алынған нəтижелерді қандай формада ұсыну тиімдірек деп ойлайсыңдар? Көмір. Мақсаты: Көмірдің қалай пайда болатынын түсіну. Оқулықтағы суреттерді пайдалана отырып, оқушылар көмірдің қалай пайда болатынын «Менің ойымша» ойыны арқылы түсіндіреді. Оқу- лықта берілген ақпаратпен та- ныса отырып,. Жетекші сұрақ- тар арқылы тапсырманы орын- дау. Сұрақтар: Көмір қандай зат? Мұнай ше? Газ туралы не айтуға болады? Көмір қалай пайда болған? Көмірді не үшін пайдалана- мыз? Елімізде көмір қай жерден алынады? Картадан көрсет. Мұнай қалай пайда болады? Мұнайды қандай əдіспен алады? Мұнай алынатын жерлерді картадан көрсет. Ойлан. Шартты белгілер. Тапсырманы оқушылар топпен орындайды. Көмір, мұнай жəне газдың шартты белгілерімен та- ныса отырып, əр топ картаның үстіне шартты белгілерді жа- быстыру керек. картаға жабыс- тырылған шартты белгілерді тақтаға іледі. Сұрақтар: Неге көзімізді сабақ бары- сында жаттықтыруымыз керек? Қандай жаттығуларды біле- сіңдер? Көз күтімі жайлы не айта ала- сығдар? 21-жұмыс парағы. «Пайдалы қазбалар жана ма?», 23-б. Жанғыш пайдалы қазбалар. Пайдалы қазбалардың қасиеті. Пайдалы қазбалардың

кесте толтыра Əр топ өз жауап- тарын белгілі бір формада көрсе- тіп, басқа топтар- дың жауаптарын тыңдап, салыс- тырады. «Постер» құру ұсынылады Оқушылар елі- міздегі мұнай мен газ өндіріле- тін жерлерді анықтайды Көз бұлшықетте- рін арналған жаттығулар орындау

ҚБ. «Бес сау- сақ» стратегиясы арқылы қа- лыптасты- рушы баға- лауы. ҚБ. «Бес саусақ» стратегиясы арқылы қа- лыптасты- рушы баға- лауы Дескриптор: -Көмірдің қа- сиетін біледі; Мұнайдың қасиетін бі- леді. Газдың қа- сиетін түсі- неді «Галереяны шаралау» стратегиясы арқылы қа- лыптасты- рушы баға- лауы Дескриптор: -Көмірдің қа- сиетін біледі; Мұнай дың қасиетін біледі. Газдың

көмірдің кесектері, суреттері шыны, ста- қан мен су жəне балға тарату. Слайд №5, 6 Оқулық Қазақстан- ның фи- зика лық кар- тасы,

	қасиеттеріне қарап, оның қан- дай зат екендігін анықтау. 22-жұмыс парағы. «Жанғыш пайдалы қазбалардың таралуы», Қазақстанның кесткін карта- сына мұнай, газ көмір кен орын- дарын белгілеу	Жеке жұмысқа дəптермен жұ- мыс ұсынылады Картаға түсіріп, қорытынды жа- зады.	қасиетін түсі- неді Дескрип тор: Шартты бел- гілерді ажы- рата алады. - Шартты белгілерді дұ- рыс орналас тырады.	шартты белгілер дің қима сы, желім Жұмыс дəптері
Бекіту.	Сəйкестендір Мұнайдан алынатын өнімдерді пайдалануына қарай сəйкестен- діру.	Алған білімде- ріне сүйене оты- рып, қорытынды жазады.	Өзара баға- лау. «Дəптер алмасу» ойыны ар- қылы оқушы- лар бір-бірі- нің дəптерле рін тексереді.
Кері байланыс:	«Жетістік баспалдағы».
Үйге тапсырма беру:	25-26 бет	Күнделікке жа- зып алады.

Разноуровневые задания для организации самостоятельной работы на уроках русского языка в 5, 6 классах

Болт Надежда Викторовна учитель русского языка и литературы КГУ "Средняя школа имени К. Шакенова"

Уровни сформированности системы качеств зна- ний:

Первый уровень - репродуктивный. Это уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в па- мяти знания, когда обучающийся умеет распозна- вать учебную информацию, описывать ее, давать готовое определение, применять известные ему приемы деятельности, выполнять задания в соот- ветствии с предложенным образцом.

Второй уровень - конструктивный, который пред- полагает преобразование имеющихся знаний с це- лью узнать образец, а затем применить известный способ деятельности. Прочно усвоенные алго- ритмы решения основных типов задач, признаки фактов, понятий, теорий, законов позволяют уче- нику использовать свои знания в измененной ситу- ации.

Третий уровень - творческий. Уровень усвоения нового учебного материала, овладения новыми способами и приемами действий, решения задач по практическому применению знаний на основе самостоятельного поиска, предвидения, прогнози- рования результатов решений, способов деятель- ности.

Каждый последующий уровень включает в себя параметры предыдущего и имеет свои.

На основании этих уровней разработаны задания,

которые выдаются в виде карточек. Каждая кар- точка имеет свой цвет: 1 уровень - красный, 2 уро- вень – желтый, 3 уровень – зеленый.

Такие задания помогают выявлять уровень сфор- мированности системы качеств знаний учащихся, способствуют развитию самооценки обучаю- щихся. Пособие может быть использовано в само- стоятельной работе, работе в парах.

Парные согласные на конце слова. Задание 1.

Уровень 1.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напи- шите проверочные.

Ястре(б, п) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …,

жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …,

ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .

Уровень 2.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Уровень 3.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Разделите слова на 2 группы.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …,

заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …,

хоро… -….

Задание 2.

Уровень 1.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п, б)ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

Уровень 2.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры(б, п)ки, бли(с,з)кий, кро(ш,ж)ки, чес?ный, поз?но, свис?нул, нахо(д, т)ка, здра?ствуйте, ла(п,)ка, сла(т, д)кий, иву(ш,ж)ка.

Уровень 3.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Разделите на группы. Запишите в 3 столбика.

Ры…ки, бли…кий, кро…ки, чес…ный, поз…но, свис…нул, нахо…ка, здра…ствуйте, ла…пка, сла…кий, иву…ка.

Парные согласные в середине слова. Задание 1.

Уровень 1.

Распредели слова на группы.

Гла(д,т)кий, сто(к,г), ука(з,с)ка, ко(с,з)ьба,

пиро(г,к), завя(с,з)ка, но(ш,ж), хо(д,т), карапу(з,с), вперё(т,д), приба(ф,в)ка.

Уровень 2.

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши про- верочные слова.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Уровень 3.

Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Допиши по 2 слова в каждый столбик. Непроизносимые согласные в корне слова. Уровень 1.

Прочитай. Найди слова с непроизносимой соглас- ной в корне слова.

Ездить, езда, поезда, поездка, наездник. Звёздный, звезда, звёздочка.

Свист, свистнуть, свистеть, засвистел. Честь, честный.

Вести, известить, известный. Уровень 2.

Выпиши слова с непроизносимой согласной. Обо- значь орфограмму.

Ездить, езда, поезда - поез…ка, наез…ник; Звезда, звёздочка – звёз…ный.

Свист, свистеть, засвистел - свис…нуть. Честь – чес…ный.

Вести, известить – извес…ный. Уровень 3.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Поез…ка - …, наез…ник - …, звёз…ный -…, свис…нуть - …, чес…ное - …, извес…ный -… . Слова, в которых нет непроизносимого соглас- ного.

Задание 1.

Уровень 1.

Прочитай. Выпиши слова, где нет непроизноси- мой согласной. Напиши проверочные.

Лестница, вкусный, опасный, искусный, здрав- ствуй, прекрасный, пастбища.

Уровень 2.

Прочитай. Запиши, вставьте пропущенные соглас- ные.

Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, ис- кус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

Уровень 3.

Распредели слова в 2 столбика. Запиши. Лес(…)ница, вкус(…)ный, опас(…)ный, ис- кус(…)ный, здра(…)ствуй, прекрас(…)ный, пас(…)бища.

Задание 2.

Уровень 1.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Вес…ник - …, учас…ник - …, завис…ник - …,

трос…ник - … .

Уровень 2.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Вес…ник - …, учас…ник - …, завис…ник - …,

трос…ник - … .

Уровень 3.

Образуйте с помощью суффикса –ник- однокорен- ные слова. Запишите.

Весть - …, двор - …, лёд - …, участвовать - …, за- висть -…, работа - …, трость - …, шутка - … .

Подчеркните в словах непроизносимую соглас- ную.

Безударные гласные в корне слова. Задание 1.

Уровень 1.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал, др(а,о)жал, л(и,е)сёнок,

т(е,и)пло, зв(е,и)зда, в(и,е)сло, ст(а,о)да,

т(и,е)мнота, ст(о,а)нал, т(е, я,и)жёлый. Уровень 2.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жё- лый.

Уровень 3.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жё- лый.

Придумай предложение со словами из этой группы.

Правописание предлогов и приставок. Задание 1.

Уровень 1.

В один столбик выпиши слова с приставками, в другой – слова с предлогами.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисун-

ком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход,

(на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил,

(от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)со-

лью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.

Уровень 2.

Распределите слова в два столбика, раскрывая скобки. Выделите корень.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисун-

ком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход,

(на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил,

(от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)со- лью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика. Уровень 3.

Распределите слова в два столбика, раскрывая скобки. Выделите корень.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисун-

ком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход,

(на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил,

(от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)со- лью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика. Придумайте свои слова с приставками и предло- гами.