Урок 9. Что я люблю и что умею делать. Язык как средство общения. Речевая деятельность (высказывание, текст)
Раздел:
|
Раздел 1. «Все обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что я люблю и что умею делать. Язык как средство общения. Речевая деятельность (высказывание, текст)
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.2.1.1 – определять с помощью учителя структурные компоненты текста, делить его на части;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору); текст-повествование на заданную тему
|
Цели урока:
|
ответить на вопросы;
делить текст на части;
определить опорные слова;
создать короткий текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Позитивный настрой на урок.
Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
|
Читает стихотворение
|
|
|
2. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
Актуализация знаний.
1. Каллиграфическая минутка.
АаОоУуЭэИиЯяЁёЮюЕеыыУхорошегочеловекаитоварищхорош.
|
Прописывает гласные буквы с соблю- дением правил каллиграфии.
Объясняет смысл пословицы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ИР. Упражнение 1. Послушай, как рассказы- вают о языке Габит и Даша (текст 5). Подумай и объясни, почему важно человеческое общение
|
Дескрипторы:
слушает текст;
объясняет, почему важно человеческое общение
|
ФО Взаимооценива- ние. Стратегия «Смай- лики»
|
Материал учебника. Текст 5
|
3. ПР. Упражнение 2. Прослушай еврейскую притчу (текст 6). Подтверждает ли она высказы- вание: «Когда человек слушает до конца своего
собеседника, он получает ответы на все свои вопросы»?
|
Дескрипторы:
слушает сказку;
отвечает на вопросы
|
ФО. Взаимоценивание.
«От 1 до 5 пальцев»
|
Материал учебника. Текст 6
|
4. ПР. Упражнение 3. Прочитай стихотворение Бахыткерея Искакова «Люблю я мчаться с ве- терком». Составь вопросы по содержанию
стихотворения. Ответь на вопросы своего соседа по парте
|
Дескрипторы:
читает стихотворение;
составляет вопросы по содержанию
стихотворения и задает их соседу по парте
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
5. Физминутка. Каждый день по утрам Делаем зарядку, Очень нравится нам
Всё делать по порядку: Весело шагать, весело играть,
Руки поднимать, руки опускать, Прыгать и скакать
|
Выполняет движения по ходу стихотво- рения
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Контрольное списывание (на выбор учителя)
|
Дескриптор:
– записывает текст
|
ФО. Стратегия
«Аплодисменты»
|
|
7. ГР. Упражнение 5. Собери из слов предложения. Запиши
|
Дескрипторы:
работает в группе;
составляет из слов предложение;
записывает предложения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Упражнение 6. Рассмотри иллюстрации и ответь на вопрос: «Кто и как слушает со- беседника?». Составь рассказ из 3–5 предло- жений о том, как нужно слушать друг друга.
Упражнение 7. Составь рассказ на тему
«Что произойдёт, если мы не дослушаем поручение»
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия по эмоциональному состоянию
«Кто веселее?»
Радуга – настроение отличное, всё получилось. Солнце – настроение хорошее, с заданиями справился, но были недочёты.
Туча – немного огорчен, были трудности
|
Выбирает по своему настроению, куда необходимо разместить на доске стикер
|
ФО. Комментарии учителя
|
Стикеры. Рисунки: радуга, солн- це, туча
|
Урок 10. Я горжусь символами своей страны. Языковые и неязыковые средства общения
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я горжусь символами своей страны. Языковые и неязыковые средства общения
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору); текст-повествование на заданную тему;
2.3.7.8 – переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й,ь; с двойными согласными
|
Цели урока:
|
создать текст-повествование на заданную тему;
переносить слова по слогам;
определить языковые и неязыковые средства общения
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ.
Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим И тихонечко сидим
|
Настраивается на урок, проговаривая четверостишие
|
|
|
2. Напоминание о правилах посадки учащихся при письме
|
Садится ровно, правильно распола-
гает тетрадь
|
|
|
3. Каллиграфическая минутка.
МояРодина–Казахстан. Я люблю свою Родину
|
Пишет буквосочетания с соблюде- нием высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их
соединений
|
ФО. Комментарий учителя
|
Образец записи буквосочетаний на доске
|
4. Выход на тему урока. Постановка целей урока. Просмотр презентации «Государственные символы Республики Казахстан»
|
Смотрит презентацию и определяет тему урока.
Формулирует цель урока
|
ФО. «Корзина идей»
|
https://infourok.r u/prezentaciya- na-temu- gosudarstvennie-
simvoli-rk- 1775509.html
|
Середина урока
|
Актуализация новых знаний.
1. ИР. Упражнение 1. Прочитай текст. Расскажи, как люди общаются между собой. Запиши выделен- ные слова. Раздели их чёрточками для переноса
|
Дескрипторы:
составляет рассказ том, как люди общаются между собой;
записывает слова и делит их чёр-
точками для переноса
|
ФО. Проверка по образцу
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 3. Прочитай текст. Могут ли символы рассказать об истории страны? Объясни. Запиши выделенные слова, раздели их для переноса
|
Дескрипторы:
|
ФО. Взаимооценива- ние. Прием «Апло- дисменты»
|
Материал учебника
|
3. Закрепление нового материала.
ФР. Упражнение 2. Прочитай стихотворение. Объясни, что означают солнце и парящий орёл на флаге Казахстана. Как можно с помощью мимики и жестов передать чувства любви и уважения?
|
Дескрипторы:
читает стихотворение;
аргументированно отвечает на вопрос
|
ФО. Комментарии учителя
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. ИР. Упражнение 4. Запиши отрывок из стихо- творения А. Кубарской. Подчеркни слова, которые нельзя переносить
|
Дескрипторы:
записывает стихотворение;
подчеркивает слова, которые нельзя переносить
|
ФО. Самооценива- ние. «Большой палец»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Запиши текст. Вставь в предложения пропущенные слова
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Знаю, умею».
|
Дает оценку своей работе на уроке по движению к целям
|
ФО. Комментарий учителя и словесная
похвала
|
| |
Скачать 1.58 Mb.