Урок 11. Я изучаю языки. Многообразие языков
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я изучаю языки. Многообразие языков
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания в конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
ставить знаки препинания в конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений;
узнать о многообразии языков
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Позитивный настрой на урок.
Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. Упражнение 5
|
Зачитывает свою работу
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Две звезды
и одно пожелание»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Каллиграфическая минутка. Лл Мм Аа Гг Пп Тт Рр Шш Лучше скажи мало, но хорошо
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей
урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. Новая тема.
ГР. Упражнение 1. Прослушай текст «Языки- братья» (текст 7). Предположи, о чём будет текст
|
Дескрипторы:
слушает текст;
формулирует свои предположения, о чем будет текст
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника. Текст 7
|
2. ПР. Упражнение 2. Прочитай заметку. Почему мексиканцы хотят изучать казахский язык? Объясни, почему в конце предложений стоит точка
|
Дескрипторы:
|
ФО. Словесная оценка одноклассника
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 4. Рассмотри рисунок. Люди каких национальностей изображены на нём? Запиши языки, на которых говорят эти люди
|
Дескриптор:
– записывает языки, на которых го- ворят представители националь- ностей
|
ФО. Прием «Зажги огоньки».
Критерии оценивания:
– если ответ верный, то учащийся показывает карточку желтого цве-
та, если ответ неверный – синего
|
Материал учеб- ника.
Карточки жел- того и синего цвета
|
4. Физминутка. «Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
|
Выполняет движения вслед за учителем
|
|
|
5. ИР. Упражнение 5. Прочитай текст. Расскажи,
какие знаки препинания ставятся в конце предло-
|
Дескрипторы:
– читает текст;
|
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
жений. Определи границы предложений. Запиши текст правильно
|
рассказывает, какие знаки препина- ния нужно поставить в конце предло- жений;
записывает текст правильно
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь текст из 3–4 предло- жений о том, почему ты хочешь изучить какой-то язык. Запиши. Какие знаки препинания ты поставил в конце предложений?
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Светофор»
|
Показывает соответствующую карточку:
зеленую, если он полностью уверен, что достиг целей;
желтую, если он чувствует, что добился частичного успеха в дости- жении целей;
красную, если он считает, что про- двинулся к цели незначительно
|
ФО. Комментарии учителя
|
Цветные карточки
|
Урок 12. Я говорю на разных языках. Контрольное списывание
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я говорю на разных языках. Контрольное списывание
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их
соединений
|
Цели урока:
|
построить своё высказывание на заданную тему;
писать с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Позитивный настрой на урок.
Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
|
Настраивается на урок
|
|
Аудиозапись
|
2. Проверка домашнего задания
|
Зачитывает свою работу
|
ФО. Комментарий
учителя
|
|
3. Каллиграфическая минутка. Рр Сс Фф Хх Жж Ээ ЕеРусский язык богат и велик
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл высказывания
|
|
Материал учебника
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Изучение новой темы.
Упражнение 1. Прочитай текст. Определи и запи- ши опорные слова текста
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет и записывает опорные слова
|
|
Материал учебника
|
2. ИР. Упражнение 2. Прослушай текст 8. Составь
по нему алгоритм, что нужно сделать, чтобы правильно изучать любой язык
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопрос
|
ФО. Похвала учителя
|
Текст 8
|
4. ГР. Упражнение 3. Ответь на вопросы. У тебя должен получиться рассказ о том, как ты изучаешь языки
|
Дескрипторы:
читает задание;
отвечает на вопросы
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Две звезды и одно пожелание»
|
Звездочки
|
6. Физминутка «Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем
|
Выполняет движения вслед за учи- телем
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Открываем, поморгаем И работать продолжаем
|
|
|
|
5. ИР. Упражнение 4. Прочитай памятку «Конт- рольное списывание». Расскажи, как нужно списывать текст.
Прочитай предложение и повтори его по памяти.
Прочитай предложение так, как оно написано.
Пиши, диктуя себе.
Проверь написанное, проговаривая каждое слово
|
Дескрипторы:
читает памятку;
рассказывает, как нужно списывать текст
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
ИР. Упражнение 5. Прочитай текст. Запиши его. Используй памятку «Контрольное списывание» (с. 31)
|
Дескрипторы:
читает текст;
записывает его
|
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь и запиши текст из 2– 3 предложений о том, какие языки ты изучаешь
и почему. Используй слова для справок
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Светофор».
Покажи зеленую карточку, если полностью уверен, что достиг целей.
Покажи желтую карточку, если чувствуешь, что добился частичного успеха в достижении целей. Покажи красную карточку, если считаешь, что
продвинулся к цели незначительно
|
Показывает соответствующую кар- точку
|
ФО. Комментарии учителя
|
Цветные карточки
| |
Скачать 1.58 Mb.