Урок 26. Что такое хорошая семья? Перенос слов с буквами й,ь,двойными согласными
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что такое хорошая семья? Перенос слов с буквами й,ь, двойными согласными
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой:
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чём он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты;
2.3.7.8 – переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й,ь, двойными согласными
|
Цели урока:
|
определить, что хотел сказать автор в тексте (используя ключевые слова);
создать небольшой рассказ;
переносить слова с буквами й,ь, двойными согласными по слогам
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. «Приятные слова».
Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
– Проверим готовность к уроку
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Проверка домашнего задания. «Это было интересно»
|
Рассказывает о своих исследованиях в домашней работе
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Большой
палец»
|
|
3. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. Грамматическая пятиминутка. Реализация ИЗ
|
Работает с предложением при
поддержке учителя
|
ФО. Комментарий
ученика
|
Материал
учебника
|
2. Деление на группы. «Приятные слова»
|
|
|
|
3. ГР. Упражнение 1. Прочитай текст. Определи, что хотел сказать автор текста. Используй ключевые слова: хорошая, семья, любить, друг друга, уважать, слушать, понимать. Найди в тексте и назови четыре
слова, которые нельзя переносить
|
Дескрипторы:
по ключевым словам определяет, что хотел сказать автор текста;
находит слова, которые нельзя переносить
|
ФО. Взаимооце- нивание. «Звезда и пожелание»
|
|
4. Знакомство с теоретическим материалом учебника.
Упражнение 3. Рассмотри схему. Расскажи, как
можно и как нельзя переносить слова
|
Дескрипторы:
изучает теоретический материал;
рассматривает схему;
делает выводы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Схема
|
5. ГР. Упражнение 4. Прочитай. Спиши, раздели чёрточками слова с й, двойными согласными для переноса. Какие слова с ьнельзя перенести? Докажи
|
Дескрипторы:
списывает текст;
делит слова для переноса;
находит слова с ь, которые нельзя переносить
|
ФО. Самооцени- вание. «Мы молод- цы, потому что …»
|
|
6. Работа в паре. Разгадай шарады. Можно ли переносить слова-отгадки? Докажи.
С буквой Н, мои друзья, Ничего не значу я,
Н на С перемените – Смело в суп меня кладите. Не берите с буквой М –
Я пальто у вас проем. (Н_ _ь –с_ _ь–м __ ь)
Мне не пройти в ветвистый лес – Мои рога в ветвях застряли,
Но обменяй мне Л на С –
И листья леса все завянут. (О __ _ь– о ___ ь)
|
Дескрипторы:
разгадывает шарады;
делит слова для переноса;
доказывает свое мнение
|
ФО. Проверка тетра- ди учителем
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3) В тетради я бываю Косая и прямая.
В другом совсем значении Я планка для черчения.
И, наконец, порою
В шеренгу вас построю. (Л а)
|
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Составь постер «Моя семья»: нарисуй или сфотографируй 2–3 членов твоей семьи, составь тексты-описания своих родных
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Закончи фразу»:
Я доволен тем, что …
Мне сегодня удалось …
Я хочу еще поработать над …
Было приятно, когда …
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
Фразы для работы
|
Урок 27. Бабушкины сказки. Ударение
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Бабушкины сказки. Ударение
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.1.6.1 – произносить правильно слова: с трудным ударением, с сочетаниями чт,чн,щн,гк,гч, иноязычного происхождения;
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
учиться произносить правильно слова с трудным ударением;
ответить на вопросы по содержанию прочитанного;
создать рассказ-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Громко прозвенел звонок – Начинается урок.
Наши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!
Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи
|
Проговаривает настрой и пожелания
|
|
https://youtu.be/y x3-7z1p7Ls
|
2. Проверка домашнего задания. «Это было инте-
ресно»
|
Рассказывает постер «Моя семья»
|
ФО. Комментарий
ученика
|
|
3. Зрительный диктант. Прочитайте текст. Запишите его по памяти.
В нашем городе много аллей. На клумбах цветут чудные нарциссы. Я люблю ходить на теннисный корт. Там собирается коллектив папы
|
Дескрипторы:
читает текст;
записывает текст по памяти
|
|
«Сборник дик- тантов и изло- жений», Ники- тина С. А., Ка- забеева В. А., Кульгильдинова Т. А. (с. 41)
|
4. Постановка целей урока.
Просмотр мультфильма «Шишкина школа. Русский
язык 48. Ударение. Постановка ударения в словах»
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
https://youtu.be/ OsSO9ykh3T8
|
Середина урока
|
1. ГР. Упражнение 1. Прочитай текст. Найди выде- ленные слова в словаре «Произноси правильно» в кон- це учебника. Запиши их в тетрадь и поставь ударение
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит выделенные слова в словаре;
записывает слова, ставит ударение
|
ФО. Комментарий ученика
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 3. Взаимодиктант. Прочитай текст. Определи, какие слова должны стоять на месте пропуска. Поставь в них ударение. Запиши текст под диктовку соседа по парте
|
Дескрипторы:
определяет, какие слова должны стоять на месте пропуска;
определяет ударный слог;
записывает текст под диктовку
|
ФО. «Звезда»
|
Материал учебника
|
3. ГР Работа по учебнику. Упражнение 4. Рассмотри
рисунок. Кто или что на нём изображены? Составь
|
Дескрипторы:
– составляет текст-описание по
|
ФО. «Лидер»
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
подробный рассказ-описание по опорным словам. Произнеси слова правильно
|
картинке, используя опорные слова;
– правильно произносит слова
|
|
|
4. Физминутка «Семейная зарядка».
Осенью, весною, летом и зимой.
Мы во двор выходим дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку каждый делает зарядку. Мама руки поднимает, папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево делает мой братик Сева, А я сам бегу трусцой и качаю головой
|
Выполняет движения, которые показывают три ученика у доски
|
|
|
5. ГР. Работа по карточкам. Запиши предложения. Поставь ударение в выделенных словах. Что происхо- дит с изменением места ударения в слове? Сделай вывод.
Группа 1. Мама налила молока в кружки детям. – Маша нарисовала треугольники и кружки.
Группа 2. Дверь закрыта на замок. – Во время экскурсии мы увидели старинный замок.
Группа 3. Бабушка испекла вкусные пироги. – Индейцы сделали новые пироги
|
Дескрипторы:
записывает предложения;
ставит ударение в выделенных словах;
делает вывод, что происходит с изменением места ударения
|
ФО. Взаимооцени- вание групп.
«Комплименты»
|
Карточки
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Открой словарь «Произноси правильно» в конце учебника. Запиши пять слов, раздели слова на слоги, поставь ударение, подчеркни
ударный слог
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Букет настроения»
|
Определяет свои достижения на
уроке
|
|
Стикеры-
цветочки
| |
Скачать 1.58 Mb.