Урок 22. Диктант
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Диктант
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.7.1 – писать правильно в словах сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,нщ,шн
|
Цели урока:
|
ответить на вопросы по содержанию текста;
правильно писать в словах сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,нщ,шн
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Позитивный настрой на урок. Спортивная разминка
|
Выполняет упражнения
|
|
|
Середина урока
|
1. Сообщение темы, цели урока.
Добрый день, ребята. Сегодня мы будем писать диктант.
Давайте вместе вспомним, что необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант.
Не нужно бояться диктантов!
Внимательно слушать и вникать в содержание.
Стараться услышать трудные орфограммы.
Диктовать себе по слогам.
Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли лишних.
Не выкрикивать, если ты написал раньше других, ждать пока напишут остальные
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Чтение текста диктанта учителем.
– А теперь сядьте удобно и прослушайте текст. Учитель медленно и выразительно читает.
Звуки леса
Я сижу и слушаю лес. В траве шуршит ёжик. Он спешит в чащу. В лесной глуши стучат дятлы. Они ищут добычу в коре дерева. Затрещала сорока. Пере- дала новости, расправила крылья и улетела. Лесная музыка – это щедрый подарок самым чутким и наблю- дательным.
Грамматическое задание.
Вариант 1. Найди в тексте и выпиши слова с жи-ши. Вариант 2. Найди в тексте и выпиши слова с ча-ща, чу-щу
|
Дескрипторы:
знакомится с текстом;
записывает текст;
выполняет грамматическое задание
|
ФО. Самооценива- ние по дескрипторам
|
«Сборник диктантов
и изложений», Никитина
С. А., Каза- беева В. А., Кульгиль- динова Т. А. (стр. 26)
|
3. Вопросы по содержанию текста
|
Дескриптор:
– отвечает на вопросы по тексту
|
ФО. Похвала учителя
«Звезда»
|
|
4. Физминутка.
Я скажу себе, друзья, Не боюсь я никогда
Ни диктанта, ни контрольной, Ни стихов и ни задач,
Ни проблем, ни неудач. Я спокоен, терпелив, Сдержан я и не хмурлив,
Просто не люблю я страх, Я держу себя в руках
|
Выполняет действия под слова учителя. Когда учитель говорит строчку и делает паузу, а в это время про себя повторяет строчку
|
|
|
5. Письмо под диктовку.
1. Учитель читает каждое предложение трижды. Первый раз – дети просто слушают.
Второй раз – учитель читает по смысловым фразам, ученики их записывают.
Третий раз – читается текст для самопроверки
|
Дескриптор:
– записывает текст
|
ФО. Самооценива- ние. «Большой палец»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Учитель диктует текст в соответствии с произноси- тельными нормами русского языка.
В конце работы учитель читает текст полностью, делая паузы между предложениями, дети проверяют написанное.
Слова на неизученные правила выписываются на доске или проговариваются.
Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца.
Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание
в письме
|
|
|
|
Конец урока
|
Рефлексия «Дорожка успеха».
Проверьте работу. Оцените себя.
Кто считает, что он старался и написал на отлично?
Кто недоволен своей работой?
Что в работе показалось особенно трудным?
Что вы выполняли с лёгкостью?
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Дорожка успеха»
|
Урок 23. Дружба – это взаимопомощь. Буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружба – это взаимопомощь. Буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.4.2 – определять художественные или нехудожественные тексты
|
Цели урока:
|
определять художественные и нехудожественные тексты;
писать буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок.
|
«Солнышко
|
«Солнышко дружбы»
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Дарю сердечко …., потому что …»
|
|
дружбы».
Выход на тему урока. Учитель зачитывает стихотво- рение.
Давайте, люди, Дружить друг с другом, Как птица – с небом, Как травы – с лугом, Как ветер – с морем, Поля – с дождями,
Как дружит солнце Со всеми нами
|
2. Актуализация знаний.
Дополните предложения.
Звуки делятся на согласные и ... .
Согласные звуки делятся на звонкие и ... .
Согласные звуки делятся на твёрдые и ...
Какие буквы обозначают, что перед ними твёрдый согласный? (а, о, у, ы, э)
Выход на тему урока
|
Дополняет предложения
|
ФО. «Светофор»
|
Карточки 3 цветов
|
3. Постановка целей урока. Отгадайте загадки.
Всегда во рту,
А не проглотишь. (Язык)
Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ёлка)
Кручусь, верчусь, И мне не лень Вертеться даже Целый день. (Юла)
|
Дескрипторы:
отгадывает загадки;
делает вывод о гласных е,ё,ю,я
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
– Выделите первые буквы в отгадках. Что вы о них знаете? (Дают два звука, когда стоят в начале слова, после гласной, после ъ и ь.)
|
|
|
|
Формулирование целей
|
Формулирует цели урока
|
|
Загадки
|
Середина урока
|
1. Новый материал.
– Сегодня вам предстоит самостоятельно изучить
новый материал. Прочитайте теоретический материал. Что вы узнали нового?
|
Дескрипторы:
изучает теоретический материал при поддержке учителя;
делает вывод по новому материалу
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ИР – Работа в паре. Упражнение 1. Прочитай фрагмент казахской сказки «Четыре друга». Опре- дели, какой это текст: художественный или нет. Используй Памятку3 на с. 135. Найди в первом аб- заце слова с буквами е, я. Запиши их. Какие звуки они обозначают?
Давайте прочитаем и изучим памятку. Признаки какого текста имеет данный?
– Найдите слова с буквами е,я. Какую роль играют эти буквы?
Вывод: буквы е, ё, ю, я дают два звука, если стоят в начале слова или после гласной. После согласной эти буквы дают один звук и указывают на мягкость
этого согласного
|
Дескрипторы:
определяет художественный текст;
участвует в диалоге;
дает характеристику текста;
формулирует вывод по новой теме
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Крити- ческий друг»
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 3. Рассмотри рисунок. Расскажи, в каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Приведи примеры. Запиши их
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
рассказывает, приводит примеры;
составляет схемы: е – [й'э], ё – [й'о],
ю – [й'у], я – [й'а]
|
ФО. Взаимооце- нивание.
«Аплодисменты»
|
|
4. Физминутка «Дружба». Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее.
Наши ножки постучали Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
|
Выполняет движения
|
|
https://doshkoln ik.net/fizkultmi nutki/fizminutk a-druzhba.html
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились
|
|
|
|
5. ИР. Работа по учебнику. Упражнение 4. Запиши слова, в которых букв меньше, чем звуков
|
Дескриптор:
– выписывает слова, в которых букв меньше, чем звуков
|
ФО. Самооценива- ние. «Звезда и по-
желание»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Составь и запиши текст из 3– 5 предложений о том, как вы с другом проводите
свободное время. Подчеркни в тексте слова на изучаемое правило
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»
|
Работает с картинками «Чемодан, мясорубка, корзина», дает комментарии
|
|
«Чемодан, мясорубка,
корзина»
| |
Скачать 1.58 Mb.