Урок 15. Я помощник. Обучающее изложение
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я помощник. Обучающее изложение
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений;
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору); текст-повествование на заданную тему;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
Цели урока:
|
ставить знаки препинания в конце предложений;
прогнозировать содержание информации;
создать текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Позитивный настрой на урок
|
Настраивается на урок
|
|
Аудиозапись
|
2. Каллиграфическая минутка.
КкКк КкКлак кскукряк Живидлялюдей–будутжитьидлятебя
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис-
ных и строчных букв и их соединений
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей
урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Отгадайте загадку.
Ест траву, жуёт, молчит, А потом полдня мычит: Мне погладите бока,
Дам парного молока! (Корова)
|
Отгадывает загадку
|
ФО. Похвала учителя
|
|
2. ГР. Упражнение 1. Прочитай текст. О чём он? Объясни постановку знаков препинания в конце предложений. Вставь пропущенные буквы. Объясни.
Мы ж...вём в селе. У нас есть ферма. Ученики помогают взрослым. Девочка Раушан поит телёнка тёплым молоком. Он такой смешной! Альнур при- нёс для коровы душ...стое сено. Как ты помогаешь
взрослым?
|
Дескрипторы:
прогнозирует содержание текста на основе заголовка;
читает текст;
отвечает на вопрос;
объясняет постановку знаков препинания в конце предложений;
вставляет пропущенные буквы
объясняет свой выбор
|
ФО. Комментарий учителя.
Критерии оценивания:
Соблюдает последо- вательность изложения мысли.
Соблюдает орфогра- фический режим
|
Материал учебника
|
3. ИР. Изложение по вопросному плану.
По названию текста определите, о чем пойдет речь.
Послушайте текст (первичное чтение текста учителем).
Словарная работа: тёлочка, жёлтая, чёрные, Зорька, бычок, Силач, Рябинка.
Прочитайте текст самостоятельно
|
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
На ферме
На ферме родилась тёлочка. Она была жёлтая, только глазки чёрные. Тёлочку стали звать Зорькой. Зорьку поместили в отдельную клетку.
Рядом с клеткой жили бычок Силач и тёлочка Рябинка. За телятами ухаживала тётя Куляш. Её помогала дочка Сауле.
Ответьте на вопросы:
Где родилась тёлочка? (Тёлочка, ферма)
Какая она была? Тёлочка, жёлтая, чёрная
Как стали звать тёлочку? (Зорька, звать)
Куда поместили Зорьку? (Клетка, поместили)
Кто жил рядом с клеткой? (Бычок Силач, тёлочка Рябинка, жили)
Кто ухаживал за телятами? (Тётя Куляш, ухаживать)
Кто ей помогал? (Сауле, помогать)
|
|
|
|
4. Физминутка. «Корова».
«Му-му-му! – мычит корова. (Идутпокругу, сделав «рога» из указательных пальцев.) –
Забодаю Катю с Вовой. (Поворачиваютсявкруг, делают по два поворота вправо-влево.)
Вы не пьете молоко? (Рукинапояс,делают сердитое лицо.)
Убегайте далеко!» (Разбегаются.) (Н. Нищева)
|
Выполняет движения вслед за учи- телем
|
|
|
5. ИР. Упражнение 5. Напиши изложение текста
«На ферме»
|
|
|
Материал
учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай загадку. Запиши загадку с отгадкой. Поставь знак препинания
в конце предложения
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Продолжи предложение».
Сегодня на уроке я:
научился …
у меня получилось / не получилось …
хочу похвалить себя …
|
Дает оценку своей работе, продолжает фразу
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 16. Осень в родном краю. Текст и предложение
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Осень в родном краю. Текст и предложение
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.1.1 – определять с помощью учителя структурные компоненты текста, делить его на части;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору); текст-повествование на заданную тему;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
Цели урока:
|
определить структурные компоненты текста, разделяя его на части;
писать в тетради в узкую линейку;
создать текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
КаКуКлКмКдКзКхКт
Ктоясномыслит,тотяснои говорит
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис- ных и строчных букв и их соедине-
ний
|
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей
урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина
|
Актуализация знаний.
|
Дескрипторы:
|
ФО. Комментарий
|
Материал
|
урока
|
1. ИР. Упражнение 2. Рассмотри алгоритм. Составь
|
– рассматривает алгоритм;
|
учителя
|
учебника
|
|
рассказ о том, как получается текст, из чего он
|
– отвечает на вопросы;
|
|
|
|
складывается.
|
– составляет рассказ о том, из чего
|
|
|
|
Звуки→слова→предложения→ текст
|
складывается текст
|
|
|
|
2. Знакомство с теоретическим материалом.
|
|
|
|
|
Текст – это несколько предложений, связанных по
|
|
смыслу и грамматически.
|
|
Основная мысль текста – это главное, что хотел
|
|
сказать автор.
|
|
Тема и основная мысль текста связаны между собой
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Озаглавить текст – это значит кратко назвать тему или основную мысль в заголовке
|
|
|
|
3. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст 11. Вспомни и расскажи, из каких частей состоит текст (см. Памятку 2, с. 134). Озаглавь его
|
Дескрипторы:
слушает текст;
рассказывает, из каких частей состоит текст;
озаглавливает его
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Сэндвич»
|
Материал учебника. Текст 11
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай предложения. Пре- образуй запись. Расположи предложения так, чтобы получился текст. Раздели его на части. Придумай
и запиши продолжение текста (2–3 предложения)
|
Дескрипторы:
располагает предложения в нуж- ном порядке;
делит текст на части;
записывает продолжение текста
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Стрекоза».
Вот такая стрекоза – как горошины глаза! (Пальцами делают очки.)
Влево-вправо, назад-вперед. (Глазамисмотрятвлево-вправо.) Ну совсем как вертолет! (Круговые движения глаз.)
Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрятвперед.)
Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)
|
Выполняет движения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Упражнение 5. Рассмотри фотографию. Составь по ней небольшой рассказ «Осень в Бурабае» из 3– 4 предложений. Докажи, что это текст.
Упражнение 6. Самодиктант. Прочитай стихотво- рение. Запиши текст правильно.
Ос …нь достала краски,
Ей много покрасить нужно:
Листья – жёлтым и красным, Серым – небо и луж... .
(А. Берлова)
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Рефлексия «Доска достижений».
Знаю и понимаю …
Могу применить …
Могу научить другого …
|
Размещает стикер на доске достижений
|
ФО. Комментарии учителя
|
Стикеры
| |
Скачать 1.58 Mb.