Урок 7. Мои интересы. Деление слов на слоги
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои интересы. Деление слов на слоги
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.3.7.8* – переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й,ь; с двойными согласными
|
Цели урока:
|
ответить на вопросы по прослушанной информации;
делить слова на слоги;
переносить слова с буквами й,ь, с двойными согласными по слогам
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. «Круг радости»
|
Участвует в «Круге радости», говорит
добрые пожелания
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ай ойэйсь вьбьзьн-нс-сб-бл-л Нестыднонезнать–стыднонеучиться.
Разделите слова стыдно, неучитьсядля переноса
|
Записывает по образцу на доске. Объясняет смысл пословицы.
Делит слова для переноса
|
ФО. Комментарий учителя
|
Образец записи буквосочетаний на доске
|
3. Сообщение темы. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация ранее усвоенных знаний и уме- ний (повторение).
Слог – это часть слова, которая произносится одним дыхательным толчком. В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Слово может состоять из одного, двух, трёх и более слогов.
Продолжите предложения. Слова перенесите по слогам.
Прием «Речевые образцы».
Слог – это ... . Слова состоят из ... . Слоги состоят ... .
В слове столько слогов, Слова переносятся по …
|
Вспоминает ранее изученный материал первого класса.
Работает с предложениями при поддержке учителя
|
ФО. Похвала учителя
|
|
2. ФР. Упражнение 1. Прослушай рассказ Фазиля Искандера (текст 4). Составь по нему два вопроса. Ответь на вопросы своего соседа по парте. Сколько слогов в словах сам, мне, быстрее, оно, запомнил,
ежедневный?
|
Дескрипторы:
слушает рассказ;
определяет основную мысль;
называет количество слогов в словах.
|
ФО. Самооцени- вание. Прием
«Уточнение с по- мощью вопроса почему?»
|
Материал учебника. Текст 4
|
3. ИР. Упражнение 3. Рассмотри рисунки. Помоги Габиту и Даше составить слова из слогов. Слоги: зытофокапотагамупекнинецсня
ход
|
Дескрипторы:
рассматривает сюжетные картинки;
составляет слова из слогов
|
ФО. Самооценива- ние. «Большой палец».
Критерии оцени-
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
вания: – все слова составлены вер- но – «Большой палец» вверх, имеются ошибки –
«Большой палец» показывают вниз
|
|
4. ПР. Упражнение 2. Прочитай. Определи, где
слог, а где слово. Почему ты так решил? Запиши только слоги
|
Дескрипторы:
читает задание;
записывает слоги
|
ФО. Взаимооцени- вание по образцу
«Верно – неверно»
|
Материал учебника
|
5. Физминутка
|
Выполняет упражнение по инструкции
|
|
Видеоресурс https://u.to/CSP-
GA
|
6. ИР. Упражнение 4. Прочитай стихотворение
ученика 2 класса Влада Валова. Запиши выделен- ные слова, раздели их чёрточкой для переноса
|
Дескрипторы:
записывает слова;
разделяет слова для переноса
|
ФО. Взаимооцени- вание. Коммента-
рий одноклассника
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Добавь к слогу один или несколько слогов, чтобы получились слова. Запиши
их. Раздели слова на слоги
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Три М». Назвать три момента, ко- торые у вас получились хорошо в процессе урока. Предложить одно действие, которое улучшит вашу
работу на следующем уроке
|
Дает оценку своей работе на уроке по движению к целям
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
Урок 8. Учусь рассказывать о своих любимых вещах. Текст-описание и текст-повествование. Обучающее сочинение
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Учусь рассказывать о своих любимых вещах. Текст-описание и текст-повествование. Обучающее сочинение
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя);
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору); текст-повествование на заданную тему
|
Цели урока:
|
сравнить тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова;
создать текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Позитивный настрой на урок
|
Составляет пожелание себе и одно-
классникам
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. Упражне- ние 6
|
Зачитывает свою работу
|
ФО. Комментарий
учителя
|
Материал
учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
Беседа на тему «Мои любимые вещи»
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке. Каждый ученик «по цепочке» называет своё хобби
|
|
Материал учебника
|
4. КР. Упражнение 1. Рассмотри схему. Сде-
лай выводы. Прочитай правило в учебнике
|
Рассматривает схему и делает вывод.
Читает правило в учебнике
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. ГР. Упражнение 2. Прочитай таблицы. Расскажи, чем текст-повествование отлича- ется от текста-описания. Составь диаграмму Венна в тетради
|
Дескрипторы:
находит отличия текстов;
представляет запись в виде диаграммы Венна
|
ФО. Самооценивание групп. «У нас получилось …»
|
Материал учебника. Шаблон диаг- раммы Венна
|
2. ПР. Упражнение 3. Прочитай два текста: текст-повествование и текст-описание. Сравни тексты по параметрам: тема, основная мысль,
тип текста, ключевые слова
|
Дескрипторы:
читает тексты;
сравнивает два текста по предложен- ным параметрам
|
ФО. Взаимооценива- ние по образцу
|
Материал учебника
|
3. Зарядка для глаз
|
Выполняет задание по инструкции учителя.
|
|
|
4. ПР. Упражнение 4. Прочитай текст-описание игрушки. Составь к нему план. Запиши его.
Мне подарили пожарную машину. Я так давно мечтал о ней
|
Дескрипторы:
– знакомится с текстом;
– в паре составляет план текста и запи- сывает его
|
«Звезда»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Она вся красная, а по бокам проходит яркая синяя полоса. Впереди у неё большие круглые фары. А какие красивые шины! Они как настоя- щие!
Мне очень нравится играть со своей маши-
ной.
План
Где я взял(а) игрушку?
Описание моей любимой игрушки.
Как я играю
|
|
|
|
5. Упражнение 5. Опиши свою любимую
игрушку. Используй материал упр. 1, 2, 4
|
Дескриптор:
– описывает свою любимую игрушку
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Запиши текст-описание.
Вставь подходящие прилагательные
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал
учебника
|
2. Рефлексия «Дело в шляпе»
|
Передает шляпу однокласснику, когда заканчивается музыка. Тот, у кого в ру- ках осталась шляпа, анализирует свою
работу на уроке или ставит себе оценку
|
|
Шляпа, музыкальное сопровождение
| |
Скачать 1.58 Mb.