Урок 3. О чём я мечтаю. Различаем буквы и звуки
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
О чём я мечтаю. Различаем буквы и звуки
|
Цели обучения в со- ответствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
Цели урока:
|
составить рассказ на основе опорных слов;
писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
различать буквы и звуки
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ.
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно
|
Концентрирует внимание
|
|
|
2. Актуализация опорных знаний.
Разделите буквы на две группы: А, К, М, Н, О, С, У, Ы, Т, В, П, Р, Ф, И.
Каких букв больше?
А вы знаете, как они образуются?
|
Делит буквы на две группы (гласные и согласные).
Отвечает на вопрос (согласных)
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
3. Постановка целей урока
|
Формулирует цели урока
|
|
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
бпвфгк дтжшзс
Мечта–крылья,незнающиеусталости.
– Что вы заметили в предложенных для записи
буквосочетаниях? (Парные согласные по звонкости и глухости.)
|
Записывает предложенные буквосочета- ния с соблюдением высоты, ширины
и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл высказывания. Отвечает на вопрос
|
ФО. Похвала учителя
|
Материал учебника. Запись образца на доске
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. ФР. Упражнение 1. Прослушай текст 2.
О каких звуках в нём рассказывается?
Что нового ты узнал о согласных звуках?
Какой вывод можно сделать?
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопросы;
делает вывод
|
ФО. Взамооцени- вание.
Комментарий
одноклассника
|
Текст 2
|
3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри рисунки. Составь рассказ на тему «О чем мечтают дети» на основе опорных слов. Запиши одно предложение из твоего рассказа. Подчеркни согласные буквы в словах
|
Дескрипторы:
– рассматривает рисунки;
и подчеркивает согласные буквы в словах
|
ФО. Взамооцени- вание. Стратегия
«Дерево успеха». Зеленый листок – с заданиями спра- вились; желтый лист – при выпол-
нении задания были трудности; красный лист – работать
в группе было сложно
|
Материал учебника. Баннер «Де- рево успеха», стикеры
|
4. Физкультминутка. «Самолет»
|
Выполняет движения
|
|
Видеоресурс https://www.you tube.com/watch
?v=ZnZSAx0lF Hg&t=72s
|
5. ПР. Упражнение 4. Чем различаются гласные и со- гласные? Вариант 1: придумай и запиши слова,
в которых есть одна гласная буква о, две гласные буквы о. Вариант 2: придумай и запиши слова,
в которых есть одна согласная буква н, две согласные буквы н
|
Дескрипторы:
читает задание;
придумывает и записывает слова
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Упражнение 5. Запиши и сравни слова. Найди
и подчеркни буквы, которыми одно слово отличается от другого. Объясни значение слов.
Палка – галка, сон – сын, солома – сорока, ток – тюк, ворота – ворона, том – Тим, игра – икра, маска – каска, гол – гул, работа – забота.
Упражнение 6. Проведи эксперимент. В каком
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
слове достаточно заменить один звук, чтобы жи- вотное с длинными ушами превратилось в хищную птицу? Какой это звук? Запиши словами
|
|
|
|
2. Рефлексия «Продолжи предложения».
Я научился …
Я узнал …
Я понял …
|
Используя готовые слова, дает оценку своей деятельности
|
ФО. Похвала учителя
|
|
Урок 4. Мой характер. Гласные е,ё,ю,я
Раздел:
|
Раздел 1. «Всё обо мне»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой характер. Гласные е,ё,ю,я
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной
программой:
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
Цели урока:
|
прогнозировать содержание текста на основе заголовка и опорных слов;
писать в тетради в узкую линейку;
характеризовать гласные е,ё,ю,я
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ.
|
Хором читают стихотворение и настраи-
|
|
|
|
С добрым утром. Начат день,
|
ваются на урок
|
|
Первым делом гоним лень.
|
|
|
На уроке не зевать,
|
|
|
А работать и читать.
|
|
|
Начинается урок,
|
|
|
Он пойдёт ребятам впрок.
|
|
|
Будем грамотно писать,
|
|
|
На вопросы отвечать
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует цель урока
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний
|
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка
елечёмёр юзюдявяб
Ученьедатрудкславе ведут
|
Записывает предложенные букво- сочетания с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Запись образца на доске
|
3. КР. Выход на новую тему с помощью каллиграфи- ческой минутки.
Что вы можете сказать о написанных буквосочета- ниях?
С каких букв они начинаются?
Сколько звуков обозначают буквы е,ё,ю,я, когда стоят в начале слова?
Работа с правилом в учебнике
|
Отвечает на вопросы. Вспоминает правило
|
|
Материал учебника, правило
|
4. ИР. Упражнение 2. Прочитай опорные слова. Как ты думаешь, о чем будет текст? Прослушай рассказ Веры Ивановой (текст 3).
Что ты понял об этом звуке?
Что в нём необычного?
Помог ли тебе этот текст понять роль звука [й’]?
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопросы
|
ФО. Похвала учителя
|
Материал учебника. Текст 3
|
5. ФР. Упражнение 4. Рассмотри рисунки. Запиши слова, в которых е, ё, ю, я обозначают два звука
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунки;
записывает слова
|
ФО.
«Аплодисменты»
|
Материал учебника
|
6. ИР. Упражнение 1. Изучи правило. Сделай вывод
|
Дескрипторы:
изучает правило;
делает вывод
|
ФО. Самооцени- вание по стратегии
«Светофор»
|
Материал учебника
|
7. Обобщение и закрепление материала.
ПР. Упражнение 3. Запиши слова, в которых буквы
ё, яобозначают один звук.
Мячик, маяк, яркий, яхта.
Мёд, лёгкий, ёж, ёлка
|
Дескриптор:
– записывает слова, в которых буквы ё, я
обозначают один звук
|
ФО. Взаимооцени- вание.
Комментарий одноклассника
|
|
Конец
урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Рассмотри рисунок. Придумай
по нему рассказ о буквах е,ё,ю,я
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Рефлексия «Термометр настроения»
|
Отмечают на градуснике температуру настроения на уроке (закрашивают деление)
|
ФО. Похвала учителя
|
Рисунок
«Термометр настроения»
| |
Скачать 1.58 Mb.