|
|
Русский язык 2 класс 1 часть методика АТАМУРА. Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
|
часть речи
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.8.1* – различать имена прилагательные
|
|
|
|
82
|
Герои сказок. Изме- нение имён прила-
гательных по числам
|
2.3.8.1* – различать имена прилагательные
|
1
|
5-я неделя
|
|
83
|
Птицы в жизни
и сказках. Измене- ние имён прилага-
тельных по родам
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена прилагательные
|
1
|
5-я неделя
|
|
84
|
Добро и зло в сказ- ках. Употребление прилагательных-ан-
тонимов и синонимов
|
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
1
|
5-я неделя
|
|
85
|
Сказки о вежливости и грубости. Роль имен прилагатель-
ных в предложении
|
2.3.8.1* – различать имена прилагательные, определять их роль в предложении
|
1
|
6-я неделя
|
|
86
|
Сказка – наша помощница. Глагол
как часть речи
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/ в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.8.1* – различать глаголы
|
1
|
6-я неделя
|
|
87
|
Герои сказок. Глагол как часть речи
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,
формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать глаголы
|
1
|
6-я неделя
|
|
88
|
«Сказка – ложь, да
в ней намёк…» Сло- ва, отвечающие на вопросы что де-
лать? что сделать?
|
2.3.8.1* – различать глаголы
|
1
|
6-я неделя
|
|
89
|
Чему учит сказка. Слова, отвечающие на вопросы что де- лать? чтосделать?
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
1
|
7-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
90
|
|
Семья в сказке. Изменение глаголов по числам
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
1
|
7-я неделя
|
|
91
|
Сказочная семья. Изменение глаголов по числам
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль
в предложении
|
1
|
7-я неделя
|
|
92
|
Путешествие в сказ- ке. Изменение глаго- лов по временам
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль
в предложении
|
1
|
7-я неделя
|
|
93
|
Вместе весело. Изменение глаголов по временам
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные,
глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
1
|
8-я неделя
|
|
94
|
Отдыхаем семьёй. Употребление глаго- лов-антонимов
и синонимов
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и вы- слушивая мнения других;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
1
|
8-я неделя
|
|
95
|
Любимые места. Употребление глаго- лов-антонимов
и синонимов
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и вы- слушивая мнения других;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по
значению, и понимать их роль в тексте
|
1
|
8-я неделя
|
|
96
|
Дела семейные. Роль глаголов в предло- жении
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
1
|
8-я неделя
|
|
97
|
Семья птиц. Обучающее
сочинение
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему, по опорным словам, и по плану (с помощью учителя);
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные,
|
1
|
9-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
|
|
глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
|
|
|
98
|
При солнышке теп- ло – при матери доб- ро. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные,
глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
1
|
9-я неделя
|
|
99
|
Любовь матери. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль
в предложении
|
1
|
9-я неделя
|
|
100
|
Пословицы о спра- ведливости.
Правописание предлогов и союзов
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно
|
1
|
9-я неделя
|
|
101
|
Отражение качеств людей в пословицах. Правописание пред-
логов и союзов. СОР
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и вы- слушивая мнения других;
2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно
|
1
|
10-я
неделя
|
|
102
|
Традиции в ис- кусстве народа. Сопоставительный анализ предлогов
и приставок
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и вы- слушивая мнения других;
2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно
|
1
|
10-я
неделя
|
|
103
|
Искусство и тради- ции народа. Сопо- ставительный анализ предлогов и при-
ставок
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно
|
1
|
10-я
неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
104
|
|
СОЧ
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.2.1.1 – определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части;
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
1
|
10-я
неделя
|
|
4-ячетверть
|
|
105
|
Окружающая среда
|
Что такое окружа- ющая среда?
Правильное
произношение слов
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других;
2.1.6.1– произносить правильно слова с сочетаниями чт,чн,щн,
гк,гч
|
1
|
1-я неделя
|
|
106
|
Помогаем птицам. Речь и предложение
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов
и вопросов
|
1
|
1-я неделя
|
|
107
|
Лес в разное время года. Связь слов
в предложении
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование
|
1
|
1-я неделя
|
|
108
|
Береги природу. Виды предложений по цели высказы-
вания
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
1-я неделя
|
|
109
|
Природа вокруг нас. Виды предложений по интонации
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
2-я неделя
|
|
110
|
Охраняя растения, охраняем жизнь. Зна- ки препинания в кон-
це предложения
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
2-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
111
|
|
Мир вокруг нас. Тема текста, заголовок
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов
|
1
|
2-я неделя
|
|
112
|
Этот удивительный
мир. Основ.ная мысль текста
|
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов
|
1
|
2-я неделя
|
|
113
|
Леса – краса земли. Структура текста
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с исполь- зованием изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
1
|
3-я неделя
|
|
114
|
Такая разная степь. Связь предложений в тексте
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с исполь- зованием изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
1
|
3-я неделя
|
|
115
|
Диктант
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
3-я неделя
|
|
116
|
Чудесная природа.
Ключевые слова и вопросы текста
|
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов;
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использо- ванием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной
мысли
|
1
|
3-я неделя
|
|
117
|
Лесной лакомка. Контрольное списывание
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
4-я неделя
|
|
118
|
Мир и мы. Текст повествовательного
характера
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты с использованием слов для раскрытия темы и основной мысли
|
1
|
4-я неделя
|
|
119
|
Красота природы.
Текст повествова-
|
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов
и вопросов;
|
1
|
4-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
Путешествие
|
тельного характера
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использо- ванием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
|
|
|
120
|
Удивительное ря- дом. Текст описа-
тельного характера
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с исполь- зованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основ-
ной мысли
|
1
|
4-я неделя
|
|
121
|
Удивительная природа. Текст описательного
характера
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с исполь- зованием слов и/или изображений для раскрытия темы
и основной мысли
|
1
|
5-я неделя
|
|
122
|
Отважный пингви-
нёнок. Обучающее изложение
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.1.1 – создавать короткий текст на заданную тему
|
1
|
5-я неделя
|
|
123
|
Природу надо охранять.
Построение текста. СОР
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам на заданную тему;
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с исполь- зованием слов и/или изображений для раскрытия темы
и основной мысли
|
1
|
5-я неделя
|
|
124
|
По следам литера- турных героев.
Повторяем соглас- ные и гласные буквы и звуки
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
2
|
5-я неделя
|
|
125
|
По следам литера- турных героев.
Повторяем соглас- ные и гласные буквы
и звуки
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
1
|
6-я неделя
|
|
126
|
Путешествуем
в мире животных. Повторяем тему
«Двойная роль букв
е,ё, ю,я»
|
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте;
2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип
текста, ключевые слова (с помощью учителя)
|
2
|
6-я неделя
|
|
127
|
Путешествуем
в мире животных.
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему
по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
1
|
6-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
|
Повторяем тему
«Двойная роль букв
е,ё, ю,я»
|
|
|
|
|
128
|
Путешествия пред- метов. Правописание
мягкого знака
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ-
ную мысль на основе опорных слов
|
1
|
6-я неделя
|
|
129
|
Путешествия пред-
метов. Правописание мягкого знака
|
2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествовательного
характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)
|
1
|
7-я неделя
|
|
130
|
Поездка, которую я запомнил.
Обучающее сочинение
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
1
|
7-я неделя
|
|
131
|
Путешествие мышон-
ка. Состав слова. СОР
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему
по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
1
|
7-я неделя
|
|
132
|
Путешествие мышон-
ка. Состав слова
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему
по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
1
|
7-я неделя
|
|
133
|
Сказочные путешествия. Повторяем части речи
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.2.2.1 – различать слова, близкие по значению, и понимать их роль в тексте
|
1
|
8-я неделя
|
|
134
|
Сказочные путе- шествия.
Повторяем части речи
|
2.1.6.1 – произносить правильно слова: с трудным ударением, с сочетаниями чт,чн,щн,гк,гч,иноязычного происхождения;
2.2.2.1 – различать слова, близкие по значению, и понимать их роль в тексте;
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
1
|
8-я неделя
|
|
135
|
Диктант
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслу- шивая мнения других;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова
|
1
|
8-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
136
|
|
СОЧ
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей
с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
1
|
8-я неделя
|
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.