|
|
Русский язык 2 класс 1 часть методика АТАМУРА. Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
39
|
|
Подарки для малы- шей. Обучающее изложение
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.1.1 – создавать короткий текст
|
1
|
2-я неделя
|
|
40
|
Праздник осени
в школе. Приставка
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной инфор- мации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксиро- вать их;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/ животного/ объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с при- ставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
1
|
3-я неделя
|
|
41
|
Осенние каникулы. Правописание приставки с-
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной инфор- мации, определять с помощью учителя опорные слова, фикси- ровать их;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
1
|
3-я неделя
|
|
42
|
Будни школьника. Правописание приставки по-
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других;
2.3.5.1 – исправлять лексические, орфографические и пунктуа- ционные ошибки с помощью учителя;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с при-
ставками с-,по-,про-,за-,во-,до-,пере-
|
1
|
3-я неделя
|
|
43
|
Школьные принад- лежности. Право- писание приставки про- в словах
|
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/ объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
1
|
3-я неделя
|
|
44
|
Учить – ум точить. Правописание слов с приставкой за-
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
|
1
|
4-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
Мой родной край
|
|
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
|
|
|
45
|
Учёба с удоволь- ствием. Правописа- ние слов с пристав- ками во-, до-
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
1
|
4-я неделя
|
|
46
|
Дорога в школу. Контрольное списывание
|
– определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
– обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
1
|
4-я неделя
|
|
47
|
Давайте, дети, учиться!
Правописание слов с приставкой пере-
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/живот- ного/объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-
|
1
|
4-я неделя
|
|
48
|
Хочу учиться. Разбор слова по составу. СОР
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/живот- ного/объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.8.2 – определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова
|
1
|
5-я неделя
|
|
49
|
Диктант
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам на заданную тему;
2.1.1.1 – определять с помощью учителя опорные слова;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслу- шивая мнения других
|
1
|
5-я неделя
|
|
50
|
Моя родина – Казах- стан. Повторяем зна-
чимые части слова
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные
журналы) на заданную тему с помощью учителя;
|
1
|
5-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
|
|
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
|
|
|
51
|
Мой родной не- повторимый край… Корень, окончание, основа слова
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
1
|
5-я неделя
|
|
52
|
Животные моего края. Приставка, суффикс
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
1
|
6-я неделя
|
|
53
|
Родная природа. Правописание глас- ных в корне слова, проверяемых и не- проверяемых ударе-
нием
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
– определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
– обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
1
|
6-я неделя
|
|
54
|
Друзья зверей
и птиц. Обучающее сочинение
|
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
1
|
6-я неделя
|
|
55
|
Бережём природу – бережём Родину.
Правописание глас- ных в корне слова, проверяемых и не- проверяемых ударением
|
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.3 – обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
1
|
6-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
56
|
|
Диктант
|
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки
|
1
|
7-я неделя
|
|
57
|
Мой Казахстан. Безударные гласные в корне слова, про- веряемые ударением
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
1
|
7-я неделя
|
|
58
|
Люблю Отчизну я... Словарные слова
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.3 – обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
1
|
7-я неделя
|
|
59
|
Малая родина. Словарные слова
|
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.3 – обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
1
|
7-я неделя
|
|
60
|
Птицы говорят спасибо. Обучающее изложение
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.1.1 – создавать короткий текст на заданную тему
|
|
|
|
61
|
Люблю тебя, мой край родной!
Парные твёрдые/ мягкие согласные на конце и в середине
слова
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки
|
1
|
8-я неделя
|
|
62
|
Заботимся о при- роде. Правописание парных согласных
в середине и в конце слова. СОР
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их
проверки
|
1
|
8-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
63
|
|
Красота земли род- ной. Способы про- верки парных глухих и звонких согласных в середине и в конце
слова
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их
проверки
|
1
|
8-я неделя
|
|
64
|
СОЧ
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.5.1 – исправлять лексические, орфографические и пунктуа- ционные ошибки с помощью учителя
|
1
|
8-я неделя
|
|
3-ячетверть
|
|
65
|
В здоровом теле – здоровый дух!
|
Чистота – залог здо- ровья. Знакомство
с толковыми слова- рями русского языка
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов
|
1
|
1-я неделя
|
|
66
|
Бережём здоровье. Слова, близкие по значению
|
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
1
|
1-я неделя
|
|
67
|
Спорт и здоровый образ жизни. Слова, противоположные по значению
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте;
2.3.7.9 – писать имена собственные с большой буквы
|
1
|
1-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
68
|
Традиции и фольклор
|
Спорт – это здоровье. Слова, одинаковые по произношению и на- писанию, но разные
по значению. СОР
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
1
|
1-я неделя
|
|
69
|
Укрепляем здоровье. Контрольное
списывание
|
2.3.7.9 – писать имена собственные с большой буквы; 2.3.7.8* – переносить слова по слогам, с буквами й, ь, с двой-
ными согласными
|
1
|
2-я неделя
|
|
70
|
Традиции в нашей жизни. Части речи. Грамматическое зна- чение слова. Вопро-
сы разных частей речи
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их роль в предложении;
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную тему
|
1
|
2-я неделя
|
|
71
|
Традиции в семье. Имя существитель- ное как часть речи
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова); 2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль
в предложении
|
1
|
2-я неделя
|
|
72
|
Пестушки – малый жанр фольклора.
Имена существи-
тельные собственные и нарицательные
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
1
|
2-я неделя
|
|
73
|
Казахский фольклор. Легенды. Правопи- сание заглавной
буквы в именах собственных
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
1
|
3-я неделя
|
|
74
|
Диктант
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам на заданную тему;
2.1.1.1 – определять с помощью учителя опорные слова;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслу- шивая мнения других
|
1
|
3-я неделя
|
|
75
|
Традиции проведения
Наурыза. Изменение
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать
автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
|
1
|
3-я неделя
|
|
№ п/п
|
Раздел/ Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Примеча- ние
|
|
|
имён существи- тельных по числам
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
|
|
|
76
|
Традиции прове- дения Масленицы. Род имён сущест- вительных.
Правописание мягкого знака на конце слов женского рода после шипящих
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
1
|
3-я неделя
|
|
77
|
Традиции прове- дения Масленицы. Род имён сущест- вительных.
Правописание мягкого знака на конце слов женского
рода после шипящих
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
1
|
4-я неделя
|
|
78
|
Пословицы о здо- ровье. Употребление существительных-
антонимов и сино- нимов
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и вы- слушивая мнения других;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
1
|
4-я неделя
|
|
79
|
Сохраняем традиции предков. Роль существительных
в предложении
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.8.1* – различать имена существительные, определять их роль в предложении
|
1
|
4-я неделя
|
|
80
|
Контрольный диктант
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслу- шивая мнения других;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова
|
1
|
4-я неделя
|
|
81
|
Сказки. Имя
прилагательное как
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать
автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
|
1
|
5-я неделя
|
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.