Урок 24. Друзья познаются в беде. Буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Друзья познаются в беде. Буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.1.6.1 – произносить правильно иностранные слова
|
Цели урока:
|
участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
правильно произносить иностранные слова;
писать буквы е,ё,ю,яв начале слова и после гласного
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Спортивная разминка
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. Презентация о буквах е, ё, ю, я
|
Просматривает презентацию о буквах
е,ё, ю,я
|
ФО Взаимооценива- ние. «Комплименты»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Тема урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
– На доске записана пословица. Запишите её в тет- радь.
Дружбаибратстволучшелюбогобогатства.
Как понимаете смысл? Приведите примеры из жизни.
Найдите в ней слова, относящиеся к нашей теме. Сколько звуков дают буквы е,ё,ю,яв этих словах?
|
Дескрипторы:
работает с пословицей при под- держке учителя;
даёт характеристику буквам
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. Упражнение 1. Прослушай отрывок из рассказа Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» (текст 14). Кто помог ослику? Составьте диалог с соседом по парте по вопросам. Почему Мафин стал счастливым?
Как ты считаешь, правильно ли поступали герои
рассказа, предлагая Мафину свои хвосты? Должны ли друзья вести себя так? Докажи
|
Дескрипторы:
отвечает на вопросы по тексту;
высказывает свою точку зрения
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Комплименты»
|
Текст 14
|
3. ПР. Упражнение 2. Составь предложения из группы слов. Запиши. Если в словах буквы е,ё,ю,я обозначают один звук, подчеркни их одной чертой, если два звука, – двумя чертами
|
Дескрипторы:
составляет предложения;
если буквы е,ё,ю,яобозначают один
звук, подчеркивает их одной чертой, если два звука – двумя чертами
|
ФО. Самооце- нивание по дескрипторам
|
|
4. Физминутка «Чударики» (видеоролик)
|
Выполняет движения с героями разминки
|
|
https://www.yout ube.com/watch? v=4CC3BkTAUl
Y
|
5. ГР. Упражнение 4. Придумай и запиши в 3 ко- лонки слова, в которых: 1) букв больше, чем звуков;
2) звуков больше, чем букв: 3) букв столько же,
сколько звуков
|
Дескрипторы:
придумывает слова;
записывает слова в 3 колонки
|
ФО. Похвала учителя. «Звезда»
|
Листы бумаги, маркеры
|
Конец урока
|
1. ДЗ Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши слова,
в которых звуков больше, чем букв. Подчеркни гласные буквы, которые обозначают два звука
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Дорожка успеха»
|
Определяет свои достижения на
уроке
|
|
«Дорожка
успеха»
|
Урок 25. Семья. Слог. Деление слов на слоги и для переноса
Раздел:
|
Раздел 2. «Моя семья и друзья»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Семья. Слог. Деление слов на слоги и для переноса
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя); 2.3.7.8* – переносить слова по слогам, с буквами й, ь, с двойными согласными
|
Цели урока:
|
участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
создать небольшой рассказ;
делить слова на слоги и для переноса
|
 Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Массаж ладошек
|
Упражнения с руками
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. «Хочу рассказать»
|
Рассказывает о своих открытиях в домашней работе
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики»
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация.
На доске записано слово. Прочитайте его.
Назовите ассоциации, которые возникают к этому слову
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий ученика
|
Материал учебника
|
2. Каллиграфическая минутка.
Прочитайте пословицу. Выскажите своё мнение.
Когданетсемьи,такидома нет
|
Записывает пословицу
|
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 1. Прослушай отрывок из расска- за Алибека Файзуллаулы «Аршат и Асхат» (текст 15). Устно составь диалог по тексту. Вспомни и расскажи,
что такое слог. Как слова делятся на слоги?
|
Дескрипторы:
слушает отрывок и формулирует главную мысль;
рассказывает о слоге
|
|
Материал учебника. Текст 15
|
4. Знакомство с теоретическим материалом.
Формулирование темы урока. Постановка целей урока
|
Дескрипторы:
– формулирует критерии успешности
работы на уроке;
|
ФО. Похвала учителя
|
Памятка по теме урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Предложены слова, которые расположены в порядке увеличения количества слогов.
кот ряд дом
рука окно мыло домино машина колесо
Какова же тема нашего урока?
Какие правила переноса вы знаете?
Памятка
|
формулирует тему и цели урока;
перечисляет правила переноса
|
|
|
5. ПР. Упражнение 3. Рассмотри рисунок. Составь по два предложения о каждом члене семьи. Как перенес- ти слова, данные в рамке? Можно ли перенести слова сын, внук, дочь, мы?
|
Дескрипторы:
составляет предложения по ри- сунку;
формулирует правила переноса слов
|
ФО. Самооценива- ние. «Большой палец»
|
Материал учебника
|
6. ГР. Упражнение-карточка. На столах сюжетные
картинки. Выписать слова, разделив на три столбика по количеству слогов
|
Дескриптор:
– выписывает слова и разделяет по столбикам
|
ФО. Комментарий лидера группы
|
Карточка
|
7. Предупредительный диктант. Прослушайте текст. Запишите его под диктовку. Разделите для переноса слова, в которых 3 слога.
Щука плавала в тазу. Её поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он цап лапой щуку. А у щуки зубы остры. Кот закричал. Не нужно было трогать щуку!
|
|
|
«Сборник дик- тантов и изло- жений», Ники- тина С. А., Ка- забеева В. А., Кульгильди- нова Т. А.
(с. 38)
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай текст. Найди в тек- сте и запиши слова, которые состоят: 1) из одного слога; 2) из двух слогов; 3) из трёх слогов. Есть ли среди них слова, которые нельзя переносить?
Подчеркни их
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Всё в твоих руках»
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Ладошка»
| |
Скачать 1.58 Mb.