Урок 47. Давайте, дети, учиться! Правописание слов с приставкой пере-
Раздел:
|
Раздел 3. «Моя школа»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Давайте, дети, учиться! Правописание слов с приставкой пере-
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.7.6 – определять значимые части слова, писать слова с приставками с-,по-,про-,за-,во-,до-,пере-
|
Цели урока:
|
находить информацию на заданную тему;
создать короткий текст-описание;
писать слова с приставкой пере-
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок
|
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Дарю сер- дечко …, потому
что …»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Постановка целей и определение темы урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
ФО. Самооценива- ние
|
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
Знаниенестареет никогда.
– Как вы понимаете смысл высказывания?
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ГР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из стихо- творения Ы. Алтынсарина «Посвящение». О чём он? В выделенных словах назови приставки
|
Дескриптор:
читает отрывок из стихотворения;
в выделенных словах называет приставки
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Апло- дисменты»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 2. Составь и запиши слова с приставкой пере-
|
Дескриптор:
– записывает слова с приставкой пере-
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Критиче-
ский друг»
|
|
4. Физминутка.
Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни Вершиной вниз.
И вновь глазами
Ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям води. И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально, И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец. Зарядка окончилась.
Ты – молодец!
|
Повторяют движения
|
|
|
5. Упражнение 3. Прочитай текст. Расскажи, каким учеником был Ыбырай. Найди в Интернете или
в энциклопедии информацию о том, как Алтынсарин
открыл первую школу. В тексте найди и назови слова с приставками
|
Дескрипторы:
находит дополнительную инфор- мацию об Ы. Алтынсарине;
находит и записывает слова с при- ставками
|
ФО. Самооцени- вание. «Звезда
и пожелание»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. ПР. Упражнение 5. Взаимодиктант. Запиши слова под диктовку соседа по парте. Обозначь в словах приставку
|
Дескрипторы:
записывает слова под диктовку соседа по парте;
обозначает в словах приставку
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Сердечко от соседа»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь рассказ об Ы. Алтын- сарине, используя опорные слова педагог,создатель первых школ, писатель, поэт, ученик. Запиши свой
рассказ
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»
|
Работает с картинками «Чемодан,
мясорубка, корзина», дает комментарии
|
|
«Чемодан,
мясорубка, корзина»
|
Урок 48. Хочу учиться. Разбор слова по составу. СОР
Раздел:
|
Раздел 3. «Моя школа»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Хочу учиться. Разбор слова по составу. СОР
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.3.1.1 – создавать короткий текст-описание игрушки/животного/объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.8.2 – определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова
|
Цели урока:
|
определять опорные слова текста, записывать их;
разбирать слова по составу;
создать короткий текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный музыкальный настрой на урок
|
Настраивается на урок
|
|
|
2 . Постановка темы и целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Упражнение 1. Расскажи, из каких значимых час- тей состоит слово. Что такое корень, окончание, осно- ва слова, приставка и суффикс? Приведи примеры
|
Дескрипторы:
дает определение частям слова;
приводит примеры
|
ФО. Комментарий учителя. «Звезда»
|
Материал учебника
|
2. Работа в паре. Упражнение 2. Прослушай рассказ Льва Толстого (текст 24). Назови и запиши опорные слова текста
|
Дескрипторы:
слушает текст;
называет и записывает опорные слова текста
|
ФО. Самооценива- ние в паре. «Смай- лик»
|
Текст 24
|
3. ПР. Изучите алгоритм разбора слова по составу в учебнике
|
Дескриптор:
– изучает алгоритм разбора слова по составу
|
|
Материал учебника
|
4. ИР. Упражнение 3. Используя алгоритм разбора слова по составу, разбери слова школьница,
подоконники
|
Дескриптор:
– выполняет разбор слов по составу
|
ФО. Самооценива- ние. «Комментарий
ученика»
|
Материал учебника
|
5. СОР
|
Выполняет задания СОР
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь постер «Моя школа». Сфотографируй или нарисуй свою школу, составь небольшой текст-описание. Разбери по составу слова
учительская, парта
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Дерево»
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
Стикеры, «Де- рево»
| |
Скачать 1.58 Mb.