Урок 53. Родная природа. Повторяем правописание гласных в корне слова, проверяемых и непроверяемых ударением
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Родная природа. Повторяем правописание гласных в корне слова, проверяемых ударением и непроверяемые
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
– определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
– обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
Цели урока:
|
определять художественные и нехудожественные тексты;
определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова;
обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Мы – умные! Мы – дружные!
Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится!
|
Настраивается на урок, повторяет слова за учителем
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Начужбинеикалачневрадость,анародине и чёрный хлеб в сладость
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы и запи-
сывает в тетрадь
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Дескрипторы:
определяет тему;
формулирует цели работы на уроке
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
Середина
|
1. Актуализация знаний.
|
Вспоминает правило проверки
|
|
|
урока
|
Безударный – гласный слабый,
|
безударной гласной в корне слова
|
|
Плохо слышный и усталый,
|
|
|
Он не может нам сказать,
|
|
|
Какую букву написать.
|
|
|
Сильный звук – ударный гласный –
|
|
|
В каждом слове лишь один.
|
|
|
Слышен громко, чётко, ясно.
|
|
|
Прочь, опасность, уходи,
|
|
|
Прочь, тревоги и сомнения!
|
|
|
Ставим звук под ударение!
|
|
|
Ударение в корне слышим –
|
|
|
Смело гласную напишем!
|
|
|
2. Работа над новой темой.
|
Дескрипторы:
|
ФО. Самооценивание.
|
Материал
|
|
ИР. Упражнение 1. Прочитай стихотворение Геор-
|
– читает стихотворение;
|
«Три хлопка»
|
учебника
|
|
гия Ладонщикова «Родное гнёздышко». Определи,
|
– определяет, какой это текст;
|
|
|
|
какой это текст: художественный или нет. Объяс-
|
– называет корень в выделенных
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
ни. Используй Памятку3на с. 135. Назови корень в выделенных словах
|
словах
|
|
|
3. ПР. Упражнение 2. Рассмотри рисунок. Составь по нему 3–5 предложений со словарными словами ласточка, родник, бабочка, ромашка, облако. Подчеркни непроверяемую безударную гласную в корне
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
составляет по рисунку предложения, используя словарные слова;
подчеркивает в словах непроверя- емую безударную гласную в корне
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка «Отправляемся в полёт»
|
Повторяет движения за учителем
|
ФО. Комментарий
учителя
|
https://u.to/OTY
6HA
|
5. ГР. Упражнение 3. Взаимодиктант. Запиши слова правильно под диктовку соседа по парте. Составь два предложения с любыми из этих слов.
Д …лина, ст …пной, цв …ток, с …ло, …город, п …стух, …гурец, …рех, г …рох
|
Дескрипторы:
записывает слова под диктовку соседа по парте;
составляет предложения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай. Вставь пропу- щенные буквы. Запиши проверочное слово
первым. Выдели корень
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия по теме урока. «Комплимент»
|
Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент
в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок
и благодарят друг друга
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 54. Друзья зверей и птиц. Обучающее сочинение
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Обучающее сочинение
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
определять художественные и нехудожественные тексты;
создать рассказ
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Проверь, готов ли ты, Начать урок?
Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. «Стартер». Найдите лишний предмет (кружка). Назовите одним словом (игрушка).
Мишка, пирамидка, мячик, машинка, кружка
|
Выполняет задания
|
|
Картинки
с изображе- нием игрушек
|
3. Каллиграфическая минутка.
Давайтепомогатьптицамиживотнымзимой
|
Проверяет свою посадку и положение тетради.
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
|
|
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы
на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Упражнение 1. Прочитай текст. Определи, какой это текст: художественный или нет. Докажи.
Используй Памятку3 на с. 135
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет нехудожественный текст;
приводит доказательства
|
ФО. Коммен- тарий учителя
|
http://www.mys hared.ru/slide/13 33432/
|
2. Работа над содержанием сочинения по вопросам. Беседа.
Упражнение 2. Прочитай текст. Определи, может ли он быть вступлением к рассказу. Докажи.
Сегодня мы будем работать над написанием рассказа.
Из каких частей состоит текст-повествование?
О чем рассказывается во вступлении?
О чем идёт речь в основной части?
Что говорится в заключении?
|
Дескриптор:
читает текст;
определяет вступление;
приводит доказательства;
принимает участие в беседе по вопросам над содержанием
|
ФО. Коммен- тарий учителя
|
|
3. Самостоятельная работа.
1. Выбери событие, о котором будешь рассказывать
|
Дескриптор:
– пишет сочинение, выдерживая структур-
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Сформулируй тему и основную идею будущего
|
ные части
|
|
|
рассказа, озаглавь его.
|
|
3. Отбери необходимый материал из своих воспо-
|
|
минаний или собери его из других источников.
|
|
4. Составь подробный план.
|
|
5. Напиши вступление.
|
|
6. Опиши развитие событий и характеры персона-
|
|
жей как можно полнее.
|
|
7. Напиши развязку (конец).
|
|
8. При написании сочинения избегай повторов,
|
|
используй синонимы
|
|
4. Проверка сочинения.
|
Дескриптор:
|
ФО. Взаимо-
|
Рисунок
|
1. Прочитайте своё сочинение про себя.
|
– проверяет сочинение, опираясь на
|
оценивание.
|
«Мишень»
|
2. Как ты думаешь, удалось ли тебе составить
|
вопросы
|
Стратегия
|
|
рассказ о том, как помогают люди зимой птицам
|
|
«Мишень»
|
|
и животным?
|
|
|
|
3. Сделал ли ты вывод о том, что птицам и зверям
|
|
|
|
нужна помощь человека зимой?
|
|
|
|
4. Проверь, грамотно ли написано сочинение.
|
|
|
|
5. Остались ли ещё сомнения в написании каких-
|
|
|
|
либо слов? Давайте обсудим вместе, найдём способ
|
|
|
|
разрешить их
|
|
|
|
5. Физминутка.
|
Выполняет движения
|
|
|
Покачались, как неваляшки.
|
|
Попрыгали, как мячики.
|
|
Полетели, как самолеты.
|
|
Походили, как мишки.
|
|
Попрыгали, как зайки.
|
|
Покажите роботов.
|
|
Конец урока
|
Рефлексия «Закончите
|
предложения»
|
Продолжает фразу, предложенную учителем
|
ФО. Коммен- тарии учителя
|
|
На уроке мне понравилось …
Мне было трудно …
Я научился …
| |
Скачать 1.58 Mb.