Урок 51. Мой родной неповторимый край … Корень, окончание, основа слова
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой родной неповторимый край … Корень, окончание, основа слова
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познава- тельные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
Цели урока:
|
обозначать корень, окончание, основу слова;
находить информацию по двум источникам
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Нетлучшевмиреродногокрая.
Спишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона букв и объясните ее смысл
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Фронтальная беседа по новой теме.
– Назовите части слова. Что такое окончание, корень, основа слова?
|
Отвечает на вопросы
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
2. ПР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из рассказа «Мой родной неповторимый край» Аллы Семёновой. Сравни с текстом упр. 3. В выделенных словах определи значимые части
|
Дескрипторы:
читает отрывок из рассказа;
сравнивает 2 текста;
в выделенных словах определяет значимые части слова
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики»
|
Материал учеб- ника
|
3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри фотографии. Что на них изображено? Запиши слова море,
озеро,горы,сосны,волны. Обозначь в них окончание и основу
|
Дескрипторы:
рассматривает фотографии;
записывает слова;
обозначает окончание и основу
|
ФО. Взаимооцени- вание. «От 1 до
5 пальцев»
|
Материал учеб- ника
|
5. Физминутка «Улыбка»
|
Выполняет движения
|
|
https://u.to/PNM
8HA
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. И. Упражнение 4. Определи, правильно ли разобраны слова по составу. Запиши те, которые разобраны правильно
|
Дескрипторы:
проверяет, правильно ли разобраны слова по составу;
записывает слова, которые разобра- ны правильно
|
|
Материал учеб- ника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Самодиктант. Прочитай текст. Запиши его по памяти. Проверь себя.
Разбери выделенные слова по составу
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учеб- ника
|
2. Рефлексия по теме урока. «Допишите предложения»
Корень – это …
Основа слова – это …
Окончание – это …
|
Продолжает предложения, вспоминая материал урока
|
ФО. Комментарии учителя
|
Карточки для рефлексии
|
Урок 52. Животные моего края. Приставка, суффикс
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Животные моего края. Приставка, суффикс
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
Цели урока:
|
определять приставку, суффикс в слове;
находить информацию по двум источникам;
определять научно-познавательный текст
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. «Круг радости»
|
Настраивается на урок. Встает в круг и говорит пожелание однокласснику
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Всякомумиласвоя сторона
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока «Приставка, суффикс»
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. «Мозговой штурм».
Скажите, о какой части слова пойдет речь.
– Это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Правильно, суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Суффикс обозначается так: ёжик.
Суффиксы могут много рассказать нам о слове. Например, образуем с помощью суффикса -ик- слово ключик. Что стало с его значением? Это по- прежнему тот же предмет, но небольшой и к тому
же обладающий ласкательным значением
|
|
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Прочитай текст. Найди информацию о снежном барсе в энциклопедии и на сайте «Википедия.ру». Заполни таблицу. Обозначь суффикс в выделенных словах. Запиши 3 слова с таким же суффиксом
|
Дескрипторы:
находит в энциклопедии инфор- мацию о снежном барсе;
заполняет таблицу;
обозначает суффикс в выделенных словах;
записывает слова с таким же суф- фиксом
|
ФО. Взаимооцени- вание. Стратегия
«Сэндвич»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 2. Прочитай научнопозна- вательный текст. Определи его признаки. Чем он отличается от художественного текста? Используй Памятку 3
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет признаки научнопозна- вательного текста;
называет отличительные особен-
ности научнопознавательного текста
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
4. ГР. Упражнение 3. Заполни кластер «Снеж- ный барс». Укажи качества, присущие барсу
|
Дескриптор:
– заполняет кластер, указывает качества, присущие барсу
|
ФО. Самооценивание.
Прием «Я думаю …»
|
Листы формата А3, маркеры
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
5. Физминутка для глаз «Крестики – нолики».
Можно выполнять закрытыми глазами, нарисовать глазами 5 крестиков и 5 ноликов
|
Выполняет движения глазами по инструкции учителя
|
|
|
6. ПР. Упражнение 5. Вставь пропущенные буквы. Выдели приставки и суффиксы в словах
|
Дескрипторы:
вставляет пропущенные буквы;
обозначает в словах приставки и суффиксы
|
ФО. Взаимооце- нивание. Стратегия
«От 1 до 5 пальцев»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Задание на выбор.
Упражнение 6. Придумай и запиши 5 слов с приставками и суффиксами по теме урока. Обозначь их.
Выполни задания 1, 2 в «Рабочей тетради № 1»
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника,
«Рабочая тетрадь № 1»
(стр. 36)
|
2. Рефлексия «Лесенка успеха».
Верхняя ступенька – «Всё было понятно. Со всеми заданиям справился»
Средняя ступенька – «Остались вопросы. Допускал ошибки».
Нижняя ступенька – «Было сложно. Нужна помощь»
|
Рисует смайлик на определённой ступеньке
|
ФО. Комментарии учителя
|
Рисунок лесенки
| |
Скачать 1.58 Mb.