Урок 57. Мой Казахстан. Безударные гласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые ударением
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой Казахстан. Безударные гласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые ударением
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему
и основную мысль на основе опорных слов;
|
|
2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова
|
Цели урока:
|
создать рассказ;
построить монологическое высказывание на заданную тему;
обозначать на письме безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
МойКазахстан–страналюбвиидружбы
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
3. Определение темы урока. Постановка целей урока.
Просмотр видео о Казахстане
|
Называет тему урока.
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
ФО. Похвала учителя
|
https://www.yout ube.com/watch?v
=2ptgaENkWeQ
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Беседа.
– Что вы знаете о правописании безударных гласных в корне слова?
|
Принимает участие в беседе, отвечает на вопрос
|
|
Материал учебника
|
2. Работа над темой.
ИР. Упражнение 1. Запиши текст правильно. Объясни правописание слов с пропущенными буквами
|
Дескрипторы:
записывает текст;
объясняет правописание слов
|
ФО. Взаимооценива- ние. Прием «Я думаю
…»
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 2. Прослушай тексты 25,
26. Ответь на вопросы:
Как возникло озеро Балкаш?
В каком тексте описывается озеро?
Какие реки впадают в Балкаш?
Подбери и назови проверочные слова к словам
жемчужина,река,озеро. Запиши их
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопросы;
называет и записывает проверочные слова
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Две звезды и пожелание»
|
Тексты 25, 26
|
4. ИР. Упражнение 3. Рассмотри рисунок. Со- ставь рассказ на тему «Жемчужина Казахста-
на – озеро Балкаш». Используй слова река, трава, вода, старик, земля
|
Дескриптор:
– составляет рассказ на тему
|
ФО. Самооценивание
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «По родному краю»
|
Выполняет движения
|
|
https://u.to/FCql
Gw
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Свободный диктант. Прослушайте текст. Запи- шите его так, как запомнили.
* * *
Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят
к людям. Покормите птиц!
|
|
|
«Сборник дик- тантов и изло- жений», Ники- тина С. А., Ка- забеева В. А., Кульгильди- нова Т. А.
(стр. 69)
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Упражнение 4. Определи, в каком ряду во всех словах пропущена буква а. Докажи.
Упражнение 5. Составь презентацию «Рассказы
о родном крае». Используй произведения С. Сейфул- лина «Родная земля», Д. Досжанова «Родина» или выбери рассказы самостоятельно. Используй слова с безударными гласными в корне слова,
проверяемыми и непроверяемыми ударением
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Дерево пожеланий»
|
Пишет на стикере пожелания
|
ФО. Комментарии учителя
|
Плакат с изоб- ражением де-
рева, стикеры
|
Урок 58. Люблю Отчизну я... Словарные слова
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Люблю Отчизну я... Словарные слова
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.7.3 – обозначать на письме непроверяемые безударные гласные;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
определять художественные и нехудожественные тексты;
обозначать на письме непроверяемые безударные гласные;
создать небольшой текст
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя Долгожданный дан звонок – Начинается урок.
Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Всякомумиласвоя сторона
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис- ных и строчных букв и их соедине-
ний. Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Решите кроссворд. Какое слово получилось в квадратиках(
|
Разгадывает кроссворд, называет слова.
Слово: картина
|
|
https://legkouro ki.ru/otgadaj- krossvord-na- znanie- slovarnyx-slov- 14/
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
По горизонтали
2. Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (М а)
4. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Я _ _ к)
В серой шубке перовой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится.
Не орёл, а все же птица. (В й)
Посмотрел с утра в окно, Холод, ветер, стужа.
Но не страшно ничего,
В моем новеньком … (п о)
9. Железный нос в землю врос, копает, землю разрыхляет. (Л а)
По вертикали
Всю зиму ходит беленький,
А летом глянешь – серенький. (З _ _ ц)
Он в лесу всю жизнь живёт, Любит ягоды и мёд.
Как увидит рыбу – с ходу
Порыбачить лезет в воду. (М ь)
Кланяется, кланяется, придёт домой – растянется. (Т р)
5. Не умеет говорить,
В звонок не может позвонить, Но знать хозяину дает,
Что кто-то в дом его идёт. (С а)
8. В лесу на поляне – Ваня в зелёном кафтане. Богач не велик,
А гостинцами наделит. (О _ _ х)
10. Я не будильник, но бужу, Я с бородой и в шпорах.
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
С большою важностью хожу
И вспыльчив, словно порох. (П _ _ _ х)
– Тема урока «Словарные слова»
|
|
|
|
2. ИР. Упражнение 1. Прочитай текст. Определи, художественный это текст или нет. Используй
Памятку3 на с. 135. Запомни написание словар- ных слов, данных в рамке
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет стиль текста;
запоминает словарные слова
|
ФО. Самооценивание.
«Светофор»
|
Карточка. Сигнальные
карточки разного цвета
|
3. ПР. Упражнение 2. Прочитай казахские пословицы. Объясни их значение. Назови словарные слова
|
Дескрипторы:
читает пословицы и объясняет их значение;
называет словарные слова
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Яблочки»
|
Материал учебника
|
4. Работа в группах. Упражнение 3. Прочитай синонимы слова родина. Это словарные слова. Запомни их написание. Составь с данными словами
предложения и запиши
|
Дескрипторы:
читает словарные слова;
составляет с ними предложения и записывает
|
ФО. «Мишень»
|
Материал учебника
|
5. Физминутка.
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше
|
Выполняет движения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь рассказ
о своём родном крае из 4–5 предложений. Используй словарные слова
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. Заполнение карты «Острова»:
«Остров радости», «Остров грусти», «Остров удивления», «Остров скуки», «Остров знания»
|
Каждый ученик подходит к доске
и крепит свой кораблик на островке, который отображает его настроение
|
|
Рисунок островков
| |
Скачать 1.58 Mb.