Урок 61. Люблю тебя, мой край родной! Парные твёрдые/мягкие согласные в середине и на конце слова
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Люблю тебя, мой край родной! Парные твёрдые/мягкие согласные в середине и на конце слова
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твёрдые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки
|
Цели урока:
|
построить своё высказывание на заданную тему на основе опорных слов;
обозначать парные твёрдые/мягкие согласные на конце и в середине слова
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
б-пв-фг-к д-тж-шз-с Своя земля и в горсти мила.
Запишите предложение, называя орфограммы
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Называет и объясняет орфограммы
|
|
Материал учебника
|
3. Игра «Собери слово».
Рбиг,зморо,удрт,белх,эжат. (Бриг, мороз, труд, этаж.) Работа с правилом.
Чтобы проверить написание парных звонких
и глухих согласных на конце и в середине слова, надо подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после этого согласного следовала гласная. Пруд – пруды, молотьба – молотить,
узкий–узок,прут –(нет)прута
|
Из букв собирает слова и определяет тему урока.
Читает правило в учебнике
|
|
|
4. Определение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
|
Середина
урока
|
1. Актуализация знаний.
ИР. Упражнение 1. Составь рассказ о своём
|
Дескриптор:
– составляет рассказ, используя
|
ФО. Словесная похвала
учителя
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
городе/селе на тему «Чем интересен мой город» («Чем интересно моё село)»
|
опорные слова
|
|
|
2. Изучение теоретического материала. Упражение 2. Прочитай текст. Найди и запиши слова с парными твердыми/мягкими согласными.
Запиши по образцу
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит слова;
записывает слова по образцу
|
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 3. Составь синквейн со
словами роднойкрай
|
Дескриптор:
– составляет синквейн
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Закрась сердечко»
|
Материал
учебника
|
Физминутка. Приглашаю вас на разминку, но будьте очень внимательными и запоминайте слова с парными согласными.
Назовем все по порядку, Покажи ушки – раз, два, три, Покажи ножки – раз, два, три, Покажи бровки – раз, два, три, Покажи зубки – раз, два, три, Мелкие шажки – раз, два, три, Лёгкие прыжки – раз, два, три, Вот и вся зарядка – раз, два, три,
Мягкая посадка – раз, два, три. (Повтор2раза)
– Проверим, были ли вы внимательны. Назовите
слова с парными согласными, которые услышали, когда выполняли физминутка
|
Выполняет движения. Называет слова с парными согласными
|
|
|
4. ПР. Упражнение 4. Прочитай стихотворение Якова Акима «Где я родился». Запиши первые
4 строки. Найди в словах и подчеркни твердые согласные одной чертой, мягкие – двумя
|
Дескрипторы:
читает стихотворение;
записывает четверостишие;
находит и подчеркивает твердые согласные одной чертой, мягкие –
двумя
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Смайлики»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Упражнение 5. Запиши 5–6 слов по теме
«Родной край». Подчеркни твердые согласные одной чертой, мягкие – двумя чертами.
Выполни задания 1–2 к уроку (см. «Рабочую тетрадь № 1»
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учеб- ника.
Рабочая тетрадь № 1»
(с. 43)
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Рефлексия «ХИМС»
Хорошо ... Интересно ... Мешало …
Возьму с собой …
|
Дописывает предложения
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 62. Заботимся о природе. Правописание парных согласных в середине и на конце слова. СОР
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Заботимся о природе. Правописание парных согласных в середине и на конце слова. СОР
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой:
|
2.2.4.2 – определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки
|
Цели урока:
|
определять художественные или нехудожественные тексты;
обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и в середине слова, применять способы их проверки;
создать короткий рассказ
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Создание
положительного эмоционального настроя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Мы с природой дружим, мусор нам не нужен. Запишите предложение с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их
соединений
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис- ных и строчных букв и их соедине-
ний. Объясняет, о чем говорится предложении
|
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
– Повторяем правописание парных согласных
в середине и на конце слова
|
Ставит цель на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Какие буквы должны сто- ять на месте пропуска? Подберите проверочные слова.
Де... Моро...
Де...в колодец заглянул – Льдом колодец затянул. А на речку поглядел –
В ледяной тулу... одел.
Старый дедушка Моро..., Если шутит, то всерьё...
|
Дескрипторы:
определяет, какие буквы пропу- щены;
подбирает проверочные слова
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Сигнальная карточка»
|
Карточки, картинки- отгадки
|
2. ИР. Упражнение 1. Прослушай тексты 27 А и Б. Сравни их. Определи, какие это тексты: художест- венные или нехудожественные. Используй
Памятку3 на с. 135. Назови основную мысль художественного текста
|
Дескрипторы:
садится удобно и слушает текст;
определяет тип текстов;
называет основную мысль худо- жественного текста
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
3. КР. Упражнение 2. Прочитай текст и рассмот- ри рисунок. Составьте диалог с соседом по парте на тему «Как правильно сдавать мусор». В словах сортировка, крошка, дорожка, коробка, полоска, нарезка найди и назови парные глухие/твёрдые согласные. Составь с ними и запиши два предло-
жения
|
Дескриптор:
– составляет диалог, используя слова для справок
|
ФО «Сэндвич»
|
Материал учебника
|
4. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Я веселый майский жук, (Сжать кулачок.)
Знаю все сады вокруг.
(Указательныйпалецимизинец.) Над лужайками кружу,
(Развестивстороныпальцы-«усы».) А зовут меня Жу-Жу.
(Шевелитьпальцами-усами.)
|
Выполняет движения пальцами
|
|
Рисунок жука
|
5. ИР. Упражнение 3. Прочитай. Запиши слова. Раскрой скобки. Объясни орфограмму
Ши(ш, ж)ки, ду(б, п), ша(п, б)ка, сне(г, к),
|
Дескрипторы:
записывает слова, раскрывает скобки;
объясняет орфограмму
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
сапо(ж, ш)ки, ланды(ж, ш), варе(ж, ш)ки, ло(д, т)ка,
гри(б, п), моро(з, с), дру(г, к)
|
|
|
|
6. СОР
|
Выполняет задания СОР
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай текст. Придумай и запиши продолжение рассказа по опорным сло- вам дуб, хлеб,коробка, кормушка,снег. В дан-
ных словах подчеркни орфограммы
|
Задает вопросы по выполнению упражнения
|
|
|
2. Рефлексия «Закончи предложение».
Мне удалось сегодня …
Мне понравилось …
Могу, похвалить себя …
|
Продолжает предложения
|
ФО. Комментарии учителя
|
| |
Скачать 1.58 Mb.