Урок 63. Красота земли родной. Способы проверки парных глухих и звонких согласных в середине и на конце слова
Раздел:
|
Раздел 4. «Мой родной край»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Красота земли родной. Способы проверки парных глухих и звонких согласных в середине и на конце слова
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя;
2.3.7.4 – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять
способы их проверки
|
Цели урока:
|
находить информацию по двум источникам;
обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Громко прозвенел звонок – Начинается урок.
Вы пришли сюда учиться,
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно
|
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ЧеловекбезРодины,чтосоловейбезпесни.
Объясните смысл пословицы и запишите ее в тет- ради
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
ФО. Комментраий учителя
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока. Тема урока: «Способы проверки парных глухих и звонких согласных в середине
и на конце слова»
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
ФР. Упражнение 1. Прочитай текст. Определи его тему. Найди описание горнолыжного курор- та, который находится недалеко от Алматы,
в Интернете или в энциклопедии. Как он называется?
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет тему текста;
использует разные источники ин- формации;
находит описание Шымбулака
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты»
|
Материал учебника
|
2. ИР. Упражнение 2. Прочитай текст. Найди
и запиши слова с оглушением согласного на конце и середине слова. Укажи способы их проверки. Обозначь орфограмму
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит, записывает слова с оглу- шением согласного на конце и сере-
дине и указывает способ их проверки
|
ФО. Самооценивание.
«Верно – неверно»
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 3. Расскажи, катаешься ли ты зимой на лыжах или коньках. Используй слова со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова: гладкий, лёд, крепкий, мороз,
дорожка,тёплая,шубка,близкий,скользкий, низкий, узкий. Запиши три предложения
|
Дескриптор:
рассказывает;
записывает предложения, используя слова со звонкими и глухими
согласными в середине и на конце слова
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Подари звезду»
|
Материал учеб- ника.
Карточка, звездочки
|
4. Физминутка «Я иду и ты идешь».
Я иду и ты идешь – раз, два, три. Я пою и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
|
Выполняет движения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Укажи способы проверки
парных глухих и звонких согласных в середине
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
и на конце слова. Составь с этими словами два предложения:
с целью спросить о чём-то;
с целью восхититься чемто. Запиши
|
|
|
|
2. Рефлексия «Смайлики».
Веселый смайлик – все получилось. Грустный – были трудности
|
Рисует подходящий смайлик на полях в тетради
|
ФО. Комментарии учителя
|
Смайлики
|
Урок 64. СОЧ
Спецификация суммативного оценивания за 2-ю четверть
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с русским языком обучения) во 2 классе.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (2–4 классы с русским языком обучения).
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность – 40 минут. Слушаниеиговорениепроверяютсяотдельно.
Количество баллов – 15 баллов.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развёрнутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, нескольких слов или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье – на чтение и четвёртое – на письмо.
№
|
Вид речевой деятельности
|
Сквозная тема
|
Цель обучения
|
Описание заданий
|
Кол-во заданий
|
Общий балл
|
1
|
Слушание, говорение
|
«Мой родной край»
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов
|
На основе заголовка и опорных слов проводит анализ воз- можного содержания текста.
Данное задание выявляет умение обучающихся понимать и предугадать содержание. Задание на говорение выявляет
умение обучающихся понимать суть вопроса и давать полные развернутые ответы
|
1
|
5
|
2.1.4.1 – участвовать в диа- логе, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других
|
Обучающийся выполняет задание в малых группах по три человека. Обучающиеся должны по картинкам, составить диалог и обыграть его. Данное задание проверяет умение понимать тему и основную мысль диалога, участвовать в диалоге в разных ролях, говорить свои фразы, слушать
собеседников, формулировать и задавать вопросы
|
1
|
2
|
Чтение
|
2.2.4.2 – определять художе- ственные и нехудожественные тексты (стихотворение, рас- сказ, научно-познавательный
текст)
|
Обучающийся выполняет задание на основе двух прочитанных текстов. Задание проверяет умение сравнивать прочитанные тексты по предложенным параметрам. Выполняет сравнение (художественный – нехудожественный) стиля текстов,
определяет жанр художественного и нехудожественного текстов
|
1
|
4
|
3
|
Письмо
|
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художествен- ного стиля (с помощью учителя);
2.3.5.1 – исправлять лексиче- ские, орфографические
и пунктуационные ошибки с помощью учителя
|
Обучающийся выполняет 1 задание, которое направлено на проверку умения составлять и писать небольшой рассказ на заданную тему
|
1
|
6
|
Образцы заданий и схема выставления баллов.
 Задания суммативного оценивания за 2-ю четверть
Слушаниеиговорение
Прослушай название текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.
Название: Зимой
Опорные слова: вчера, снег, сегодня, ковёр, пушистый, весёлые, сугроб, много, ребята, дети, лопатка, ледяная, снежная, гора, лёд, снежки, коньки, санки, лыжи.
Рассмотри картинки. Выбери одну картинку. Составь и проиграй диалог на выбранную тему. (Работа малых группах по 3 человека).
Чтение
Прочитай два текста. Выполни задания.
Какой из текстов относится к художественному, а какой – к нехудожественному тексту? Соедини.
К какому жанру относятся первый и второй тексты? Соедини.
[5]
 [4]
Письмо
По плану и опорным словам составь и запиши небольшой рассказ на тему «Зимние забавы». Используй слова-описания.
План
Пришла настоящая зима.
Зимние забавы.
Как здорово зимой!
Опорные слова: вчера, снег, лёд, сугроб, лопатка, снежки, пушистый, ковёр, весёлые, гора, сегодня, ребята, много, дети, мальчики, девочки, ледяная, снежная, коньки, санки, лыжи. [6]
Схема выставления баллов
№
задания
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
Примерныйответобучающегося:
Вчера шёл пушистый снег. После снегопада вокруг стало красиво.
Ребята радуются снежной зиме. Дети лепят снеговиков и играют в снежки. Они катаются на коньках и лыжах. Все дети любят зиму!
|
1
|
Принимаются альтернативные ответы обучающихся, соответствующие теме.
В ответах дети могут использовать опорные слова.
|
2
|
Формулирует и задает вопросы по теме разговора
|
1
|
Реплики обучающихся должны соответствовать содержанию выбранной картинки, отображать понимание обучающимися основной мысли текста. Проверка навыков слушания и говорения проходит
индивидуально
|
Поддерживает разговор
|
1
|
Дает ответ полным предложением, соответствующим теме разговора
|
1
|
Демонстрирует достаточный словарный запас по теме разговора
|
1
|
3
|
1) Текст № 1. Нехудожественный.
Текст № 2. Художественный
|
2
|
|
2) Текст № 1. Статья из толкового словаря. Текст № 2. Стихотворение
|
2
|
По 1 баллу за верный ответ
|
4
|
Примерныйответобучающегося:
Наступила зима. Ударили сильные морозы. Ребята нашли замерзающую птичку. Они решили ее спасти. Принесли ее домой
|
1
|
Записывает рассказ, соответствующий заданной теме.
Принимаются альтернативные ответы обучающихся в соответствии с темой
|
№
задания
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
|
и отогрели. Птичке стало лучше. Дети выпустили ее и сделали ей кормушку.
|
1
|
Соблюдает структурные части текста в соответствии с планом
|
1
|
Использует опорные слова и слова-описания
|
1
|
Соблюдает орфографические нормы (не более
3 ошибок)
|
1
|
Соблюдает пунктуационные нормы (не более
3 ошибок)
|
1
|
Соблюдает нормы каллиграфии
|
Всего баллов
|
15
|
|
Материал из методических рекомендаций по суммативному оцениванию «Русский язык (с русским языком обучения), 2 класс»
|
Скачать 1.58 Mb.