Развитие когнитивных способностей. Диплом.+Развитие+когнитивных+способностей+у+младших+школьников+и. С. А. Чернов Выпускник
 Скачать 1.26 Mb.
|
Приложение ИПРОГРАММА «Развитие когнитивных способностей у младших школьников» Цель программы – развитие познавательных психических процессов у младших школьников. Задачи: – коррекция развития качеств внимания: концентрации, расширение объема; – коррекция мнемических умений: расширение объема, формирование приемов запоминания; – коррекция развития мыслительных операций (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов); – развить познавательную активность и самостоятельность мыслительной деятельности учащихся. Занятие № 1 Цель: познакомить детей с целями занятий, принять правила проведения занятий, создать у учеников мотивацию на совместную работу. Упражнение 1 «Имя – ассоциация» Цель – знакомство с участниками группы. Инструкция: Один из участников представляется остальным и подбирает по отношению к себе какую-нибудь ассоциацию. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека. Основная часть Вводная беседа. Ребята сегодня мы начинаем с вами занятия на развитие внимания, памяти, мышления. Как вы думаете для чего нужно иметь хорошую память? А внимания? А мышление? Для того что бы наша работа была продуктивной давайте установим с вами правила, которые будут на наших занятиях. Можно: - не вставать с места при ответе; - высказывать любое своё мнение и отстаивать его; - уважать мнение своих товарищей; - не бояться ошибиться, так как каждый человек имеет право на ошибку; - помогать своему товарищу Нельзя: - перебивать говорящего товарища, выкрикивать с места; - смеяться над чужим мнением; - смеяться над ошибками. Упражнение 2 «Пересядьте те, кто…» Цель – установление эмоционального контакта. Инструкция: Психолог предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает общим признаком. Например, он может сказать: - Пересядьте все те, кто родился весной. Упражнение 3 «Повтори и продолжи» Цель – развитие слуховой памяти. Инструкция: Ребенок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Последний участник произносит все слова. Если ребенок забыл слово, то группа ему помогает. Рефлексия Занятие № 2 Цель - развитие познавательных психических процессов. Разминка Упражнение 1 «Ленивые восьмерки» Цель – активизация структур, обеспечивающие запоминание, повышение устойчивости внимания. Инструкция: Участникам необходимо нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками Основная часть Упражнение 2 «Кто внимательнее?» Цель – развитие зрительной памяти. Инструкция: Психолог предлагает детям посмотрят на фигуры с расположенными в них числами в течение 10 секунд.  По истечении заданного времени психолог убирает рисунок и просит участников написать в своих тетрадях сумму всех чисел, проставленных в фигурах. Затем нарисовать фигуры в правильной последовательности и написать в каждой фигуре своё число. Упражнение 3 «Не собьюсь» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Дети по очереди должны считать в слух от 1 до 31, но не должны называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел они должны говорить: «Не собьюсь». Упражнение 4 «Составь слова» Упражнение 4 «Разноцветная лесенка» Цель - развитие объема внимания. Материал: 5 разноцветных карточек, цветные карандаши или фломастеры тех же цветов, лист бумаги. Инструкция: Карточки демонстрируются по одной с интервалом в 3 секунды и складываются последовательно, чтобы потом можно было бы проверить правильность ответа. После демонстрации всех карточек ребенок на несколько секунд закрывает глаза и мысленно представляет себе последовательность цветов. Затем он на листе бумаги должен восстановить ее при помощи карандашей или фломастеров. Проверка правильности производится путем повторной демонстрации карточек. Затем демонстрируется другая комбинация. Рефлексия Занятие № 3 Цель – развитие познавательных психический процессов. Разминка Упражнение 1 «Перекрестные движения» Цель – активизация работы обоих полушарий головного мозга. Инструкция: Одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперёд, в бок, назад. Одновременно совмещается движения глазами во все стороны. Основная часть Упражнение 2 «Арифметический диктант» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Даны два числа 27 и 32. 1-ю цифру второго числа умножьте на 1-ю цифру первого числа и от полученного произведения отнимите вторую цифру второго числа. Пишите ответ. Упражнение 3 «Зашифруй предложение» Цель – научить детей пользоваться схематическими изображениями предложений как средством их запоминания. Инструкция: Психолог предлагает детям прослушать предложение и лаконично «зашифровать» данное предложение, так чтобы запомнить. Для запоминания даются относительно завершенные высказывания. Например, «Волк выбежал из леса», «Дети играли во дворе», «Сегодня светит солнце» и т.д. Нужно обсудить с учениками, что должно быть лаконично нарисовано, чтобы «зашифровать» в рисунке данное предложение. Например, чтобы запомнить фразу «Волк выбежал из леса», можно схематически нарисовать елочку и зубастую пасть волка. Затем учить школьников проводить «дешифровку» рисунка: анализировать изображение, выявляя зашифрованную фразу. Шифруются 2-3 предложения, после чего дети. Проверка шифровки проводится в начале занятия и в конце. Упражнение 4 «Портрет» Цель – развитие зрительной памяти. Материал: Рисунок, на котором изображены 3 инопланетянина, цветные карандаши, лист бумаги. Инструкция: Психолог говорите ребенку, что в город прилетели 3 инопланетянина и необходимо внимательно изучить их портреты, запомнив все детали внешнего вида гостей. После этого демонстрируется рисунок с изображением инопланетян. На запоминание дается 30 секунд и рисунок убирается. Вы даете ребенку задание: «К тебе в гости спешит второй инопланетянин. Закрой глаза, представь его внешний вид и точно нарисуй портрет второго по счету инопланетянина». После выполнения задания рисунок, сделанный ребенком, сравнивается с образцом. Рефлексия Занятие № 4 Цель – развитие познавательных психический процессов. Разминка Упражнение 1 «Симметричные рисунки» Цель – активизация группы. Инструкция: Дети должны рисовать симметричные рисунки одновременно двумя руками (к себе, от себя, вверх, вниз). Основная часть Упражнение 2 «Инопланетяне» Цель – развитие слуховой памяти. Материал: лист бумаги, карандаш Инструкция: Психолог предлагает детям внимательно прослушать описание внешности инопланетянина, мысленно представить себе его и как можно точнее нарисовать портрет на листе бумаги. На Землю прилетели инопланетяне. Одного из них видели в магазине. Рассказывают, что он очень высокий с длинным прямоугольным телом. Голова же его похожа на треугольник, одним углом воткнутый в тело. На голове торчали две коротенькие антенны, на концах которых были надеты сверкающие шарики. Особенно всех удивили глаза: они не такие, как у людей. Глаза были квадратные, а рот разрезал лицо узенькой полоской. Руки и ноги были тонкими, как ветки у деревца. После выполнения задания дети показывают свои рисунки и текст зачитывается еще раз. Упражнение 3 «Четвертый лишний» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог на доске записывает наборы из четырех слов. Ученики должны найти «лишнее» слово в каждом наборе и объяснить, что объединяет остальные три слова. Примерные наборы слов (выделены лишние слова): Сын, друг, бабушка, папа (родственники). Шалаш, казак, боб, горох (читаются в обе стороны одинаково). Гнездо, муравейник, курятник, берлога (не сделано человеком). Береза, сосна, клен, тополь (нехвойные деревья). Стол, стул, семья, трио (в словах присутствуют числительные). Упражнение «Найди лишнее число» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог на доске записывает наборы из четырех чисел. Ученики должны найти «лишнее» число в каждом наборе и объяснить, что объединяет остальные три числа. Примерные наборы чисел (выделены лишние числа): 33, 84, 22, 11 (составлены одинаковыми цифрами); 35, 75, 25, 5 (двузначные числа); 27, 18, 15, 52 (делятся на 3); 17, 26, 48, 56 (четные числа). Рефлексия Занятие № 5 Цель – развитие познавательных психический процессов. Разминка Упражнение 1 «Ленивые восьмерки» Цель - Инструкция: Участникам необходимо нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками Основная часть Упражнение 2 «Выбери главное» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог на доске заранее пишет ряды слов: первые слова заглавными буквами, остальные слова – строчными и в скобках. Учеников просит подобрать к слову, написанному заглавными буквами, два слова из скобок, которые находятся в наиболее тесной связи с ним. Например, «УЧИТЕЛЬ (ученики, парта, объяснение, мел, доска)». Учитель может работать без мела, парт, доски, но не может работать без учеников и объяснения. Значит, выбираем слова «ученики» и «объяснение». Набор слов для предъявления: САД (растения, садовник, собака, забор, земля). РЕКА (берег, рыба, рыболов, тина, вода). ГОРОД (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипедист). САРАЙ (сеновал, лошади, крыша, скот, стены). ДЕЛЕНИЕ (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага). КОЛЬЦО (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать). ЧТЕНИЕ (глаза, книга, картинка, печать, слово). ИГРА (карты, игроки, штрафы, наказания, правила). БОЛЬНИЦА (помещение, операция, врач, радио, больные). БИБЛИОТЕКА (город, книги, полки, читатели, библиотекарь). Упражнение 3 «Бегемот» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Ведущий называет любые слова, участники их повторяют. Например, лампа – лампа, небо – небо и т. д. Но есть одно запретное слово – «бегемот», которое нельзя повторять, а нужно, например, хлопнуть в ладоши. Это слово психолог может произнести в любой момент. Упражнение 4 «Запомни сочетание фигур» Цель – развитие зрительной памяти. Материал: лист бумаги, ручка. Инструкция: На демонстрационном табло психолог показывает первое сочетание геометрических фигур. Ученики в течение 7-10 сек. рассматривают его и запоминают. Табло закрывается. Ученики рисуют на листочках точно такое же сочетание фигур. Выполнение учениками задания анализируется. Затем показывается второе сочетание геометрических фигур и т.д. Рефлексия Занятие № 6 Цель – развитие познавательных психический процессов. Разминка Упражнение 1 «Перекрестные движения» Цель – активизация работы обоих полушарий, подготовка к усвоению знаний. Инструкция:Учащиеся выполняют перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад. Основная часть Упражнение 2 «Точно такие» Цель – развитие зрительной памяти. Материал: плакат с изображением птиц, три картонных кружка. Инструкция: Психолог предлагает ученикам рассмотреть несколько изображений птиц и запомнить их, чтобы дать их описание, не глядя на рисунок. Психолог говорит: «Посмотрите на птиц 1, 3, 9 и запомните, какие у них головы, ноги и хвосты». Затем эти изображения закрываются картонными кружками. Ученикам задаются вопросы типа: «У птиц 1 и 7 головы одинаковые?», «Что разное у птиц 2 и 9?», «У какой незакрытой птицы голова такая, как у птицы 1?», «У какой закрытой птицы ноги такие, как у птицы 7?» - и т.п. Упражнение 3 «Назови четвертое слово» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог называет пары слов, находящихся в определенном отношении. Затем называется третье слово, и нужно догадаться, каким будет четвертое слово, чтобы смысловой ряд был продолжен. Например, карандаш - бумага, мел - ... (правильный ответ «доска»). Слова для предъявления: Гвоздь - молоток, шуруп - ... (отвертка). Дом - крыша, книга - ... (обложка). Птица - яйцо, растение - ... (семя). Квадрат - куб, круг - ... (шар). Хорошо - лучше, медленно - ... (быстрее). Огонь - пожар, вода - ... (потоп). Зерно - амбар, деньги - ... (банк). Электричество - выключатель, вода - ... (кран). Одежда - голый, обувь - ... (босой). Школа - обучение, больница - ... (лечение). Человек - ребенок, собака - ... (щенок). Резина - шина, сталь - ... (обод). Птица - гнездо, человек - ... (дом). Пальто - пуговицы, ботинок - ... (шнурок). Утро - ночь, зима - ... (осень). Упражнение 3 «Выбор» Цель - развитие слуховой памяти. Инструкция: Психолог говорит детям: «Я буду читать тебе текст. Слушай его очень внимательно, тебе нужно будет запомнить все названия конфет, которые прозвучат». Воскресное чаепитие По воскресеньям у нас дома устраивается большое чаепитие. Поэтому мы с мамой утром ходим в кондитерский магазин и выбираем каждому члену семьи его любимое лакомство. Для папы мама просит продавщицу взвесить конфеты «Мишка на Севере» и «Маска». Сестренке мы покупаем карамель «Гусиные лапки». А мы с мамой больше всего любим конфеты «Белочка». Сегодня к нам в гости приедет бабушка. Она для внуков всегда привозит угощенье. В прошлый раз это были конфеты «Ласточка». Сама же она любит пить чай с вареньем. А главным украшением стола станет, конечно же, пирог, который мы с мамой испечем к вечернему чаепитию. После выполнения задания дети зачитывают все названия, которые выписали. Рефлексия Занятие № 7 Цель – развитие познавательных психический процессов. Разминка Упражнение 1 «Сова» Цель – активизация группы. Инструкция: Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову в лево так, чтобы смотреть назад через плечо. Теперь посмотрите назад через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите, держа плечо другой рукой. Упражнение 2 «Составь слово» Цель – развитие мышления. Инструкция: Первая часть. Психолог называет ученикам и пишет на доске какое-либо слово, из букв которого нужно составить как можно больше новых слов. Например, дано слово «топор». Можно составить такие слова: «ропот, топ, рот, ор, порт, пот, отпор». Слова для предъявления: комар, сверло, десна, человек, полька, примус. Вторая часть. Используя все предложенные буквы, составить как можно больше слов. Предлагаются следующие группы букв: т, у, ш, а, к; а, а, к, н, б; о, к, т; о, о, е, л, с, к; у, р, д, а; с, т, л, и, к, а. Упражнение 3 «Занимательный вопрос» Цель – развитие объема внимания. Инструкция: Психолог предлагает участникам внимательно послушать и ответить на вопрос: Мама попросила сына купить в магазине: мясо, мыло, спички. Сын купил: масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить? Что он купил лишнего? Упражнение 4 «Копировальщики» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Психолог пишет на доске строчки из букв, детям предлагается без ошибок их переписать: - аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата; - етальтаррс усокгата енажлобы клатимори лиддозока; - миноцапримапавотил щонеркапридюракеда куфтироладзлоекунм. После выполнения задания психолог просит прочесть записанные буквы. Упражнение 4 «Придумай предмет» Цель – развитие объёма внимания. Инструкция: Ведущий предлагает детям перечислить предметы зелёного цвета (красного, синего и тд.). Просит быть внимательными, чтобы не повторять названия предметов. Рефлексия Занятие № 8 Упражнение 1 «Ленивые восьмерки» Цель – активизация структур, обеспечивающие запоминание, повышение устойчивости внимания. Инструкция: Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками. Упражнение 2 «Объедини по смыслу» Цель: развитие слуховой памяти; развитие мышления. Инструкция: Ученикам говорится, что им нужно научиться запоминать длинный ряд слов. Для этого слова, которые будут называться, нужно мысленно объединить в группы по смыслу, что облегчает запоминание. Затем слова, которые они запомнили, нужно записать в столбики по их схожести. Набор слов для запоминания: машина, картошка, самолет, огурец, троллейбус, помидор, солнце, лук, лампа, поезд, фонарь, свеча. Упражнение 3 «Графический диктант» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Упражнение выполняется каждым учащимся на специально приготовленных листочках под диктовку педагога. 1) 1 клетка вправо 2) 1 клетка вверх 3) 1 клетка вправо 4) 4 клетки вниз 5) 2 клетки вправо 6) 1 клетка вверх 7) 1 клетка вправо 8) 5 клеток вниз 9) 1 клетка влево 10) 2 клетки вверх. Упражнение 4 «Не пропусти растение» Цель – развитие концентрации внимания. Инструкция: Психолог предлагает учащимся внимательно прослушать слова. Всякий раз, когда среди слов встретится название растения, дети должны встать и тут же сесть. Например: дорога, тигр, машина, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, гвоздика, гвоздь, музей, театр, игра, ива, иволга, воробей, баобаб, каштан, пальма, палатка, кино, кенгуру, киви, хоккей, город, собака, банан, василек, кувшин, молоко, тюльпан, тыква, лес, теремок, ель, сосна, дорога, книга, искусство, музыка, осина, балет, тапочки, паркет, плющ, одуванчик. Занятие № 9 Разминка Упражнение 1 «Симметричные рисунки» Цель – активизация группы. Инструкция: Дети должны рисовать симметричные рисунки одновременно двумя руками (к себе, от себя, вверх, вниз) Основная часть Упражнение 2 «Запомни фигуры» Материал: индивидуальные бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения, карандаш. Инструкция: Психолог говорит ученикам, что им предстоит научиться запоминать фигуры по их частичному изображению (знакам). Для пояснения учитель рисует на доске комбинацию фигурок и их знаков:  Каждая фигура и ее знак связаны так, что знак всегда составляет часть фигуры. На листах бумаги, которые получают ученики, нарисованы парами фигуры и их знаки. Нужно внимательно посмотреть на эти пары и запомнить их. Дается 3 минуты на запоминание 10 пар изображений. Работа начинается по сигналу «Начали!», а заканчивается по сигналу «Стоп!». Листы у учеников забираются и одновременно раздаются бланки для воспроизведения. Ученики должны вспомнить и нарисовать в пустых клетках против соответствующей фигуры ее знак. Время на припоминание не ограничивается. Разрешается исправлять нарисованное. После выполнения задания детям раздаются первоначальные листы для сравнения результатов. Происходит обсуждение. Упражнение 3 «Подбери слово» Цель – развитие мышления. Материал: бланки с заданием, ручка. Инструкция: Ученикам необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же. Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово. Например: Понедельник – вторник, март - ? Свет – тьма, холодно - ? Роза – цветок, шкаф - ? Слагаемое – сумма, множитель - ? Горе – слезы, жара - ? Глаз – зрение, ухо - ? Север – юг, осадки - ? После завершения выполнения задания дети зачитывают свои ответы, происходит обсуждение ответов. Рефлексия Занятие 10 Упражнение 1 «Десять» Цель: активизация группы. Инструкция: Дети встают в круг. Психолог бросает мяч ребенку и называет число, если число меньше 10, то участник называет любое имя, если больше 10 – любой день недели. Основная часть Упражнение 2 «10 слов» Цель – развитие слуховой памяти. Инструкция: Дети делятся на две группы. Психолог зачитывает 10 слов, после прослушивания всех слов, команды по очереди должны называть по одному из услышанных слов. Выигрывает та команда, которая вспомнит и назовет большее количество слов. Рефлексия Упражнение 3 «Смысловой ряд» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог зачитывает детям два связанных между собой слова и просит подобрать слово к третьему слову 1. птица - гнездо, собака -… 2. куртка - ткань, сапоги -… 3. лошадь - жеребенок, корова -… 4. книга - обложка, дом -… 5. собака - щенок, человек -… 6. каша - ложка, мясо -… 7. лодка - вода, поезд -… 8. белка - дупло, человек - … 9. цветок - стебель, дерево -… 10. окно - подоконник, шкаф - … 11. береза - листья, сосна - … 12. солнце - светло, ночь -… Упражнение 4 «Назови предмет» Цель – развитие мышления. Инструкция: Психолог называет ряд признаков предмета. Учащиеся должны мысленно объединить их и назвать этот предмет. Например: упругий, круглый, красный (мяч). Рефлексия |