Сборник. Сборник метапредметных заданий и задач для 111х классов

• Название: Сборник метапредметных заданий и задач для 111х классов
• Дата: 07.04.2022
• Размер: 0.93 Mb.
• Имя файла: Сборник.docx
• Тип: Сборник; #450563
• страница: 12 из 20

Метапредметные задания по физике.

Тема: «Законы постоянно тока», 8-й класс

Е.С. Козина, Е.Л. Кукина, учителя физики

Текст № 1

Петя Сидоров, работая над проектом, исследовал расход электро- энергии в течение суток в собственной квартире. Начав исследование в семь утра, он записывал показания счётчика в соответствии с работаю- щими электроприборами до девяти вечера. Результаты его работы пред- ставлены в виде графика зависимости количества потребляемой энергии (ΔW) от времени (t).





Рис. 7. Показания счетчика
Развиваем познавательные УУД: умение сравнивать, классифициро- вать и обобщать факты, строить логическое рассуждение и делать выводы.

Изучив график зависимости потребляемой энергии в разное время суток, выполните следующие задания.

1. 
   Расположите время суток, в порядке возрастания потребления электроэнергии.
   

1) Утро. 2) Обед. 3) Полдень. 4) Вечер. Ответ: 2, 3, 1, 4.

2. 
   Расположите в порядке убывания расход энергии электроприбо- рами в квартире в разное время суток.
   

Ответ: 10, 2, 2, 0.

3. 
   Запишите в порядке возрастания:
   

1) 10 кДж. 2) 1 кВт·с. 3) 1 кВт·ч. Ответ: 2, 1, 3.

Навыки работы с информацией

Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: выделять главную и из- быточную информацию, представлять в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм).

4. 
   Заполните табл. 17. Ответы поставьте в ячейки в соответствии с тем этапом исследования, о котором задан вопрос.
   

Таблица 17

Расходы электроэнергии

Вопросы	I	II	III	IV
Сколько энергии было израсходовано за утро, Вт·ч	3000
В течение какого времени была отключена электроэнергия, с?		7200
Во сколько включили электроэнергию, ч?			12
На каком из участков была самая большая мощность потребления энергии? Запишите ответ в ваттах				2000
На каком из участков потребление энергии было минимальным? Запишите ответ в кВт·ч		0

РазвиваемпознавательныеУУД: умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозак- лючение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Развиваем регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

5. 
   Обсудив результаты эксперимента с учителем физики, Петя ре- шил сопоставить результаты, представленные на графике, с результатами диаграммы (рис. 8).
   

Рис. 8. Диаграмма потребления электроэнергии

Какой вывод можно сделать из анализа диаграммы?

1. 
   средняя мощность P₃ = 4 P₄;
   
2. 
   время работы электроприборов t₄ = 1,5 t₃;
   
3. 
   средняя мощность P₄ = 4 P₃;
   
4. 
   время работы электроприборов t₃ = 0,8 t₄.
   

Ответ: 3, 4.
Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

6. 
   Заполните недостающие данные, исследуя график потребляемой энергии.
   

	Работа, кВт·ч	Мощность, Вт	Время, ч
I	3		3
III		500	4

А) 2 кВт, 1 кВт·ч; Б) 1 кВт, 2 кВт·ч; В) 4 кВт,1 кВт·ч; Г) 3 кВт,

2 кВт·ч.

Ответ: Б.
Развиваем познавательные УУД: выделять явление из общего ряда других явлений, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: систематизировать, со- поставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах, представлять ин- формацию в наглядно-символической форме (в виде графических схем).

7. 
   Приведите в соответствие номер участка и номер графика на рис. 9,
   

соответствующего мощности потребляемой энергии на этом участке.



Рис. 9. Графики мощности

I	II	III	IV

Ответ: I – 4, II – 1, III – 2, IV – 3.
РазвиваемпознавательныеУУД: умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

РазвиваемрегулятивныеУУД: выбирать из предложенных вариан- тов и самостоятельно искать средства для решения задачи.

8. 
   Выберите два правильных ответа:
   

А) время работы электроприборов в квартире до отключения элек- троэнергии больше, чем после отключения;

Б) мощность потребления энергии утром меньше, чем вечером; В) общий расход энергии после обеда больше, чем до обеда;

Г) электроэнергия была отключена более 2 ч.

Ответ: Б, В.

Задания на умение анализировать результаты эксперимента

Развиваем познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Развиваем регулятивные УУД: выбирать из предложенных вариан- тов и самостоятельно искать средства достижения цели.

9. 
   Ученик проводил эксперимент, изображенный на рис. 10.
   

Рис. 10. Электротехнический эксперимент
Результаты экспериментальных измерений представлены в табл. 18.

Какие утверждения соответствуют результатам проведённых экспе- риментальных измерений?

Таблица 18

Экспериментальные данные

№ опыта	Сила тока, I, А	Напряжение, U, В	Время, t, с	Работа тока, А, Дж
1	0,5	4±0,2	2	4
2	1	4±0,2	2	8
3	0,5	4±0,2	1	2
4	0,5	6±0,2	2	6

Из предложенного перечня утверждений выберите два правильных.

Укажите их номера.

1. 
   Чем больше напряжение в цепи, тем больше работа тока.
   
2. 
   Работа тока не зависит от времени.
   
3. 
   При увеличении силы тока в цепи работа тока увеличивается.
   
4. 
   При увеличении времени работы прибора и напряжения в цепи, работа тока уменьшается.
   

Ответ: 1, 3.

Умения: работать с текстовой информацией Текст № 2

Первая половина девятнадцатого века принесла блестящие открытия в области электромагнетизма. В 1820 г. француз Андре-Мари Ампер от- крыл явление взаимодействия электрических токов. В 1827 г. немец Георг Симон Ом установил зависимость между силой тока и напряжением в проводниках. В 1831 г. англичанин Майкл Фарадей открыл закон элек- тромагнитной индукции, который лежит в основе принципа действия генераторов, двигателей и трансформаторов.

За открытиями последовали изобретения и патенты. Лампа, динамо- машина, двигатель, трансформатор, счетчик и гидротурбина были изо- бретены вслед друг за другом в короткий срок. С изобретением динамо- машины (Аньош Йедлик в 1861 г., Вернер фон Сименс в 1867 г.) появи- лась возможность вырабатывать электроэнергию в больших количествах. Первой областью массового применения электричества стало освещение. В настоящее время электрическая энергия стала неотъемлемой ча-

стью жизни человека.

Электрические приборы, используемые людьми ежедневно, потреб- ляют значительное количество электрической энергии, для выработки которой расходуются природные ресурсы. Чтобы рационально использо- вать их, необходимо измерять количество электроэнергии, используемой каждым человеком, и пресекать незаконное её использование.

Для измерения электрической энергии существует единица измере- ния джоуль, это единица измерения работы в Международной системе единиц (СИ), он обозначает работу, которую совершают силы электриче-

ского поля за 1 секунду при напряжении в 1 вольт для поддержания силы тока в 1 ампер.

Но более широкое распространение получила единица измерения киловатт/час (кВт·ч). Один киловатт-час равен 3,6·106 джоулям. Это вне- системная единица измерения количества произведенной или потреблён- ной энергии, а также выполненной работы. Используется преимущест- венно для измерения потребления электроэнергии в быту, народном хо- зяйстве и для измерения выработки электроэнергии в электроэнергетике.

Измерение электрической энергии обычно производят с помощью устройств, называемых счётчиками электрической энергии.

Счетчики электроэнергии можно классифицировать по типу изме- ряемых величин, типу подключения и по типу конструкции.

По типу подключения все счетчики разделяют на приборы прямого включения в силовую цепь и приборы трансформаторного включения, подключаемые к силовой цепи через специальные измерительные транс- форматоры.

По измеряемым величинам электросчетчики разделяют на однофаз- ные (измерение переменного тока 220 В, 50 Гц) и трехфазные (380 В, 50 Гц). Все современные электронные трехфазные счетчики поддержи- вают однофазный учёт. Также существуют трехфазные счетчики для из- мерения тока напряжением в 100 В, которые применяются только с трансформаторами тока в высоковольтных (напряжением выше 660 В) цепях.

По типу конструкции: индукционные (электромеханические элек- тросчетчики), электронные (статические электросчетчики), гибридные счётчики электроэнергии.

Когда этот новый продукт – электроэнергию – начали продавать, возникла необходимость определить цену.

Все коммунальные услуги, электроснабжение в наших домах не яв- ляются бесплатными, это ресурс, который мы должны ежемесячно опла- чивать. Если в вашей квартире установлен индивидуальный прибор уче- та на электроснабжение, расчет размера платы будет производиться как произведение количества электроэнергии, потребленной в вашей кварти- ре по показаниям вашего индивидуального прибора учета и тарифа на электроэнергию, установленного для вашего региона и поставщика услуг (табл. 19).

Пример расчета:

Объем электрической энергии, потребленной по показаниям вашего индивидуального прибора учета за январь 2014 г., составил 350 кВт·ч.

Таблица 19

Тарифы на электрическую энергию

Тариф на электрическую энергию, поставляемую населению на 2015 г., руб./кВт·ч (с НДС)
В Алтайском крае		Дневная зона	Ночная зона	Пиковая зона	Полупиковая зона	Ночная зона
	Городскоенаселение
	3,60	4,14	2,52	4,68	3,60	2,52
	Население,проживающеевсельскихнаселенныхпунктах
	2,70	3,11	1,89	3,51	2,70	1,89
В Иркутской области	Городскоенаселение
	0,92	1,06	0,61	1,20	0,92	0,61
	Население,проживающеевсельскихнаселенныхпунктах
	0,64	0,74	0,43	0,84	0,64	0,43
В Томской области	Городскоенаселение
	2,93	3,09	2,15	3,52	2,93	2,15
	Население,проживающеевсельскихнаселенныхпунктах
	2,05	2,16	1,51	2,46	2,05	1,51

Тариф на электроснабжение, установленный для вашего региона и поставщика услуг, составляет 2,50 руб. за 1 кВт·ч.

Тогда 350×2,50 = 875,00 руб.
ПознавательныеУУД: смысловое чтение.

• 
  Ориентироваться в содержании текста, понимать целостныйсмыслтекста, структурироватьтекст:
  

1. 
   Какое бы вы дали название данному тексту в соответствии с его содержанием и общим смыслом?
   
2. 
   Мысленно разделите текст на две главные части, озаглавьте их. Опишите цель, которую преследовал автор в каждой из выбранных вами частей текста.
   

• 
  Находитьвтекстетребуемуюинформацию:
  

3. 
   В каком веке появилась возможность вырабатывать электро- энергию в больших количествах?
   
4. 
   Как называется внесистемная единица измерения количества произведенной или потреблённой энергии?
   
5. 
   Кому принадлежит приоритет изобретения динамо-машины?
   

• 
  Устанавливатьвзаимосвязьописанныхвтекстесобытий:
  

6. 
   Сколько джоулей составляет 10 кВт·ч?
   
7. 
   Рассчитайте разницу в стоимости 1 кВт·ч электроэнергии ночью и днём в Иркутске.
   
8. 
   В каком из представленных в тексте регионе самый высокий та- риф на электроэнергию?
   

РазвиваемрегулятивныеУУД: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Усовершенствуем приобретённые на первом уровни навыки работы с информацией.

– Систематизировать,сопоставлять,анализировать,обобщатьинформацию,содержащуюсявготовыхинформационныхобъектах:

9. 
   Сравните тарифы на электроэнергию в городской и сельской ме- стности.
   
10. 
    Во сколько раз дневной тариф больше ночного для городских жителей Алтайского края?
    

– Преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в текстахинформацию:

11. 
    Рассчитайте разницу стоимости работы одной лампы мощно- стью 100 Вт в утреннее время в течение 3 ч в Томске и Иркутске.
    
12. 
    Сколько денежных средств необходимо для оплаты работы элек- троплиты мощностью 3,5 кВт днём в г. Томске в течение 2 ч?
    
13. 
    Разница показаний счетчика в начале и конце месяца 200 кВт·ч. Определите стоимость этой электроэнергии при тарифе 2,5 руб. за 1 кВт·ч.
    
14. 
    Ежемесячная оплата электроэнергии конкретной семьи города Томска при дневном тарифе составляла 1 465 руб. Какова экономия де- нежных средств, если 50% электроэнергии потреблять в ночное время?