Сборник. Сборник метапредметных заданий и задач для 111х классов

• Название: Сборник метапредметных заданий и задач для 111х классов
• Дата: 07.04.2022
• Размер: 0.93 Mb.
• Имя файла: Сборник.docx
• Тип: Сборник; #450563
• страница: 11 из 20

Метапредметные задания по физике.

Тема: «Скорость. Путь. Время», 7-й класс

Е.С. Козина, Е.Л. Кукина, учителя физики

Текст № 1

Семиклассники на каникулах отправились в поход. Целью их похода было посещение лесного озера. На пути к озеру ребята сделали привал у ручья, после чего отправились к озеру. Домой ребята вернулись другой дорогой уставшие, но довольные.

Сериация

Развиваем познавательные универсальные учебные действия (УУД): умение сравнивать, классифицировать и обобщать факты, строить логи- ческие рассуждения и делать выводы.

Рис. 3. График похода

Изучите график движения группы на рис. 3, выполните следующие задания:

1. 
   Запишите в порядке возрастания промежутки времени, затрачен- ные на разные этапы путешествия.
   

1) I. 2) II. 3) III. 4) IV.

Ответ:

2

3

4

1

2. 
   Расположите в порядке убывания расстояние, пройденное груп- пой на разных этапах.
   

1) I. 2) II. 3) III. 4) IV.

Ответ:

4

1

3

2

3. 
   Запишите в порядке возрастания:
   

1) 4,5 км/ч; 2) 0 м/с; 3) 0,1 км/мин. Ответ:

2

1

3

Навыки работы с информацией

Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: выделять главную и из- быточную информацию, представлять в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм).

4. 
   Заполните табл. 11. Ответы поставьте в ячейки в соответствии с тем этапом похода, о котором задан вопрос.
   

Таблица 11

Информация из похода

Вопросы	I	II	III	IV
Каково расстояние до ручья (м)	9 000
Сколько времени затратили семи- классники на путешествие от ручья до озера (ч)?			1
Определите время привала (мин)		30
На какой этап своего похода ребята затратили больше времени? Запишите ответ в секундах	16 200 000
На каком из участков была самая большая скорость движения? Запишите ответ в км/ч				6
На каком из участков скорость была наименьшей? Запишите ответ в км/ч		0

Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

5. 
   Заполните недостающие в табл. 12 данные.
   

Таблица 12

Сбор недостающей информации

	Путь	Скорость	Время
I	9 000 м	?	4,5 ч
IV		6 км/ч	120 мин

А) 2 км/ч, 6 км; Б) 2 км/ч, 12 км; В) 3 км/ч, 6 км; Г) 4,5 км/ч, 12 км. Ответ: Б.

РазвиваемпознавательныеУУД: умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

РазвиваемрегулятивныеУУД: выбирать из предложенных вариан- тов и самостоятельно искать средства для решения задачи.

6. 
   Выберите два правильных ответа:
   

А. Время, затраченное на преодоление первых шести километров похода больше, чем время возвращения домой.

Б. Скорость (быстрота движения) на третьем участке пути больше, чем на четвёртом.

В. Расстояние, пройденное группой на третьем участке пути, в три раза меньше, чем на первом.

Г. Скорость (быстрота движения) на четвёртом участке меньше, чем на первом.

Ответ:

1	2
А	В

Повышенный уровень

РазвиваемпознавательныеУУД: умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозак- лючение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Развиваем регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

7. 
   Обсуждая поход с учениками, классный руководитель предложил сопоставить результаты, представленные на графике, с результатами, изображенными на рис. 4.
   

Рис. 4. Диаграмма с данными из похода

Какой вывод можно сделать из анализа диаграммы?

1. 
   средняя скорость v₁ = 1,5 v₃;
   
2. 
   время движения t₃ = 4,5 t₁;
   
3. 
   средняя скорость v₃ = 1,5 v₁;
   
4. 
   время движения t₁ = 4,5 t₃.
   

Ответ:

Развиваем познавательные УУД: выделять явление из общего ряда других явлений, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Продолжаем усовершенствовать приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнить их: систематизировать, со- поставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах, представлять ин- формацию в наглядно-символической форме (в виде графических схем).

8. 
   Приведите в соответствие номер участка и номер графика, изо- браженного на рис. 5, соответствующего скорости на этом участке.
   

Рис. 5. Графики скорости в походе

I	II	III	IV

Ответ:

4

1

2

3

Задания на умение анализировать результаты эксперимента.

Развиваем познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Развиваем регулятивные УУД: выбирать из предложенных вариан- тов и самостоятельно искать средства достижения цели.

9. 
   Ученик проводил эксперимент по определению средней скорости движения тела по наклонной плоскости, используя наклонные плоскости разной длины и угла наклона.
   

Рис. 6. Наклонная плоскость
Результаты экспериментальных измерений длины наклонной плос- кости (с учётом погрешности) и времени движения представлены в табл. 13.

Таблица 13

Результаты эксперимента

№ опыта	Угол наклона, α°	Длина, S, м	Время, t, с
1	30	100±0,1	2
2	20	100±0,1	4
3	30	50±0,1	1
4	20	200±0,1	8

Какие утверждения соответствуют результатам проведённых экспе- риментальных измерений?

Из предложенного перечня утверждений выберите два правильных.

Укажите их номера.

1. 
   Средние скорости движения в первом и третьем опытах равны.
   
2. 
   Средняя скорость движения зависит от времени движения тела.
   
3. 
   Чем больше угол наклона, тем больше средняя скорость движения.
   
4. 
   Чем больше длина наклонной плоскости, тем больше средняя ско- рость движения.
   

Ответ:

Умения: работать с текстовой информацией Текст № 2

Современному человеку важно, сколько времени он тратит на дви- жение между городами и странами. Создание скоростных поездов позво- ляет решить эту проблему.

Самый быстрый поезд в мире был запущен в Японии. До этого пер- вую строчку рейтинга самых быстрых поездов занимал Китай. Но в 2011 г. японский поезд Hayabusa стал самым быстрым в мире, а также самым стильным поездом. Поезд способен разогнаться до 500 км/ч. Та- кие поезда популярны как в Японии, так и в других странах, например в

США. Эти поезда являются не только самыми быстрыми поездами в ми- ре, но еще экологичными и безопасными.

Лидеры прошлого столетия – китайцы – смогли выпустить поезд, который разгоняется до 380 км/ч. Данный поезд имеет высокий уровень безопасности, а также он очень комфортный.

Французский современный поезд TGV Reseau разгоняется до 380 км/ч, перевозит 377 пассажиров, потребляет, как и японский поезд, 25 кВ переменного тока.

В Великобритании поезд Eurostar перевозит ежедневно около 900 пассажиров, соединяя Великобританию и Францию. Его наибольшая скорость составляет примерно 300 км/ч. Как известно, путь поезда Eurostar пролегает под Ламаншем через второй по длине железнодорож- ный тоннель в мире и тоннель с самой длинной подводной частью.

Поезд Elettero Treno Rapido в Италии с 1993 г., достигает скорости 300 км/ч. К 2014 г. планируется построить 6 новых поездов ETR-1000, способных ездить со скоростью 360–400 км/ч.

Стоит отметить, что самый быстрый поезд в России –«Сапсан». Он может развивать максимальную скорость до 350 км/ч. Но по железным дорогам России стоит ограничение в скорости до 240 км/ч. Поезд достав- ляет пассажиров из Москвы до Санкт-Петербурга. В табл. 14 указано расписание скоростного поезда «Сапсан», которое включает 7 ежеднев- ных рейсов из Москвы в Санкт-Петербург и обратно. Поезда между дву- мя столицами курсируют круглогодично и ежедневно, отправляясь прак- тически одновременно навстречу друг другу. Утренние и вечерние рейсы следуют без остановок в пути, дневные – с короткими остановками на самых крупных станциях. Расстояние между двумя российскими столи- цами состоящий из 10 вагонов состав покрывает всего за 3 ч 45 мин.
Таблица 14

Расписание Москва – Санкт-Петербург

№ поезда	Отправление из Москвы (Ленинградский вокзал)	Прибытие в Петербург (Московский вокзал)	Время в пути
752	06:40	10:20	3 ч 40 мин
754	06:50	10:40	3 ч 50 мин
756	07:00	11:00	4 ч 00 мин
766	13:40	17:50	4 ч 10 мин
768	16:30	20:25	3 ч 55 мин

На участке Москва – Санкт-Петербург и обратно скоростные поезда

«Сапсан» делают остановку еще в одном областном центре – г. Твери.

Таблица 15

Расстояние между станциями

Станция отправления	Станция назначения	Расстояние, км
Санкт-Петербург	Чудово	118
Чудово	Окуловка	131
Окуловка	Бологое	70
Бологое	Вышний Волочёк	45
Вышний Волочёк	Тверь	119
Тверь	Москва, Курский вокзал	177
Москва, Курский вокзал	Владимир	191
Владимир	Дзержинск	216
Дзержинск	Нижний Новгород	33

Таблица 16

Средняя стоимость билетов на поезд «Сапсан» из Москвы

Направление	Бизнес-класс, руб.	Эконом-класс, руб.
Москва – Санкт-Петербург	4198 – 6507	2323 – 3483
Москва – Нижний Новгород	3421 – 4648	1082 – 1623
Москва – Владимир	2618 – 3927	729 – 1093
Москва – Тверь	2833 – 4250	1327 – 1990

Поиск информации и понимания прочитанного

Познавательные УУД: смысловое чтение, ориентироваться в содер- жании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, находить в тексте требуемую информацию.

1. 
   Какое бы вы дали название данному тексту в соответствии с его содержанием и общим смыслом?
   
2. 
   Мысленно разделите текст на две главные части, озаглавьте их. Опишите цель, которую преследовал автор в каждой из выбранных вами частей текста.
   
3. 
   Какая страна на сегодняшний день имеет самые быстрые скоро- стные поезда?
   
4. 
   Какой стране принадлежит приоритет создания самого первого скоростного поезда?
   
5. 
   Можно ли путешествовать по железной дороге Франции со ско- ростью 400 км/ч?
   
6. 
   Используя информацию текста, определите примерное расстоя- ние между Санкт-Петербургом и Москвой.
   
7. 
   Определите скорость поезда № 754.
   
8. 
   Какова минимальная стоимость билета из Москвы до Твери, ес- ли путешествовать эконом-классом?
   
9. 
   Какую максимальную сумму денежных средств нужно отложить семье из трёх человек на путешествие из Москвы в Нижний Новгород, воспользовавшись вагоном бизнес-класса?
   

Преобразование и интерпретация информации

Развиваем регулятивные УУД: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Усовершенствуем приобретённые на первом уровни навыки работы с информацией: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обоб- щать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах, использовать в тексте таблицы и схемы.

10. 
    На какие рейсы следует приобретать билеты, чтобы путешество- вать из Москвы в Санкт-Петербург, не останавливаясь в пути?
    
11. 
    Определите расстояние между Санкт-Петербургом и Тверью.
    
12. 
    Во сколько нужно прибыть на Ленинградский вокзал, чтобы ус- петь на второй утренний рейс скоростного поезда «Сапсан»?
    
13. 
    Во сколько вы должны встретить родственников на Московском вокзале, путешествующих на поезде № 756?
    
14. 
    Назовите номер поезда, на котором можно быстрее всего доб- раться из Москвы в Санкт-Петербург.
    
15. 
    Сколько времени занимает путешествие поезда «Сапсан» из Санкт-Петербурга в Тверь?
    
16. 
    Рассчитайте примерное время прибытия во Владимир, если
    

«Сапсан» отбыл из Москвы в семь часов утра.