Класс. Классный руковожитель, сборник методических материалов. Сборник методических материалов по итогам онлайн экспрессконкурса Воспитание в классе краснодар, 2021
 Скачать 2.16 Mb.
|
|
во- первых, в силу своих возрастных особенностей учащиеся далеко не сразу обнаруживают способность быть абсолютно самостоятельными на всех этапах выполнения проектов, многие испытывают трудности в организационных, доверительных, оформительских и технических вопросах. Во-вторых, объединение в совместном творческом процессе не только детей, наставников и педагога, но также и родителей особенно важно в ситуации широко распространённого сейчас дефицита внутрисемейного общения. В-третьих, существует разновидность семейных проектов, обладающих огромным развивающим потенциалом, и для их осуществления участие родителей просто необходимо. Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности детей – сотрудничество, содействие, партнёрство с собственным ребёнком. Таких проектов у меня три. Первые две работы получили дипломы II степени, третья не была представлена, так как ученики находились на дистанционном обучении, но проектная работа полностью готова, надеюсь весной примем участие, очно или дистанционно. Стараюсь сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. Взвесив все за и против остановилась наследующей форме проектов классный руководитель — родители — учащиеся. И дело пошло. Затри с лишним года работы накопился довольно приличный архив проектных работ. С некоторыми ихних ученики принимали участие в городских конкурсах и занимали призовые места. Некоторые, готовые проекты ждут своего участия, как только позволит эпидемиологическая обстановка. Чтобы стимулировать детей и родителей, показать насколько важны их совместные и самостоятельные работы мы создали Instagram классов. Его ведет ученица четвертого класса, я сбрасываю ей фото, видео, проектные работы, небольшой текст, дальше все девочка делает сама. Ссылку на наш Instagram я указала в списке использованной литературы. Мы все знаем, что совместная деятельность образовательного учреждения и казачьего общества направлена на решение государственных задач, самосохранения, реализацию своих экономических, социальных и культурных прав, воспитание здорового подрастающего поколения в соответствии с заветами и традициями своих предков. Сегодня можно точно сказать, что казачество возникло, развивалось и продолжает развиваться входе естественно-исторического процесса. Откуда это могут знать дети начальных классов Далеко не все дети класса происходят из казачьих семей. Поэтому привлекаю нашего батюшку, отца Илью, наставников — И.П. Кузьмина и АС. Краснощекова, также много рассказываю сама. 67 Одно из основных мест в культурных ценностях края и района занимает православие. Поначалу были недоумения и недовольства — зачем и для чего ходить в храм детям, для чего девочкам нужно класть в портфели косыночки. Уже к концу 1 класса, когда мыс детьми и родителями былина экскурсии по городу, произошел один очень знаковый случай, после которого мне уже вообще не пришлось волноваться по поводу того, как родители воспринимают основы православия, как к православию относятся дети класса. Мы гуляли рядом с Александровской триумфальной аркой (Царскими воротами, девочка из класса подняла глаза и увидела образ Александра Невского, тут же громко сказала другим девочкам Смотрите, вот икона, а мы без платочков Девочки пришли в ужас, как же так, портфелей с собой нет, все платочки там, одна сообразила, что у них повязаны галстуки (мы специально попросили всех детей повязать яркие галстуки, чтоб никто не потерялся, галстуки сняли мгновенно, повязали на головы, заулыбались. Люди, которые гуляли неподалеку так удивились, никто детям специально этого не говорил, девочки все это проделали самостоятельно, посчитали что только так верно поступать. А какая работа была проведена до того момента Казалось, что дети слушают, смотрят, но результат не было видно так явно. Начинали мы свои уроки ОПК, истории и культуры кубанского казачества именно с поговорки Казак без веры — не казак, Казак - воин Христов. Изучали и изучаем Ветхий Завет. Строили Вавилонскую башню из пластилиновых кирпичиков. Проводили настоящее казачье Рождественское гулянье, делаем поделки и рисунки к православным праздникам на уроках технологии и изобразительного искусства. Много ездили на экскурсии и конкурсы. Ни один христианский праздник, проводимый в нашей стране и на Кубани, не обходится безучастия церкви и казачьих обществ и семей. Участие образовательного учреждения совместно с казачьими обществами и родителями воплощает основную идею воспитательной работы. Главной опорой для возрождения казачества является - казачья семья, православие - работа с молодежью (создание и развитие учебных учреждений с казачьей направленностью - самобытная культура, основанная на культурах черноморских, донских казаков, горских народов - укрепление позитивных отношений с народами, населяющими Кавказ, сохранение мира и стабильности в регионе ив целом по стране. Сотрудничество, проведение различных мероприятий, помогает воспитанию, формированию у молодежи, у подрастающего поколения военно- патриотического духа, сплоченности, чувства ответственности и справедливости за свой родной край и Россию. Поэтому все это пытаюсь использовать в своей работе. Еще раз повторюсь, что встречаю большую помощь и поддержку от администрации школы, от казачьего общества, от духовенства. 68 Возрождение казачества определяют сегодня целый ряд факторов практическое состояние традиционной культуры казаков. Все это превращает процесс возрождения казачества в государственно-необходимое мероприятие. Необходимо помнить, постоянно проговаривать с детьми и родителями, что в прошлом казачество являлось, неотъемлемой составной частью российского государственного механизма, и государство, по крайней мере, вначале 20вв., играло исключительно важную роль в строительстве казачества. На каждом родительском собрании обговариваю эти моменты. С возрождением казачества открывается возможность использования его созидательной силы и патриотической устремленности - ознакомить детей с традициями, особенностями истории и культуры кубанского казачества, ориентацией на восстановление исторической и культурной преемственности, патриотическое воспитание молодежи через взаимодействие с казачьими обществами - дать учащимся целостное представление об истории края и его роли в становлении и духовном развитии кубанского многонационального населения - дополнить практические материалы к проведению учебных занятий, внеклассных мероприятий собственными материалами - использовать уроки-экскурсии, уроки-творческие лаборатории, возможности внеклассной работы и боевой славы кубанцев, выставки и экспозиции историко-археологического и художественного музеев, выставки литературы о казачестве, викторины, игры-путешествия, праздники, устные журналы. В нашей школе три класса казачьей направленности. Два моих (второй и четвертый) и девятый класс. Работа в школе ведется по программе деятельности педагога-организатора отдела казачества и народных традиций, на основе программы строится план педагога-организатора школы. Налажена взаимосвязь между 9 классом и начальными классами, разработаны планы по взаимодействию с казачьим обществом, с церковью. Казачьи и духовные наставники оказывают большое влияние на воспитание и становление личности. Вместе с наставниками проводятся тематические встречи, беседы. Вместе с родителями и наставниками ученики двух классов посещают храм, где батюшка рассказывает о православных праздниках, о церковных обрядах. Большую помощь в организации работы классов оказывают родители. Хорошо работают родительские комитеты любое дело, любой вопросили моя просьба не остаётся без внимания, тут же находятся пути решения. Много внимания уделяют родители своим детям и дома. Ведь основа хороших казачьих традиций – это хорошая атмосфера в семье, атмосфера любви, доверия, взаимопонимания и заботы, что является залогом воспитания гармонично развитой личности. Залог успеха моей работы состоит в том, что, работая в тесном сотрудничестве с казачьими обществами, с церковью, учебные и внеклассные занятия с учащимися наполняю творческим началом, исследовательским духом, эмоциональным накалом. Важно, что ученики и родители обращаются 69 за помощью к наставникам, могут обсуждать события прошлого и настоящего, учатся извлекать уроки, выгоды из событий истории родного края, активно участвуют в возрождении и обновлении прогрессивных культурных традиций народов Кубани.Первое время дети очень стеснялись задавать волнующие их вопросы наставниками батюшке, а сейчас готовят вопросы заранее, спрашивают обстоятельно. Еще раз повторюсь, что у меня два класса казачьей направленности, то есть практически казачья сотня. Родителей итого больше.Работа с родителями занимает огромное место в деятельности каждого классного руководителя. Это неоспоримый факт. Сколько родителей в классе, столько и мнений. Для того, чтобы классный коллектив был сплоченным, жил под одним девизом, стараясь помогать друг другу, словом, дышал одним воздухом, роль родителей в воспитании школьников огромна. Хочется верить, что, став взрослыми, мои казачата всегда будут с достоинством говорить Я родился и вырос на Кубани. Они будут шагать новыми дорогами, узнавать все больше о родном крае. Главное, чтобы не исчезло желание познавать, беречь, приумножать исторические традиции своего народа на протяжении всей своей жизни. Список использованной литературы 1. https://www.instagram.com/p/CHagMpnLdAC/?igshid=1nnmjdd1cqosa (ссылка на Instagram классов) 2. Земскова, Ю. А. Сотрудничество родителей и ОУ в воспитании детей на казачьих традициях / Ю. А. Земскова. — Текст непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г. — Чита Молодой ученый, 2012. — С. 44-46. 3. Сайт православного детского центра Горний Посад http://pokrov- center.ru/photo-gallery/glavnaya-2/ 4. Официальный сайт Георгиевского храма г. Краснодара https://yugarf.ru/svyato-georgievskiy-hram-v-krasnodare/#name2 5. Корсакова НА, Фролов Б.Е. Регалии и реликвии Кубанского казачьего войска. Краснодар. Традиция. гс. Вакуленко Е.Г. Народная культура кубанского казачества. Краснодар. Традиция. гс Воспитание у ребёнка чувства патриотизма Кушнерова Инна Владимировна, учитель начальных классов, классный руководитель 4 класса МАОУ СОШ № 99 г. Краснодар Цель родительского собрания Актуализация проблемы взаимодействия семьи и школы в воспитании молодого поколения, уважающих ее законы, инициативных и ответственных, умеющих пользоваться своими правами и свободами. Задачи родительского собрания - формировать у родителей гражданско-правовые знания - показать родителям роль семьи в патриотическом воспитании детей - выработать согласованные действия школы и семьи по вопросам гражданского патриотического воспитания. Оборудование мультимедийное оборудование, презентация PowerPoint, анкеты, памятка Патриотическое воспитание школьников, брошюры для родителей. Форма проведения диспут. Ход родительского собрания I. Вступительное слово классного руководителя. Английский психолог, философии политик Фрэнсис Бэкон однажды сказал Любовь к родине начинается с семьи, поэтому, когда мы говорим о воспитании молодёжи, нельзя недооценивать роль работы с родителями. Сегодня многие семьи принципиально не ходят на выборы, родители открыто негативно высказываются в адрес существующего правительства. Проблема не в отрицательных оценках политического устройства страны, наоборот, хорошо, что у народа есть своё мнение, ион его выражает - самое страшное то, что никто ничего не собирается с этим делать. Обидно, что гражданская позиция сегодняшнего Россиянина исчерпывает себя на пустых разговорах и возмущениях. Современные молодые люди прекрасно знают о существующих в нашем государстве проблемах, и даже представляют себе способы их решения, но ошибочно полагают, что они не в силах ничего изменить, поэтому и пытаться не стоит. Воспитателю, родителю, учителю тоже достаточно сложно преодолеть противоречие между собственным отношением к власти и воспитанием любви к своей стране. Не стоит лгать детям, приукрашивая современную Россию, дети должны знать о реальной обстановке в стране и мире, нос другой стороны, патриотизм отнюдь не означает любовь к президенту и правительству. Важно принять это самими дать понять своим детям. 71 Мы стали слишком праздно и безответственно использовать слова Россия, Родина, Отечество, ведь не зря же мы пишем их с заглавной буквы. Из радиоприёмников звучат популярные песни, в которых имя Великой державы поставлено в один ряд с низкими, грязными выражениями. По телевизору в прайм-тайм мы наблюдаем сериалы, где оголяются и утрируются слабые и отрицательные стороны нашего государства. Образ россиянина превратился в «вечнопьяного» и разговаривающего с телевизором заводского рабочего, получающего нищенскую зарплату. Но это жене так В нашей стране великолепное образование, огромное множество интеллигентных и высокообразованных людей, мы всегда были первыми, ив науке, ив космосе, ив спорте, у нас богатейшая природа и великое культурное наследие Наши дети должны понимать, что от их отношения к родной земле, от их желания изменить ситуацию к лучшему зависит будущее России. Важно демонстрировать им, что бороться за правду и справедливость совсем не стыдно и небесполезно. И, наверное, следует начать с себя, ведь лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов (Ш. Монтескье). Наши дети – это наша старость. Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. В современном обществе все больше внимания уделяется патриотическому воспитанию. Что такое патриотизм Нужен ли он нами нашим детям 2. Анкетирование родителей Воспитание патриота начинается в семье. Как будущий гражданин будет относиться к своей Родине и людям вокруг, зависит оттого, как его воспитали. Опросник — показатель уровня семейного воспитания Для выявления характера контактов с ребёнком, в частности его негативных сторон, родителям предлагается опросник. В нём содержится ряд утверждений, на каждое из которых нужно ответить Да или Нет. Ответы на эти вопросы помогут выявить издержки, недостатки семейного воспитания. 1. Я контролирую каждый шаг ребёнка. 2. У меня часто не хватает времени уделить внимание своему сыну дочери. 3. Стараюсь загружать ребёнка различными делами. 4. В детстве нужно освободить детей от всяких обязанностей. 5. Нельзя оставлять безнаказанным ни одного проступка ребёнка. 72 6. Я против любого наказания. 7. Если настроение у меня хорошее, то я обычно прощаю своему сыну дочери) то, за что в другое время он был бы наказан. 8. Стараюсь удовлетворить все желания своего ребенка. 9. Мой сын (дочь) обычно не спрашивает у меня разрешения пойти погулять. Мой сын (дочь) должен делать только то, что нужно, а не то, что хочется. Часто приходится заканчивать начатую ребенком работу самому. Прежде всего у детей нужно воспитать страх перед родителями. Часто я закрываю глаза на проступки сына (дочери. По отношению к ребёнку иногда мы очень строги, иногда всё разрешаем. Я во многом отказываю себе ради своего сына (дочери. За неимением времени япочти не заглядываю в школу, чтобы поговорить о своём ребенке. 17. Жизнь детей в семье должна быть организована так, чтобы у них не оставалось личного времени. 18. Яне могу решиться поручить своему ребенку ответственное дело. 19. Считаю допустимыми физическое наказание ребенка. 20. Всякое наказание приносит ребенку страдание. 21. Яне всегда последовательна в своем воздействии на сына (дочь. Утверждения 1, 8, 15 - определяют чрезмерную опеку родителей над ребенком (гиперопека); 2, 9, 16 - выявляют недостаточную оценку (гипоопека); 3, 10, 17 - помогают выяснить, насколько завышен уровень требований, предъявляемых в семье к ребенку 4, 11, 18 - напротив, определяют отсутствие требовательности и процессе воспитания 5, 12, 19 - выявляют чрезмерность наказаний 6, 13, 20 - говорят о либерализме, попустительстве во взаимоотношениях родителей и детей 7, 14, 21 - свидетельствует о неустойчивости стиля воспитания. Обработка данных подсчитайте число положительных и отрицательных ответов по каждому из направлений. Выявите преобладающий вид нарушений семейного воспитания. Ситуация благоприятна, если отрицаний предложенных утверждений большинство. Какие вы родители Если вы — родители — Ласкатели, хвалители, Если вы — родители – Прощатели, любители. Если разрешители, Купители, дарители, Тогда вы не родители, А просто восхитители! А 73 если вы — родители – Ворчатели, стыдители, А если вы — родители Ругатели, сердители, Гулять — неотпускатели, Собакозапретители, То, знаете, родители, Вы просто крокодители! М. Шварц 3. Стили семейного воспитания (опросник С. Степанова) Из четырех вариантов ответа выберите самый предпочтительный для вас 1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека наследственностью или воспитанием А. Преимущественно воспитанием. Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды. В. Главным образом врожденными задатками. Г. Ни темни другим, а жизненным опытом. 2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности. Б. Абсолютно с этим согласен. В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей. Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом. 3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу). Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас (Эрнст Хоу). В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер). Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер). 4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола А. Меня никто этому не учили их сама жизнь научит. Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам. В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговори об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности. Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители. 5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы А. Если попросит, можно и дать. Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы. 74 В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, месяц, чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы. Г. Когда есть возможность, можно иной раздать ему какую-то сумму. 6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка. Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика. В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги. Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях. 7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято. Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка надо впредь оградить. В. Подумаешь, все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значение, пока это не выходит за разумные пределы. Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе. 8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее А. Нив коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших. Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят. В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться. Г. Не вижу причины запрещать. 9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить. Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения. В. Расстроюсь. Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать. 10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример А. Безусловно. Б. Стараюсь. В. Надеюсь. Г. Не знаю. Обработка результатов Стиль воспитания Номера вопросов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 75 Авторитетный Б В В Г В ГА Б Г Б Авторитарный А А Г В Б Б Б А А А Либеральный В Б Б Б А А Г В В В Индифферентный Г ГА А Г В В Г Б Г Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя. Авторитетный стиль. Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем. Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретами ограничениям. Однако стоит задуматься по плечу ли ребенку такая свобода Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны |