метод рекомендации к пвш. Метод указания к семинарским занятиям по Педагогике. Семинар Педагогика высшей школы
 Скачать 115.09 Kb.
|
Семинар 5. Структура и основные компоненты процесса обучения в высшей школеЦель занятия: дать характеристику принципам и видам обучения, познакомить с методологическими принципами и подходами в педагогических исследованиях. План: Общие закономерности и принципы обучения. Виды и системы обучения и их характеристика. Репродуктивный и продуктивный виды обучения. Плюрализм методологических подходов педагогической науки. Методические рекомендации. В основе мотивации труда преподавателя так же, как у любого специалиста, лежат потребности, интересы, склонности, ценностные ориентации, целевые установки и др. Вместе с тем в педагогической деятельности, как во взаимодействии преподавателя и учащихся, имеются специфические мотивы. Необходимо уметь разобраться в видах и системах обучения и дать подробную характеристику. Первый вопрос. Дидактика — это отрасль педагогики, направленная на изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов, методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения. Выделяют общую и частную (предметную методику обучения) дидактику. Так сформировались методики обучения для отдельных учебных дисциплин (методика обучения математике, физике, иностранному языку). Выделяют внешниеи внутренниезакономерности обучения. К первым относят зависимость обучения от общественных процессов и условий (социально-экономической, политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества и государства в определенном типе и уровне образования); ко вторым — связи между компонентами процесса обучения (между целями, содержанием образования, методами, средствами и формами обучения; между учителем, учеником и смыслом учебного материала). Второйвопрос.Стилиобученияопределяются доминированием определенной группы методов в общей системе методов и приемов обучения. Они выступают как способ отношения педагога к осуществляемой педагогической деятельности и общению. Репродуктивныйстильобучения.Основная особенность репродуктивного стиля состоит в том, чтобы передать ученикам ряд очевидных знаний. Педагог просто излагает содержание материала и проверяет уровень его освоения. Главным видом деятельности преподавателя является репродукция, не допускающая альтернатив. В рамках данной модели учитываются только регламентированные или догматизированные знания. Мнения учащихся просто не учитываются. Основу репродуктивного обучения составляет система требований учителя к быстрому, точному и прочному усвоению знаний, умений и навыков. Обучение осуществляется преимущественно в монологической форме: «повторите», «воспроизведите», «запомните», «действуйте по образцу». При подготовке данной темы используйте рекомендуемую литературу [ 3,5,8,10,11,33,35,41,57,62,64,65,73,75,76,77,80]. Контрольныевопросы. Что значит принципы обучения? Охарактеризуйте классические принципы дидактики. Приведите примеры известных в практике принципов обучения. Какие образовательные технологии вам известны? Чем определяются стили обучения и стили преподавания? Какие типы социально-дидактических отношений вам известны? В чем различие? Что понимают под методами обучения? Приведите примеры методов и приемов обучения. Какие основные гуманистические теории вам известны? Дайте характеристику. На чем основана управленческая модель обучения? Что такое моделирование в педагогической науке? Приведите примеры. Каковы тенденции и перспективы развития педагогики высшей школы. Вклад казахстанских ученых – педагогов в развитие педагогики высшей школы. |