метод рекомендации к пвш. Метод указания к семинарским занятиям по Педагогике. Семинар Педагогика высшей школы

• Название: Семинар Педагогика высшей школы
• Анкор: метод рекомендации к пвш
• Дата: 16.02.2022
• Размер: 115.09 Kb.
• Имя файла: Метод указания к семинарским занятиям по Педагогике.docx
• Тип: Семинар; #363736
• страница: 7 из 15

Семинар 9. Активные формы и методы обучения

Цель занятия: разобраться в сущности понятия «образовательные технологии», дать характеристику современным педагогическим технологиям.
План:

1. 
   Классические методы и формы обучения.
   
2. 
   Активные формы и методы обучения в высшей школе. Принципы активного обучения.
   
3. 
   Инновационные методы и формы обучения.
   
4. 
   Информационные технологии как элементы процесса обучения. Виды электронных занятий и технологии их проведения.
   

Методические рекомендации. По первому вопросу можно отметить, что учебные занятия, как правило, проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов и т.д. Технологии проведения учебных занятий определяются многими факторами. С точки зрения управления образовательным процессом, выбор технологий определяется преподавателем вуза. Тем не менее, набор дидактических средств, выбираемых для достижения образовательной цели, во многом зависит от формы обучения.

Все эти формы организации учебного процесса позволяют осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности студентов с различными источниками информации, оперативного и систематического взаимодействия с ведущим преподавателем курса или тьютором и групповую работу студентов. Разберитесь в следующих вопросах и заданиях. Обучение с помощью продуктивных методов принято называть проблемным обучением. В свете сказанного выше о продуктивных методах можно отметить следующие достоинства проблемного обучения:

• 
  проблемное обучение учит мыслить логично, научно, творчески;
  
• 
  проблемное обучение учит самостоятельному творческому поиску нужных знаний;
  
• 
  проблемное обучение учит преодолевать встречающиеся затруднения;
  
• 
  проблемное обучение делает учебный материал более доказательным;
  
• 
  проблемное обучение делает усвоение учебного материала более основательным и прочным;
  
• 
  проблемное обучение способствует превращению знаний в убеждения;
  
• 
  проблемное обучение вызывает положительное эмоциональное отношение к учению;
  
• 
  проблемное обучение формирует и развивает познавательные интересы;
  
• 
  проблемное обучение формирует творческую личность.
  

При подготовке данной темы используйте рекомендуемую литературу [ 2,4,5,6,7,9,12,17,18,22,31,37,42,46,47,52,56,59,61,64,70,72,73].
Контрольныевопросы.

1. 
   Что такое формы обучения? Какая форма обучения априори в высшей школе называется активной?
   
2. 
   Как вы понимаете личностно-ориентированный подход к обучению?
   
3. 
   Какова структура вузовской лекции?
   
4. 
   Какие элементы определяют эмоциональную характеристику лекции?
   
5. 
   Что такое активные методы обучения? Определите сильные и слабые стороны использования АМО.
   
6. 
   Как Вы понимаете, что такое активные формы обучения? В чем Вы видите сильные и слабые стороны использования АФО?
   
7. 
   Как взаимосвязаны активные методы и формы обучения?
   
8. 
   Перечислите и дополните особенности активного обучения.
   
9. 
   В чем различие методов обучения и педагогических технологий? Ответ поясните.
   

Задание1 .Апробируйте упражнения «Ассоциация», «Неоконченные предложения», «Вопрос - ответ», «Ромашка», «Механизм действий»,

«Обратная связь» в своей практической деятельности. Проанализируйте результаты.