|
|
2 сынып қмж әдебиеттік оқу. Сыныбы 2сынып
|
Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, оқушылардың өз ойы мен сезімін айтып жеткізуіне қолдау көрсетеді. Сөйлемдерінің өзара байланысып, мәтін құрап айтуына көмектеседі.
Баланың сүт тісі 6-7 жаста түсіп, тұрақты тістер шығатындығы туралы да айтуға болады.
|
(Ж) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіОқушылар оқулықта берілген тіркестерді пайдаланып, тіс туралы әңгіме құрап айтады. Жұптағы екі оқушы бір-бірінің жұмысын тыңдайды.
Мысалы:
– Биыл менің екі тісім түсті. Орнына өткіржаңатісшықты.
– Ал кеше менің тісім қақсады. Тіс дәрігерібіртісімдіжұлды.Азутісімдіемдеді.
|
Дескрипторы: оқушылар тірек сөздерді қолданып, мәтін құрайды. Мәтінде өз ойы мен сезімін жеткізеді.
ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі
|
Оқулық
|
2. Мағынаны тану
|
Оқушылардың тізбек бойынша, тізбекті үзбей, мәнерлеп, түсініп оқуына қолдау көрсетеді.
Мәтіндегі негізгі ойды анықтауына қолдау көрсету үшін мәтін бойынша сұрақтар қоюға болады.
Саралау: Нәтиже: тапсырма біреу, алайда оқушылардан жеке нәтиже күтіледі.
|
(Т) «Мәнерлепоқы»әдісі
Балалар Мәдіхат Төрежановтың «Жамалдың өкініші» мәтінін топта тізбек бойынша мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтін мазмұнын топта талдап, топта баяндайды.
Ықтимал сұрақтар:
АнасыЖамалдынегежұмсады?
Жамалқандайсылтауайтты?
Анасықызыныңсөзіненеліктенсенді?
Жамалқандайқыз?
Мәтіндіоқиотырыпқандайой түйдің?
|
Дескрипторы:
мәтінді мәнерлеп оқып, негізгі ойды анықтап, өз сөзімен айтып жеткізеді.
ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен «қолынан қақпау», «жалған айту» деген сөз тіркесінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары
қолынан қақпау – тыйым жасамау, тоқтатпау
жалған айту– өтірік айту
Оқушылар осы сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
|
|
Оқулық
|
|
Мұғалім мәтін кейіпкерінің іс- әрекетін бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып ойын білдіруіне қолдау көрсетеді.
|
(Т) «Бағала»әдісі
«Жамал неліктен «тісім ауырған жоқ» деп айта алмады?» деген сұраққа жауап беріп, өз өмірімен байланыстырады. Мысалы:
Жамал өтірік айтқанына өкініп, ұялды. Сондықтан ешқашан өтірік айтуға
|
Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіреді.
ҚБ: «Отшашу»әдісі
|
Оқулық
|
|
|
болмайды. Мен тек шындықты айтқанды ұнатамын. т.с.с.
|
|
|
|
Оқушылардың өзара қарым- қатынас дағдысын, диалог құрып әңгімелесе білуін дамыту үшін мәтінді сахналау кезінде сөйлемді түсінікті, толық айтуына көңіл бөледі. Негізгі ойдан ауытқымауын қадағалайды.
Саралау: Рөлдер: бір тапсырманы орындау барысында оқушылар әртүрлі рөлдерді орындайды.
|
(Т) «Сахналау»әдісі
Оқушылар шағын топтарда мәтін мазмұнына байланысты анасы мен Жамалдың әңгімелесуін сахналайды.
|
Дескрипторы: оқушылар Жамал мен анасының рөлін сахналайды.
ҚБ: «Отшашу»әдісі
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушыларды оқиғаның композициялық құрылымын ажырата білуге бағыттайды.
|
(Т) «Анықта» айдары
Оқушылар топта талқылай отырып, мәтіннің құрылымын анықтайды.
Мәтіннен оқиғаның басталуын, оқиғаның ары қарай дамуын, оқиғаның аяқталуын бөліп көрсетеді. Әр бөліміне ат қояды.
|
Дескрипторы:
мәтінді бөлімдерге бөліп, құрылымын анықтайды.
|
Оқулық
|
Дәптермен жұмыс
|
Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуына көңіл бөледі. Сөйлем соңындағы тыныс белгілеріне мән беруін қадағалайды.
|
(Ө)
Жұмбақты көшіріп жазып, шешуін табады.
Қатар-қатар тас қойдым, Жирен атты бос қойдым. (тіл)
|
Дескрипторы:
сауатты, көркем жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
Бұл жұмбақты шешу барысында оқушыларға адамда қанша тіс болатындығы, олардың астыңғы және үстіңгі жаққа бөлініп орналасатындығы туралы ақпарат береді.
|
Дәптердегі жұмбақтарды оқып, шешуін жазады.
Көреді бәрін өзгенің,
Көре алмайды өздерін. Шешуі: көз
32 мықты,
Қаз-қатар боп шықты. 16-сы асты,
16-сы үсті. Шешуі: тіс
3. Тілден ұшып, құлаққа қонады. Шешуі: сөз
|
Дескрипторы: жұмбақтың шешімін табады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушылардың мәтін кейіпкерінің іс- әрекетін
|
(Ө) «Қорытындыла» айдары
|
Дескрипторы:
|
Оқулық
|
|
бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып, ойын білдіруіне қолдау көрсетеді.
|
Оқушылар Жамалдың іс-әрекетіне баға береді, яғни Жамалдың жалқауланып, анасына өтірік айтқан қылығын дұрыс немесе бұрыс деп санайтындығын айтып, себебін түсіндіреді.
|
кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіреді.
ҚБ: «Отшашу»әдісі
|
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. Дереккөзбен жұмыс істеу ережелерін қайталатады.
|
Мәтінді түсініп оқып, мазмұнын айтуға дайындалу.
|
|
|
№54 сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жақсылықты бағала
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу
2.2.5.1 мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар мұғалімнің көмегімен мысалдың негізгі ойын, оқиғаның басталуын, дамуын, аяқталуын анықтайды. Мысал бойынша сұрақтарының жауабын шығармадан табады.
Дамытушылық: кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттап, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалай алу дағдылары артады.
Тәрбиелік: қомағайлық сияқты жағымсыз әдеттен аулақ болу керектігін үйренеді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
|
Мұғалім ертегі-мысалдарда кейбір жануарлардың қандай сипатымен танылғаны туралы ойлануға ықпал етеді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.
|
(Т) «Оқумен жазуғадаярлық»әдісі
– Ертегілер мен мысалдарда бұлкейіпкерлер қалай сипатталады?Оқушылар топтаса отырып, сұраққа жауап береді. Әр жауапты дәлелдермен негіздейді. Мысалы: Түлкі – айлакер. Ертегілерде ол басқаларды алдап, кез келген қиын сәттен жол тауып, сытылып шығады. т.с.с.
|
Дескрипторы:
сұраққа жауап беріп, түйінді ойды анықтайды.
|
Оқулық
|
2. Мағынаны тану
|
Оқушылардың мәнерлеп оқуына мүмкіндік тудырып,
|
(Т) «Кезбетілші»әдісі
|
Дескрипторы:
|
Оқулық
| |
|
|
Скачать 259.13 Kb.