Социальнокультурной деятельности методические материалы по дисциплине теория и история социальнокультурной деятельности
 Скачать 212.64 Kb.
|
|
Каляды Тэрмін “каляды” паходзіць ад лацінскага слова Calendae (календы) ― назва першага месяца. Свята адзначалася з 24 снежня да 6 студзеня уключна (ст. ст.). Праваслаўнае насельніцтва адзначае Каляды па старым стылі, а каталіцкае ― па новым. Грамніцы Грамніцы адзначаліся 2 лютага па ст. ст. Мяркуюць, што назва паходзіць ад язычніцкага бога Грамаўніка (Перуна) ― бога веснавых навальніц і дажджоў, якія спрыялі расліннасці. Другая назва Грамніц ― стрэчанне ― тлумачыцца як сустрэча зімы з летам “Грамніцы ― зімы палавіца (палавіна)”. Па стану надвор’я ў гэты дзень прадказвалі надвор’е надыходзячых зімы і лета. Масленіца Масленіца ― старажытнае перадвеснавое свята ў славянскіх народаў, звязанае з культам прыроды. Асноўная накіраванасць абрадавых дзеянняў на Масленіцу ― провады зімы, паскарэнне прыходу вясны, забеспячэнне багатага ўраджаю і дастатку ў хаце. Масленіцу святкавалі некалькі дзён, звычайна пачынаючы з чацвярга. У гэты дзень моладзь наладжвала гушканне на арэлях (каб рос доўгі валакністы лён), каталася на санках, спявала масленічныя песні. Тэматыка масленічных песень пераважна земляробчая, а таксама жартоўна-бытавая і гарэзліва-любоўная. 43.Социально-защитные и реабилитационные технологии Социальная реабилитация как достаточно сложный, многокомпонентный процесс включает в себя: 1) социальную адаптацию - процесс освоения относительно стабильных условий социальной среды, решения повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых методов социального поведения, действия; 2) социально-бытовую адаптацию - процесс оптимизации режимов общественной и семейно-бытовой деятельности человека в конкретных социально-средовых условиях и приспособления к ним индивида; 3) социально-средовую ориентацию - процесс структуризации наиболее развитой социально-бытовой и профессиональной функций индивида с целью последующего подбора на этой основе общественной и семейно-общественной деятельности, а также при необходимости адаптации социальной среды к его психофизиологическим возможностям; 4) социально-психологическую и социально-культурную адаптацию - процесс восстановления (формирования) способности индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений, включая восстановление адекватного уровня коммуникабельности или общительности, то есть способности к спонтанной коммуникативной активности, а также владение навыками общения, устойчивые типы реакций при социально-психологическом взаимодействии (характеризуются по ролевым и другим функциям, выполняемым индивидом в малых и/или больших группах); 5) оказание комплекса самых различных социальных услуг: социально-экономических, социально-трудовых, социально-бытовых, медико-социальных, коррекционных, социально-педагогических, социально-психологических, социально-культурных и других. В более узком смысле под социально-культурной реабилитацией человека с ограниченными возможностями подразумевается адресная, личностная помощь этому человеку, совместное выявление с ним его собственных духовных целей, интересов и потребностей, путей и способов преодоления препятствий. Поиск и мобилизация всех имеющихся у самого человека резервов и возможностей в конечном счете помогут ему интегрироваться и нормально функционировать в окружающей социально-культурной среде, самостоятельно достигая желаемых результатов в его досуге, обучении, общении, творчестве. Социокультурные реабилитационные технологии (традиционные): библиотерапия, сказкотерапия, арттерапия, музыкотерапия, данстерапия, театротерапия, глинотерапия, гарденотерапия, лекотерапия, туротерпия, иппотерапия, анималтерапия, кинотерапия, музеетерапия, коллекционные, анимационные, коммуникативные, проективные, игровые технологии, технологии общественной деятельности, поисково-исследовательские и другие. Инновационные реабилитационные технологии. Многообразие средств, форм, методов и их комплексное использование – характерная черта социокультурных реабилитационных технологий. 44.Проектные технологии в сфере социально-культурной деятельности Социально-культурная деятельность, прямо или косвенно связанная с реализацией отдельных проектов и программ, проведением тех или иных акций и мероприятий, в конечном счете направлена на решение (или оптимизацию) проблем, характерных для конкретного лица, общественной группы, территории, определенной области культуры, образования, искусства, досуга. Самым первым шагом в осуществлении любого осмысленного, сознательно мотивированного и социально ориентированного культурного действия является проект, а проект, в свою очередь, начинается с анализа проблем, решение которых в дальнейшем будет определять логику и последовательность этого проектного действия. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ –это специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельность), разработке путей и средств достижения поставленных целей; с другой - это целенаправленно организуемый процесс социокультурной коммуникации субъектов, ориентированный на совместное конструирование способов и образцов решения значимых для личности и общества проблем. Сущность проектирования заключается в производстве желаемой и предназначенной к осуществлению модели будущего объекта: социальной или предметной среды, сферы жизнедеятельности, образа жизни, учреждения, социального института. Основными видами проектирования являются:
Социально-культурное проектирование как научно-практическая деятельность, связанная с разработкой и реализацией технологически обеспеченных вариантов решения актуальных и перспективных проблем социально-культурной сферы. Социально-культурное проектирование как необходимое звено в цепи «прогноз - программа - проект - план» 45.Принцип добровольности и самодеятельности Принцип добровольности, самодеятельности и общедоступности социально-культурной деятельности. Добровольность отражает возможность свободного выбора занятий из всего многообразия видов деятельности, предлагаемого социально-культурным учреждением и выражает все возрастающую тенденцию к самопрограммированию личностного содержания своей культуро-развивающей деятельности. Эта деятельность, ее содержание отражают духовный уровень личности, она организуется по собственному усмотрению, для своего развития. В этом ее истинная ценность и значимость. 46. Дифференцированный поход к различным социально-демографическим группам как основополагающий принцип СКД Дифференцированный подход по половому, возрастному, профессиональному и другим признакам. 47.Принцип единства организационных и воспитательных действий в теории социально-культурной деятельности 48.Понятие « досуг», «досуговая деятельность», «культурно-досуговая деятельность» В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга как социально-культурной категории в жизни общества. Выполнявший в течение многих лет роль придатка производственной сферы досуг становится все более широкой сферой социально-культурной деятельности, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ - часть общего бюджета времени, свободная от выполнения профессиональных, гражданских, семейных, физиологических функций и иных непреложных дел, в которой личность выбирает вариант дей ствий с учетом своих склонностей, материальных возможностей, физического состояния и уровня культуры. Отдых – это психофизиологическое состояние человека, достигаемое в результате переключения с одного вида деятельности на другой в активных формах или отключение от деятельности – в пассивных (сон, лежание и др.). ОТДЫХ - обусловленный социальными условиями психофизиологиче ский процесс, снимающий утомление, восстанавливающий и развивающий физические, психические и интеллектуальные силы. Отдых, осуществляющийся в переходе от одного занятия к другому, характеризуется состоянием организма, а его содержание и формы обуславливаются не только спецификой деятельности, но и отношением к ней личности. Каждая социально-демографическая и социально-психологическая группа вкладывает свое содержание в понятие отдых. ДОСУГ- часть свободного времени, используемая для товарищеского общения, потребления ценностей духовной культуры, любительского творчества, прогулок, развлечений и других форм нерегламентированной деятельности, обеспечивающей отдых и дальнейшее развитие личности. Досуг – это часть свободного времени, направленного на восстановление физических и духовных способностей к труду. С физиолого-гигиенической точки зрения он является наиболее важным, так как выполняет регенеративные функции. Досуг, временные рамки отдыха может быть представлен различными его формами, уровнями, различными видами деятельности, с различной степенью ценности для становления и развития человека: в форме пассивного отдыха, развлечения, освоения культурных ценностей, творчества и т.д. Функции досуга: рекреативная - снятие физического, психического, интеллектуально го напряжения; восстановление сил посредством активного отдыха; развивающая - вовлечение личности в процесс непрерывного просве щения; развитие художественного, технического и других видов любительского творчества; обеспечение личностно значимого общения; реализация компен саторных возможностей свободного времяпрепровождения, расширение сферы проявления личностных качеств, самоутверждения, самореализации своих творческих потенций. КУЛЬТУРА ДОСУГА - качество личности, отражающее потребности и умение конструктивно использовать свое свободное время, которое реализуется в активном отдыхе, духовно насыщенном общении, удовлетворении и постоянном возвышении духовных интересов и потребностей посредством репродуктивной и творческой деятельности по освоению культурного наследия человечества, созданию ценностей культуры и развитию своих сущностных сил. Это означает, что человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки, ориентации В качестве примера можно привести включение человека в деятельность различных социально-культурных или социально-инициативных обществ и объединений экологической, историко-культурной. поисково-исследовательской и другой направленности Участвуя в активной роли в деятельности этих объединений каждый участник непосредственно через деятельность формирует свою нравственную позицию, свое отношение к проблеме сохранения природы, историческому прошлому, культурному наследию Первые попытки выработать концепцию организации досуга за рубежом относятся к началу ХХ века и связаны с успехами индустриализации стран Западной Европы , прежде всего Великобритании, долгие десятилетия являвшейся пионером в развитии форм досуга и досуговых центров для городского населения. Современные психологи определяют досуг, исходя из концепции времени, а также освобождении человека от рутинных обязанностей. Английский социолог Каплан пишет: «досуг – это время, когда мы освобождаемся для того, чтобы стать самим собой. Именно в соответствии с таким пониманием сути проблемы и создаются современные Центры досуга, чтобы помочь любому человеку, с любым уровнем культурного развития и любыми интересами организовать и провести свое свободное время. Отсюда – необходимость поиска такой структуры Центров досуга, которая может предоставить возможность, как отдельному индивиду, так и группам близких по духу людей, создать максимальную возможность свободного выбора среди столь же максимально широкого приближажегося к всеобъемлющему, кругу видов деятельности. 49 Правовое обеспечение деятельности социально-культурной деятельности в Беларуси Конституция Республики Беларусь Закон о культуре в Республике Беларусь Закон о музейной деятельности 50. Характеристика системы научного и информационно-методического обеспечения СКД Информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности осуществляют областные научно-методические центры народного творчества и социально-культурной деятельности (культурно-просветительской). Основными направлениями деятельности областных и районных научно-методических центров народного творчества и социально – культурной деятельности являются: -изучение и анализ работы учреждений культуры; -выявление основных процессов развития народного творчества и социально-культурных проблем в сфере досуга; -совершенствование организационно-методических приемов в творческой практике коллективов и организаций культуры; -оказание информационно-методической помощи учреждениям культуры и досуговым формированиям; -совершенствование художественно-эстетичного уровню культурных программ для населения; -обобщение, распространение отечественного и зарубежного опыта организации досуга, а также других форм социально-культурной деятельности; -повышение профессиональной квалификации работников культуры. Эти центры работают в тесной связи с учёными, которые теоретически осмысливают феномен социально-культурной деятельности, раскрывают её потребности и социодинамику. 51. Социально-культурная деятельности как пространство профессиональной деятельности Категория «социально-культурная деятельность» является базовой, означающей как круг явлений, так и область технологий, характерных для целого ряда профессий культурологической и социально-педагогической ориентации. Профессионально подготовленные социально-культурные работники суть интеллигенты, достигшие элитарного культурного уровня и способные осуществлять сложную культурную деятельность: самостоятельное овладение культурным наследием, духовное творчество, самоопределение. К сожалению, на практике эти требования выполняются не всегда; зачастую культурный уровень социально-культурных работников лишь немного превышает уровень массовой аудитории и не выходит за рамки исходной культурной деятельности. Образование в сфере культуры должно развиваться как единая, гибкая общественно-государственная система, ориентирующая на требования XXI века, учитывающая тенденции углубления процесса демократизации, расширения общественно-инициативных движений в сфере свободного времени, специфику содержания и форм социально-культурной деятельности в условиях рыночных отношений. В современной социально-культурной ситуации можно и нужно в соразмерных пропорциях развивать обучение экономистов, социологов и других специалистов, способных конструктивно воздействовать на культурно-досуговую сферу в условиях экономической реформы и демократизации общественной жизни, но это не решает кардинальную проблему подготовки культурологов досуга, которые приняли бы на себя основное бремя реализации рекреативно-развивающего потенциала досуга. Образование – не просто подготовка специалиста и не только обучение предметам и дисциплинам. Это – сложный многогранный процесс включения человека в проблемы современной культуры. Образование должно создавать условия для формирования свободной личности, мышления, навыков общения, практических действий человека. Главная цель образования в социально-культурной сфере – включить специалиста в культуру посредством его профессиональной деятельности, обеспечить эволюцию культуры. Бесспорным появляется тот факт, что от уровня профессиональной квалификации специалистов и обеспеченности ими клубных заведений зависят качество подготовки разных социально-культурных программ для населения, структура и характер социально–культурных услуг, предоставляемых в учреждениях культуры и досуга. Значительную часть работников сферы культуры в стране составляют специалисты государственных клубных заведений. Их насчитывается более 10 тысяч. Это директора и заведующие клубных заведений, специалисты по жанрам, к последним относятся и руководители художественных коллективов, которые имеют звания "народный", "образцовый", работники городских и районных отделов культуры и районных организационно-методических центров. Практика показывает, что категория сельских работников клубной сферы постепенно делается профессионально устойчивой. Тенденция к сокращения сети заведений в середине 90-х годов почти не повлияла на количество занятых в сфере специалистов. А в некоторых областях наблюдается устойчивый рост их количества и качественная стабилизация кадрового потенциала. Сегодня в социально–культурной деятельности востребован целый ряд профессий культурологической, социально-педагогической и менеджерской ориентации. Педагогическая и социальная направленность деятельности специалиста социально-культурной сферы – условие успешного выполнения профессиональных функций. 52.Культуролог-менеджер как субъект организации социально-культурной деятельности Требования к образованности специалиста, который при общей фундаментальной подготовленности должен: · понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, иметь целостное представление об осваиваемой образовательной системе; · знать основные этапы истории социально-культурной деятельности и их значение для разработки современных моделей воспитательной работы в социально-культурной сфере; · знать теоретические основы, категории и понятия социально-культурной деятельности, основные научные школы в теории социально-культурной деятельности; · знать принципы системного анализа, уметь осуществлять теоретическое моделирование социально-культурных процессов и явлений, выявлять их качественные и количественные характеристики, определять тенденции развития; · знать основные этапы становления и развития культурной политики, понимать культурную политику как основу стратегии социокультурного управления; · знать основы экономики, менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности; · знать базовые социокультурные технологические системы (культуротворческие, рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные и др.); · иметь представление об особенностях реализации технологий социально-культурной деятельности в соответствии с социально-демографическими, возрастными и другими особенностями субъектов социально-культурной деятельности; · знать основы проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа. Список библиографических источников
ПРИЛОЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ «В» ЗАКОН РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ Аб культуры ў Рэспубліцы Беларусь Изменения и дополнения: Закон Республики Беларусь от 4 мая 2012 г. № 356-З (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 55, 2/1908) |