Филатова Г.А._ПСХб_1401. Социальнопсихологической
 Скачать 285.56 Kb.
|
Выводы по первой главеПроведя анализ психологической литературы, было выяснено, что адаптация – это приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. В общей форме явление адаптации в природе рассматривалось как отображение целесообразности в устройстве и жизнедеятельности организмов, как прямое приспособление. Процесс адаптации является основным процессом во взаимоотношениях человека с окружающим миром, который выражается в приспособлении к изменяющимся условиям этой среды. Данный процесс неоднозначен, и зависит от многих факторов и критериев. Факторы адаптации бывают внешние и внутренние. К внутренним относятся ряд психологических свойств личности, ценностные ориентации, социально-демографические характеристики (семейное положение, наличие детей, возраст, пол). К внешним относятся специфические характеристики деятельности и особенности социальной организации коллектива. Мероприятия по помощи в разрешении проблем социально- психологической адаптации студентов к новой среде должны быть комплексными, и направлены на создание внешних факторов, которые только поспособствуют данному процессу. Так же, необходимо применение методов психолого-педагогического воздействия и психологического сопровождения, что позволит быстрее адаптироваться к новым условиям и повысить продуктивность в учебной деятельности. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к вузу имеет определенную специфику. Вхождение в новую социальную среду, систему обучения, присваивает иностранцу новый статус – студент. В связи с этим образуются новые способы и стили поведения, чтобы соответствовать новой социальной роли. Это запускает процесс социально-психологической адаптации, который повышает уровень работы высших психических функций, коммуникативные навыки, а также уровень самостоятельности в быту. Психологические особенности социально-психологической адаптации являются предметом изучения, цель которого будет реализована полностью при эмпирическом изучении данной проблемы. Глава 2. Эмпирическое изучение социально-психологической адаптации иностранных студентов в вузе Организация и методы исследованияИсследование социально-психологической адаптации иностранных студентов проводилось на базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Тольяттинский государственный университет». В качестве испытуемых были выбраны иностранные студенты, прибывшие в нашу страну из Таджикистана в возрасте от 19 до 22 лет. Выборка составила 32 человека. Для изучения адаптации иностранных студентов в ТГУ, были использованы такие методики, как: Личностный опросник Л.В. Янковского «Адаптация личности к новой социокультурной среде». Позволяет выявить тип и уровень адаптации к новой социокультурной среде. Содержит 96 утверждений, при ознакомлении с которыми респондент может ответить да (+), нет (-), или выбрать вариант «это ко мне не относится» (0). Так же, содержит шесть шкал: адаптивность, конформность, интерактивность, депрессивность, ностальгия, отчужденность. При совпадении с ключом засчитывается 1 балл, при несовпадении, или же ответе «это ко мне не относится» – ничего не засчитывается. Сумма баллов по каждой шкале говорит об уровне адаптации: высокий уровень (превышает 12 баллов), средний (6-12 баллов), низкий (6 и менее). После подсчета суммы баллов по всем шкалам можно выявить преобладающий тип адаптации. «Шкала субъективного благополучия» А. Перуэ-Баду. Данный тест содержит 17 утверждений, к которым предлагается 7 вариантов ответа. Позволяет измерить уровень субъективного благополучия, которое определяется наличием у респондента некоторых социально желательных качеств. Сводится к понятию удовлетворенности жизнью и понятиями того, что является «хорошей жизнью». Перевод полученных баллов по тесту переводится в стены и интерпретируется. 10 стенов – крайне высокий уровень неблагополучия, 8-9 стенов – отклонение в сторону неблагополучия, 7-4 стена – средний уровень, 2-3 стена отклонение в сторону благополучия, 1 стен – полное эмоциональное благополучие |